作文教學
- 要求過多，則為繩網(wǎng)
【摘 要】 作文教學應有所變通，不宜要求過多，急于求成。過多的要求會妨害學生想象，阻滯思維發(fā)展，作文就容易走向模式化。習作教學的目的是讓學生能自由并負責地表達，因而一味強制的“標準”和“要求”，有違語文教學的初衷?！娟P鍵詞】 作文教學 變通 思維發(fā)展 發(fā)展個性作文教學有一定的要求，也應當有變通。畢竟學生在“學”，過于整齊劃一，有一些學生就“跟不上”，拖在后面，久而久之，興趣和動力就會喪失。作文學習起始階段，教師不宜提太多要求，要少些羈絆，讓學生自由思想；有
七彩語文·教師論壇 2024年7期2024-07-09
- 新高考背景下高中語文作文教學的新思路
高的要求。而作文教學作為高中語文教學體系中的重要組成部分，提升作文教學質量勢在必行?；诖耍P者通過結合自身的教學經(jīng)驗在本文開頭分析了高中語文作文教學的現(xiàn)狀，接著以新高考政策為指導，提出了作文教學的開展意義和開展策略，希望能大幅度提升學生的語文作文水平，為學生后續(xù)的語文高考提供較大的助力。關鍵詞：高中語文；新高考；作文教學；策略一直以來，語文作文都是高中語文課堂教學的重要組成部分，在高考語文中也占有著較高的分值比例，更是新高考政策中重點提出的內容。由此可見
高考·中 2024年7期2024-07-09
- 高中語文作文教學中高階思維訓練的實證研究與效果分析
力全面培養(yǎng)。作文教學作為提升學生語文素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，要求學生掌握扎實的語言文字功底，更要求學生具備良好的邏輯思維創(chuàng)新能力。本文在強調作文教學重要性的基礎上，詳細分析了當前作文教學中存在的短板及其原因，為有效解決這些問題，創(chuàng)新性提出一系列策略，旨在從根本上提升學生的高階思維能力，進而提高他們的作文質量和語文綜合素養(yǎng)。關鍵詞：高中語文；作文教學；高階思維高中語文作文教學是培養(yǎng)學生語文綜合能力的重要環(huán)節(jié)，尤其在新課程改革的大背景下，其教學要求和挑戰(zhàn)也隨之提升。傳
高考·中 2024年7期2024-07-09
- 用好隨文練筆，寫好語文作文
：小學語文；作文教學；隨文練筆作者簡介：徐靜（1989—），女，江蘇省昆山開發(fā)區(qū)青陽港學校。作文教學是小學語文的重要教學內容，也是檢驗學生學科綜合素質的主要項目?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》指出，語文教學要注重語言的感悟、積累和運用。寫好一篇作文對寫作素材、寫作思路、寫作情感有著較高的要求，這導致寫作成為很多學生的短板。為了解決這一問題，教師需要積極采取隨文練筆寫作教學模式，引導學生在常態(tài)化的隨文練筆中積累寫作素材，在模仿與創(chuàng)新中掌握寫作方法，
求知導刊 2024年13期2024-07-02
- 小學語文作文教學與學生創(chuàng)造力激發(fā)的策略研究
要：小學語文作文教學不僅是培養(yǎng)學生語言表達能力的重要途徑，更是培養(yǎng)學生邏輯思維能力、激發(fā)其創(chuàng)造潛能的關鍵?；诖?，分析了小學語文作文教學的現(xiàn)狀，探討了小學語文作文教學的策略與激發(fā)學生創(chuàng)造力的策略，旨在為小學語文作文教學的改革和發(fā)展提供有力的理論支撐和實踐指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力。關鍵詞：小學語文；作文教學；有效指導；創(chuàng)造力作者簡介：莫春節(jié)（1976—），女，廣西壯族自治區(qū)河池市金城江區(qū)實驗小學。受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，部分教師設計
求知導刊 2024年13期2024-07-02
- 作文回望繡成堆 教學難關次第開
作文批改回望作文教學，對高中語文議論文寫作教學進行了研究，從扣主題、講結構、靠“三文”、練書寫幾方面提出相關的教學建議，期望達到以“雙減”促進作文教學的目的，有效提高學生作文水平。關鍵詞 作文批改? 作文教學? 主題? 結構? 文采? 書寫“雙減”政策的推行，對于新時期高中教育教學活動具有重要的意義和影響。隨著教學改革日益深入，高中語文作文教學也要緊密結合新政策的要求，不斷優(yōu)化教學設計，深刻把握“雙減”政策的核心要義，并考慮學生的情況，注重作文教學各個環(huán)節(jié)
