曹麗麗

摘 要：以讀促寫是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文、逐步豐富學(xué)生作文素養(yǎng)和寫作方法的有效方法，也是提升學(xué)生寫作能力的成功之路。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，圍繞教材教學(xué)和課外閱讀指導(dǎo)，能夠不斷學(xué)生拓展閱讀視野，有效提升其寫作能力，全面提升其語文素養(yǎng)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；以讀促寫；策略

作文訓(xùn)練是提升語言表達(dá)能力的重要途徑，也是素質(zhì)教育最為重要的體現(xiàn)。但是，中學(xué)三年，很多學(xué)生感到自己的作文成績一直沒有突破，最后的畢業(yè)考試作文分?jǐn)?shù)還沒有超過第一年的平均分。如何讓學(xué)生在寫作中能夠感受自己的收獲與進(jìn)步，消除他們對寫作的畏懼心理和抵觸意識，真正提升他們的寫作水平和綜合表達(dá)能力，是需要每一個語文教師在實(shí)踐中不斷探索。以讀促寫是學(xué)生獲取知識、經(jīng)驗(yàn)的最好方法，是豐富他們情感和人生感悟的主要途徑，也是幫助學(xué)生更好地積累寫作素材的有效方式。

1.以閱讀豐富學(xué)生的作文素材資源

學(xué)生要想寫出一定思想和情感內(nèi)容的文章，必須具有一定的作文素材積累和思想積淀，需要具有豐富的生活經(jīng)歷和社會閱歷。但是，現(xiàn)在中學(xué)生沒有多少人生經(jīng)歷，無法獲得最為直接的社會經(jīng)驗(yàn)和人生感悟。而閱讀是他們獲取知識、經(jīng)驗(yàn)的最好方法，是豐富他們情感和人生感悟的主要途徑，也是幫助學(xué)生更好地積累寫作素材的有效方式。從信息學(xué)的角度看，寫作是一種信息的輸出過程，只有不斷地輸入信息才能保障有充足的信息資源輸出，唯有持續(xù)地向?qū)懽髦刈⑷朐丛床粩嗟男畔⒑退夭?，學(xué)生才能夠?qū)懗龈咝迈r感、意蘊(yùn)深刻的優(yōu)秀作文。以讀促寫，讓學(xué)生能夠閱讀更多的書籍，獲得更多的間接經(jīng)驗(yàn)和生活感悟。為此，一方面，中學(xué)語文教師需要在教好語文教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作方法，以提高學(xué)生的寫作能力；另一方面，為學(xué)生提供更多的閱讀資源，推薦中學(xué)閱讀書目，做好組織和引導(dǎo)，讓學(xué)生有計劃、系統(tǒng)地開展閱讀訓(xùn)練。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記、摘抄和書評，以此豐富學(xué)生的閱讀量，做好寫作素材的積累，從中得到更多更為深刻的感悟。

2.以讀促寫引導(dǎo)學(xué)生寫作模仿

語文教材所選的課文都是很好的文學(xué)作品，不僅能夠讓學(xué)生從中得到更多的生活道理、社會經(jīng)驗(yàn)和人生感悟，也能夠讓學(xué)生從中學(xué)會作文的構(gòu)思和選材，學(xué)會更好地遣詞造句和謀篇布局，學(xué)會生動地描寫和敘述，能夠掌握基本的說理論證方法。課外閱讀書籍種類豐富，風(fēng)格各異，這些作品不僅是作者思想和精神的高度濃縮，更是作者對生活、社會和人生的深刻感悟，也是作者寫作才華的集中體現(xiàn)。教師做好引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生學(xué)會模仿名家的遣詞造句和文章構(gòu)思，學(xué)會大家的素材運(yùn)用和行文思路。

選擇一些簡單易學(xué)的文章作為優(yōu)秀的范文讓學(xué)生進(jìn)行模仿，教學(xué)生學(xué)會如何構(gòu)思和選材，消除他們的畏懼心理。課外閱讀能夠幫助學(xué)生從中掌握更好地寫作方法，能夠跟著名家學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，跟著文學(xué)巨匠學(xué)習(xí)架構(gòu)文章，跟著圣哲先賢學(xué)會看社會、悟人生。針對不同的文體讓學(xué)生有針對性地模仿段落和篇章，組織學(xué)生先從形式上仿其貌，在思想和情感上狀其神。

3.以讀促寫來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生通過廣泛而又深入的閱讀理解和積累，有了一定寫作素材和功底， 通過模仿掌握選材能力和構(gòu)思方法。教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生向更高的層次提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。這是作文教學(xué)的關(guān)鍵一步，也是實(shí)現(xiàn)中學(xué)生作文由量變向質(zhì)變跨越的重要一步。

比如，閱讀《我的叔叔于勒》這篇文章之后，教師給學(xué)生提供一個作文的開頭，讓學(xué)生仿照閱讀課文的故事情節(jié)設(shè)置續(xù)寫故事，能夠發(fā)掘他們的創(chuàng)新潛質(zhì)；也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和感悟?qū)﹂喿x的文章進(jìn)行改寫，讓學(xué)生能夠在前人的肩膀上實(shí)現(xiàn)第二次跨越，以此有更大的提升和發(fā)展。學(xué)生可以結(jié)合自己的對主題思想或者人物角色的把握來改寫語言，或者對故事情節(jié)進(jìn)行重新設(shè)置，也可以根據(jù)人物形象和性格特點(diǎn)進(jìn)行新的故事植入，以此更好地突出人物的品行或者才能。

4.結(jié)語

中學(xué)作文寫作是豐富學(xué)生語文素養(yǎng)、提升運(yùn)用能力的重要途徑，教師需要將閱讀教學(xué)和寫作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，圍繞教材教學(xué)和課外閱讀指導(dǎo)，在豐富學(xué)生閱讀量和加深學(xué)生理解深度的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的作文水平。

參考文獻(xiàn)：

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