劉雅萍

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)難題有了更多的解決方法。閱讀與寫(xiě)作是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，二者之間的關(guān)系十分密切。學(xué)生的閱讀質(zhì)量與閱讀水平，對(duì)其寫(xiě)作能力有一定的影響。而寫(xiě)作能力，則關(guān)系到學(xué)生的閱讀理解能力。將讀與寫(xiě)結(jié)合在一起，以讀促寫(xiě)，提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效性，是優(yōu)化高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的一劑良策。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 以讀促寫(xiě) 寫(xiě)作教學(xué) 閱讀素材

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，讓英語(yǔ)交流活動(dòng)逐漸增多，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)自然成為高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。除了英語(yǔ)口語(yǔ)外，寫(xiě)作就是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種教學(xué)方式。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是英語(yǔ)語(yǔ)言能力的四大元素，每一個(gè)元素之間都密切相關(guān)。高中寫(xiě)作學(xué)習(xí)，需要聽(tīng)力、口語(yǔ)與閱讀學(xué)習(xí)的支持。講究以讀促寫(xiě)，提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效性，是高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新的方法。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，很多高中英語(yǔ)教師都是依據(jù)高中英語(yǔ)寫(xiě)作的基本要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)寫(xiě)作的主題與字?jǐn)?shù)加以規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作的方式抒發(fā)個(gè)人情感。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作中的詞匯與語(yǔ)法正確性，忽視學(xué)生寫(xiě)作技能的培養(yǎng)。這就使得大多數(shù)高中學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中學(xué)到許多詞匯與語(yǔ)法知識(shí)，并不知道如何用詞匯、語(yǔ)法正確表達(dá)自己的思想，寫(xiě)作能力得不到提高。高中英語(yǔ)寫(xiě)作的重點(diǎn)不正確，使得一些學(xué)生將寫(xiě)作錯(cuò)誤地理解為詞匯的組合與句子的堆砌，作文總是出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)不完整的問(wèn)題。除此之外，寫(xiě)作中的英語(yǔ)表達(dá)帶有漢語(yǔ)思維是高中學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)中的重大問(wèn)題，在漢語(yǔ)思維的影響下，一些學(xué)生的作文總是詞不達(dá)意，句子混亂，離高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距。

二、利用以讀促寫(xiě)。提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效率的方法

1，以讀促寫(xiě)，積累寫(xiě)作素材。

寫(xiě)作素材的積累，是高中學(xué)生解決英語(yǔ)寫(xiě)作難題的重要方法。高中英語(yǔ)教材中的課文都是很好的寫(xiě)作材料與范本，選入高中英語(yǔ)教材中的每一篇文章都具有科學(xué)性與模范性，多樣的體裁與豐富的題材、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)與語(yǔ)言的豐富都有值得借鑒的地方。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要組織學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容本身，從而發(fā)現(xiàn)可學(xué)習(xí)之處。閱讀積累不是指讓學(xué)生將所學(xué)的文章背誦下來(lái)，直接應(yīng)用到自己的作文中。無(wú)論是詞匯、句式還是語(yǔ)法點(diǎn)，都可以成為積累的對(duì)象。以讀促寫(xiě)，就是借助閱讀學(xué)習(xí)的力量豐富寫(xiě)作內(nèi)容與方法。

除了課內(nèi)閱讀內(nèi)容外，教師還要引導(dǎo)高中學(xué)生多閱讀課外文章。課外閱讀，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作思維，讓學(xué)生感受到文學(xué)世界的廣闊。高中生具有基本的自主閱讀能力，教師可以為學(xué)生安排每周閱讀積累任務(wù)，要求學(xué)生每周閱讀一千字英文，并積累100詞的寫(xiě)作素材。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作素材會(huì)逐漸豐富起來(lái)，還能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.以讀促寫(xiě)，仿寫(xiě)閱讀內(nèi)容。

要讓閱讀學(xué)習(xí)在學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，教師必須引導(dǎo)學(xué)生將二者結(jié)合在一起。寫(xiě)作學(xué)習(xí)，就是模仿的過(guò)程，在模仿之后，學(xué)生形成基本的寫(xiě)作能力，用作文表達(dá)自己的思想。一些高中生的寫(xiě)作技能不足，正所謂一樣話百樣說(shuō)，當(dāng)代高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在百樣話一樣說(shuō)的現(xiàn)象。語(yǔ)言表達(dá)方式的單調(diào)影響了作文的整體質(zhì)量，當(dāng)所寫(xiě)作文的內(nèi)容差不太多時(shí)，高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降。因此，教師要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生做多樣的仿寫(xiě)訓(xùn)練。

仿寫(xiě)的內(nèi)容可以是學(xué)生閱讀積累的素材，也可以是一些名言警句。一直以來(lái)，高中生認(rèn)為仿寫(xiě)是一件十分枯燥的事，但教師可以利用教學(xué)設(shè)計(jì)讓仿寫(xiě)變得有趣，讓學(xué)生愛(ài)上仿寫(xiě)，愛(ài)上寫(xiě)作。像“new laws must be passed to protect environment”就是一個(gè)很好的句子，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生任意更換其中一個(gè)詞去改寫(xiě)句子，再更換兩個(gè)，更換三個(gè)，讓仿寫(xiě)練習(xí)變得具有層次性、趣味性。在仿寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)掌握被動(dòng)句這樣的表達(dá)形式，并靈活應(yīng)用。

3.以讀促寫(xiě)，整合寫(xiě)作思路。

清晰的寫(xiě)作思路，是學(xué)生寫(xiě)好作文的重要前提。學(xué)生知道自己想要寫(xiě)什么，如何寫(xiě)，才能讓作文結(jié)構(gòu)更合理。讓學(xué)生了解正確的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，是提高學(xué)生寫(xiě)作技能的方法。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀范文，組織學(xué)生一起分析范文的文章結(jié)構(gòu)，用樹(shù)狀圖或者思維導(dǎo)圖的形式將范文的文章結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來(lái)。在最初的一段時(shí)間，教師可以給學(xué)生留一些總結(jié)閱讀文章寫(xiě)作思路的作業(yè)，讓他們習(xí)慣用正確的方法表現(xiàn)寫(xiě)作思路。久而久之，當(dāng)學(xué)生掌握這項(xiàng)技能時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作之前用這樣的方法表現(xiàn)自己的寫(xiě)作思路，促進(jìn)寫(xiě)作思路的清晰化。

綜上所述，以讀促寫(xiě)教學(xué)模式是為大量教學(xué)實(shí)踐所證明的高效教學(xué)方法，將其應(yīng)用于高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，能夠豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，在寫(xiě)作中應(yīng)用，讓閱讀學(xué)習(xí)服務(wù)于寫(xiě)作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)高中學(xué)生的寫(xiě)作技能，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。