中學語文(學生版) 2024年6期2024-07-01
- 農村小學高年段作文教學中讀寫結合有效策略初探
村小學高年段作文教學面臨師資力量薄弱和教學方法待創(chuàng)新兩個問題，面對這一現(xiàn)狀，提升農村小學生的寫作水平與興趣迫在眉睫。文章認為，要改變現(xiàn)狀，首先要提高學生的觀察力和思考力，其次要強調實踐性與創(chuàng)新性，最后要改變教師的角色定位。關鍵詞：作文教學；寫作水平；寫作興趣一、教學現(xiàn)狀當前農村小學高年段作文教學面臨兩大挑戰(zhàn)。一是師資力量薄弱：在農村地區(qū)，教育資源分布不均，教育人員老齡化嚴重，對于作文教學的專業(yè)指導能力相對較差。學生難以掌握有效的寫作方法，寫作表現(xiàn)不佳：如提
少男少女·教育管理 2024年5期2024-06-17
- 關于新課標下小學語文作文教學的探析
下，小學語文作文教學的重要性日益凸顯，因此，本文以“關于新課標下小學語文作文教學的探析”為題，思考在小學語文教學中如何提升作文教學的質量，促進學生寫作能力的提升。關鍵詞：新課程標準 小學語文 作文教學 策略探析引言：隨著我國教育的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，教師在教學中越來越注重學生的綜合素質的培養(yǎng)。語文寫作作為小學語文教學的重要組成部分，其在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)方面有著非常重要的作用。然而，在當前小學語文寫作教學中，仍存在一些不足，如教師沒有及時更新教學觀念、忽視學生寫
《學習方法報》教學研究(文綜) 2024年46期2024-06-05
- “三新”背景下作文教學的測評趨向及教學路徑
三新”背景下作文教學的測評越來越走向“融合”與“開放”：既借鑒了近年來任務驅動型作文聚焦時政熱點、多年前老材料作文寫作角度多元的優(yōu)點，又立足新教材整本書閱讀、群文閱讀注重考查學生邏輯思維能力、辯證思維能力、開放思維能力的測評理念，同時還借鑒了命題作文或話題作文在試題材料中呈現(xiàn)立意核心詞的命題形式，彰顯出極大的融合性。試題材料短小精悍卻內涵豐富，寫作任務大多立足試題材料給學生所帶來的啟示，彰顯出極大的開放性。這種“融合開放”類作文能很好地考查學生的語文學科素
語文天地 2024年1期2024-06-03
- 將實用性與創(chuàng)新性融入高中語文作文教學研討
，在高中語文作文教學中融入實用性和創(chuàng)新性，不僅可以有效增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，強化學生的知識應用水平，還可以有效提高學生的綜合素質，促進學生的全面健康成長。本文從將實用性與創(chuàng)新性融入高中語文作文教學的必要性入手，結合高中語文作文教學中存在的問題，探究在高中語文教學中融入實用性與創(chuàng)新性的策略。關鍵詞：實用性；創(chuàng)新性；高中語文；作文教學作文教學是語文教學的重要組成部分，能夠有效培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，發(fā)展學生的語文思維，提高學生的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學生的語文
高考·中 2024年4期2024-06-03
- 以詩為引 用詩促寫
詞在初中語文作文教學中的創(chuàng)新應用與實踐策略。以期能夠讓學生在鑒賞文本的過程中掌握寫作技巧、學會潤色，發(fā)揮古詩詞教學的促寫價值，從而穩(wěn)步提升初中生的寫作水平。關鍵詞 以詩為引? 用詩促寫? 古詩詞? 初中語文? 作文教學《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出，教師要引導學生“重視古代詩文的誦讀積累，感受文學作品語言、形象、情感等方面的獨特魅力和思想內涵，提升審美能力和審美品位”。將古詩詞教學與寫作教學相結合，不僅能讓學生深刻感受到古詩詞獨特的語言風格、
中學語文(學生版) 2024年5期2024-06-03
- 基于跨學科學習的作文教學探索
，關于跨學科作文教學的實施策略?！娟P鍵詞】跨學科；小學；作文教學近年來，在我國小學的語文課堂上，關于作文教學，學生在寫作時時常出現(xiàn)現(xiàn)搬現(xiàn)套的情況，未能在原有的基礎上進行創(chuàng)新，文章空洞，缺乏內涵。隨著教學改革的不斷深入，為有效解決上述問題，教師應借助跨學科教學法，并在教學時應用相關方法，重塑全新的教學框架，幫助學生了解如何在學習階段，凝練各個學科中的寫作材料。一、借助活動我國為培養(yǎng)出更多高素質人才，在學生的成長周期內，常見的教學活動包含以下幾類，即辯論、娛樂
文理導航 2024年18期2024-06-03
- 夏丏尊作文教學思想及當代啟示
宏英摘 要：作文教學是語文教學中的重要組成部分。重新審視語文學科建立之初的教育家的作文教學思想，對作文教學具有重要的指導意義。研究夏丏尊作文教學思想，得出當代啟示：培養(yǎng)讀者意識，體現(xiàn)自我人格，培養(yǎng)良好的寫作習慣。這對幫助學生樹立正確的作文觀、提高作文能力，具有十分重要的意義。關鍵詞：夏丏尊；作文教學；當代啟示作文教學是語文教學的重要組成部分。當下作文教學中耗時耗力、效率不高的問題仍然存在。重新審視語文學科建立之初的教育家的作文教學思想，對作文教學具有重要的
教育研究與評論 2024年2期2024-05-26
- 生活情境讓作文教學指向深度
學中教師要將作文教學生活化，并從記“事”、寫“人”、抒“情”和說“理”四個方面，由淺入深將策略運用于課堂實踐中，以此激起學生的寫作積極性，將作文教學指向深度。【關鍵詞】生活情境；作文教學；實踐筆者有幸參加了2023年海南省中考評卷工作，因而有機會近距離接觸學生的中考作文，感觸頗深。海南省2023年初中學業(yè)水平考試語文作文題共設兩題。主題分別是關于勞動教育、雷鋒精神、熱愛閱讀等，讓學生選擇最能發(fā)揮特長的角度和文體寫作。筆者在評卷過程中發(fā)現(xiàn)，作文分數(shù)屬于中等水
新教育·綜合 2024年5期2024-05-25
- 關于新課標下小學語文作文教學的探析
；小學語文；作文教學新課標的出臺，為小學語文作文教學提供了更為廣闊的空間和更為豐富的內涵。作文教學不再是孤立的技能訓練，而是與學生生活、情感、認知緊密相連的綜合實踐活動?；诖?，如何立足于新課標落實小學語文作文教學已經(jīng)成為教育工作者所面臨的主要問題。? 一、積累知識，培養(yǎng)良好閱讀習慣新課標下，小學語文教學側重于知識的積累、運用，尤其是作文教學更加注重學生的知識儲備。通過閱讀，學生可以接觸到更多的成語、佳句等方式，進而豐富自己的語言庫，為寫作提供有力的支持。
科學導報 2024年28期2024-05-25
- 層遞式教學模式在初中語文作文教學中的應用探究
以來初中語文作文教學實踐情況，文章討論層遞式教學模式的應用路徑，旨在循序漸進地提高學生的作文素養(yǎng)。關鍵詞：層遞式教學模式? 初中語文? 作文教學“層遞式教學”即通過層次劃分、逐級遞進的方式組織教學，讓教學過程符合學生的認知規(guī)律和發(fā)展需求。[1]一直以來，語文教學中作文模塊始終是重點和難點，學生在語言素材積累、寫作構思和創(chuàng)新等方面不同程度地存在學習困難，個體間能力水平差異顯著。將層遞式教學模式引入初中寫作教學中，一方面符合寫作教學的特點和寫作能力養(yǎng)成規(guī)律，另
《學習方法報》教學研究 2024年47期2024-05-23
- 關注“三度” 提高作文教學效率
層面談了優(yōu)化作文教學的策略，這三個層面能使教與學有機統(tǒng)一，促進學生全能發(fā)展；注重學段分層教學，加強作文教學的科學性；能激發(fā)學生寫作欲望，提高作文實效。關鍵詞 作文教學 尺度 準度 效度作文是語文教學“半壁江山”，其重要性眾所周知。作文教學要取得高效，除了學生的自身素質和努力外，與教師的有效指導有很大關系。寫作教學是一項極為復雜的系列工程，筆者認為關注“三度”，能提高初中作文教學效率。一、 尺度：學教統(tǒng)一，兼顧全能發(fā)展新課標強調學生寫作要有個性化，不要在寫作
中學語文·大語文論壇 2024年4期2024-05-21
- 隨筆寫作在初中作文教學中的運用
筆寫作在初中作文教學中有重要價值，可以鍛煉學生的語言應用能力，積累豐富的作文素材。通過分析統(tǒng)編初中語文作文教學案例，立足以讀帶寫、隨文批注、審美鑒賞三環(huán)節(jié)，深入研究隨筆寫作在初中作文教學中的運用策略，在隨筆寫作引導中落實教學目標，發(fā)揮隨筆在鍛煉語言能力、積累寫作素材方面的促進作用，有助于提高學生寫作水平。關鍵詞 隨筆寫作 ?作文教學 ?運用策略著名教育家葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！彪S筆是一種寫作的體裁。隨筆寫作無過多篇幅要求，不限制表現(xiàn)形式，
中學語文·大語文論壇 2024年1期2024-05-12
- 作文教學中積累寫作素材的方法
一。分析初中作文教學中積累寫作素材的方法，簡述寫作素材的價值，從四方面出發(fā)并展開詳細的探討，以提高作文教學的有效性。關鍵詞 作文教學 ?素材積累 ?方法寫作素材是生活中未經(jīng)整理、加工的原始材料，包括寫作中應用到的好詞好句、名言警句、歷史典故等。初中語文教師在寫作教學中指導學生積累素材，能讓他們學會用實用寫作素材優(yōu)化作文內容。教師要培養(yǎng)學生寫作素材的積累意識，提升學生的寫作興趣，拓寬學生的閱讀視野，使學生獲得創(chuàng)作靈感，逐漸愛上寫作。如何在作文教學中高效積累素
中學語文·大語文論壇 2024年2期2024-05-12
- 層遞式作文教學的實踐
重要方法。從作文教學實踐出發(fā)，以層遞式教學中的情感表達、素材積累、仿寫、創(chuàng)新為突破口，靈活采取多種方法，幫助學生破譯寫作密碼，助力學生邁入寫作新境。關鍵詞 作文教學 ?層遞式 ?實踐層遞式教學是將知識分成不同層次，結合每一層知識的特點和難點，開展針對性較強的教學活動，讓學生逐步掌握知識、技能的教學方法，具有逐步深入、層層遞進的特點。在初中作文教學中應用層遞式教學方法，順應初中生的身心發(fā)展規(guī)律，有利于學生的寫作能力提升。高質量的層遞式作文教學活動，促成了學生
中學語文·大語文論壇 2024年2期2024-05-12
- 信息技術背景下的語文作文教學指導探微
師要不斷創(chuàng)新作文教學的方法和手段，充分激發(fā)學生的寫作興趣，提高他們的寫作能力和水平。信息技術背景下的語文作文教學指導可從以下方面入手：利用信息技術拓展寫作資源，利用信息技術創(chuàng)設寫作情境，利用信息技術實現(xiàn)個性化寫作指導，利用信息技術實現(xiàn)多元化教學，利用信息技術拓展課外閱讀，利用信息技術進行教學評價。關鍵詞：信息技術；小學語文；作文教學；拓展；創(chuàng)設；個性化；多元化中圖分類號：G623.24文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）12-0093-0
成才之路 2024年12期2024-05-12
- 以思維導圖優(yōu)化小學語文作文教學的策略
了在開展小學作文教學時，教師應如何與時俱進，革新教學模式，并且將思維導圖這類新穎的教學工具引入教學中，以期可以幫助學生梳理作文邏輯，靈活運用寫作技巧，提升寫作能力。關鍵詞：思維導圖;小學語文;作文教學思維導圖是一種用于培養(yǎng)思維能力的訓練工具，它通過圖表、文本等多種方式清晰地梳理和展示了各個要素之間的聯(lián)系，從而提升使用者的學習或工作的效果，具備簡單、有效等技術優(yōu)點。教師在小學生的作文教學中應用思維導圖，可以收到事半功倍的效果，提高作文的教學質量，提升學生的寫
課堂內外·教師版 2024年2期2024-05-10
- 作文教學中思維培育的路徑探究
要：在傳統(tǒng)的作文教學中，教師容易忽視對學生思維品質的培養(yǎng)。作文教學大多處于淺表層面，學生的寫作也在淺表滑行，思維沒有深度與品質。作文教學中如何培育學生的思維品質成了作文教學中亟須思考與研究的問題。文章探究了作文教學中思維培育的路徑：營造情境，培育思維的敏捷性與靈活性；搭建支架，培育思維的深刻性與廣闊性；突破定勢，培育思維的批判性與獨創(chuàng)性；優(yōu)選表達，培育思維的藝術性與審美性。以期通過多種途徑和方式培育學生的寫作思維，讓學生形成科學的思維體系，提升他們的思維品
課堂內外·高中教研 2024年3期2024-05-10
- “真語文”理念下的作文教學策略研究
”理念為小學作文教學帶來了新的發(fā)展方向，有助于全面提升語文作文教學的效率和質量。語文教師應積極貫徹落實這一理念，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化作文教學方式，為學生的綜合發(fā)展奠定堅實的基礎。文章闡述“真語文”理念的內涵及意義，提出當前作文教學存在的問題，探討“真語文”理念下的作文教學策略，以期為廣大語文教育工作者提供新的教育理念和實踐路徑。關鍵詞：“真語文”理念；小學語文；作文教學；寫作水平；教學策略中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（202
成才之路 2024年10期2024-05-02
- 語文教學中作文教學方式優(yōu)化策略探賾
。其中，優(yōu)化作文教學方式已成為提升語文教學質量的重要一環(huán)。文章簡要概述語文作文教學必經(jīng)的三個階段，包括基于客觀世界的觀察、基于主觀思維的表達、基于自由寫作的創(chuàng)作等階段，探討語文教學中作文教學方式的優(yōu)化策略，旨在幫助學生豐富作文內容，進而逐步增強作文質量。關鍵詞：小學語文；作文教學；教學方式；優(yōu)化；策略中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）10-0089-04作文是經(jīng)過人的思想和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的寫
成才之路 2024年10期2024-05-02
- 以思維導圖優(yōu)化小學語文作文教學的策略
。在小學語文作文教學中，使用思維導圖可以優(yōu)化教學策略，提高學生的寫作水平。本文從意義和策略兩個方面探討如何以思維導圖優(yōu)化小學語文作文教學。關鍵詞：思維導圖 優(yōu)化 小學語文 作文教學 策略引言小學語文作文教學是學生語文學習成果的一種體現(xiàn)，對學生的學習有著很大的作用。不過就實際情況來看，有的小學生因為年齡比較小，生活閱歷不足，在作文學習上存在較大的困難，每次寫作文都像“擠牙膏”一樣，影響了學生的作文學習熱情，不利于學生的進步發(fā)展。為此，小學語文教師應該清楚認識
《學習方法報》教學研究 2024年35期2024-04-29
- 新課標下作文教學的方法
推行，為語文作文教學帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)。研究新課標強調的作文教學改革走向，對于廣大語文教師提高語文教育質量有著重要的指導意義。然而，據(jù)調查研究發(fā)現(xiàn)，很多學校的作文教學現(xiàn)狀都不樂觀。基于此，文章結合當前語文作文教學存在的問題，提出了一系列的改進措施，旨在提升學生的寫作能力和創(chuàng)新思維水平?！娟P鍵詞】新課標；作文教學；現(xiàn)狀；對策【中圖分類號】G633.34【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）06—0082—03作文教學是語文教學的重要組
甘肅教育 2024年6期2024-04-28
- 初中語文情境式作文教學原則及其策略研究
要：情境式作文教學通過創(chuàng)造具體情境和真實場景，能夠激發(fā)學生寫作興趣和主動性，培養(yǎng)學生高階寫作思維和全面寫作能力。為此，文章首先揭示了初中語文情境式作文教學的定義，接著提出初中語文情境式作文實施應遵循的原則，確保情境式作文教學策略實施具備科學性和可操性，即主體性、互動性和逼真性實施原則；隨后，依托原則提出三個方面的有效性實施策略，即問題解決情境、現(xiàn)實生活情境、社會實踐情境進行具體、深入的研討。文章通過研究得出結論：初中語文情境式作文教學科學運用，將有助于學
考試周刊 2024年10期2024-04-27
- 小學語文作文教學仿寫訓練研究
，并明確語文作文教學中仿寫訓練的真正意義，這樣才能結合學生發(fā)展的現(xiàn)狀，從不同角度提升仿寫訓練開展的效果，以此使學生在實操過程中有效提高語言運用能力，在提高學生語文素養(yǎng)的同時，保證學生寫作能力實現(xiàn)有效發(fā)展。關鍵詞：小學教學；作文教學；語文仿寫；仿寫訓練中圖分類號：G424??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）10-0041-04在小學語文教學中，作文教學有利于學生語言能力的進一步發(fā)展，也有利于學生寫作能力的提高，但多數(shù)教師只以
考試周刊 2024年10期2024-04-27
- 信息技術在小學習作教學中的應用研究
小學語文 作文教學 學習興趣小學生正處于思維發(fā)展的初級階段，在習作教學中，教師可有效利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術輔助教學，激發(fā)學生的寫作熱情。學生的學習環(huán)境在變化，新時代教師必須充分重視并正確認識信息技術在習作教學中的優(yōu)勢，加強師生之間的互動交流，發(fā)掘學生在習作學習中的內在需求，提高學生在習作教學中的愉悅感和參與感，從而提升學生的習作水平。一、多維的情境導入習作教學需要真實的情境，教師只有將學生帶入具體的真實可感的情境中去，才能激發(fā)他們的創(chuàng)作動機，讓他們對習作產生
七彩語文·教師論壇 2024年4期2024-04-22
- 周正逵先生對我國中小學作文教學的貢獻
。他對中小學作文教學性質進行了分階段的創(chuàng)新界定，厘清了中小學作文教學的認識與實踐誤區(qū)，研究了中小學常見作文教學方式的科學價值，對中小學讀寫結合模式進行了深刻的反思，探索建構了中小學生寫作能力訓練序列，整體設計了中小學寫作教學改革實施方案，創(chuàng)造性地豐富了中小學寫作教學理論范疇，培養(yǎng)了一批理論繼承者及實踐探索者。關鍵詞：周正逵；作文教學；語文教材周正逵先生作為我國著名的語文教育家，對我國語文教育的貢獻是多方面的。他對中小學語文教材建設的開創(chuàng)性工作，已為大家所熟
教育研究與評論 2024年1期2024-04-09
- 應對與重塑：AIGC對高中作文教學的影響
】高中語文；作文教學；AIGC【中圖分類號】G633.3? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2024）07-0078-02【作者簡介】龐玉忠，江蘇省震澤中學（江蘇蘇州，215200）教科室主任，高級教師。當前，人工智能尤其是生成式人工智能AIGC（Artificial Intelligence Generated Content）成為熱點話題。信息技術的發(fā)展，使得具備一定信息技術能力的高中生能夠利用ChatGPT等程序生成自己所需要的文
江蘇教育·中學教學版 2024年2期2024-04-04
- 托物而言志 明志以馭文
；寫作策略；作文教學托物言志是一種常見的表現(xiàn)手法。步入初中前，學生就已經(jīng)學習了不少托物言志的詩歌及散文作品。統(tǒng)編版語文教材七年級下冊也集中了較多的托物言志名篇。但在教學中我們發(fā)現(xiàn)，學生雖然閱讀了大量的作品，對于將托物言志手法運用于寫作還是比較迷茫，這一類型的作文往往不盡人意?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》指出要引導學生在語文實踐活動中“借鑒其中的寫作手法”“表達自己獨特的體驗和思考”。本文嘗試從概念到過程對托物言志類作文進行剖析，進而提煉出有效的
少男少女·教育管理 2024年2期2024-03-29
- 中學作文教學中存在的問題及解決對策
：當前的中學作文教學中仍存在一些問題，不僅影響了學生的寫作興趣和積極性，而且制約了學生的寫作能力提升。首先，傳統(tǒng)的作文教學只注重語言表達的規(guī)范和技巧，忽視了學生個性的培養(yǎng)和思維能力的提升。其次，傳統(tǒng)的作文教學采用以教師為中心的教學模式，學生則按照要求進行模仿和練習，容易失去寫作熱情。最后，傳統(tǒng)的作文評價主要關注文章的形式和規(guī)范性，忽視了內容的豐富性和思想表達的深度。通過制定明確的目標、提供個性化的教學支持、鼓勵多樣化的評價方式以及加強教師培訓等措施，可以有
啟迪與智慧·下旬刊 2024年2期2024-03-03
- 小學語文作文教學策略探究
語文教學中，作文教學既是重點，也是難點。在小學階段，由于學生生活經(jīng)驗較少，知識積累較為薄弱，寫作通常會出現(xiàn)記人敘事雷同化、抒情感懷空泛化、議論說明套路化等問題。對此，語文教師應敢于“放手”，注重對生活素材的運用，發(fā)散學生的思維；搭建平臺，讓學生有寫作場。這樣不僅能提升學生的寫作水平，還能提升教師的寫作教學水平，構建高效的語文作文課堂。關鍵詞：小學語文? ?作文教學? ?教學策略《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出，寫作是運用語言文字進行表達和交流的
江西教育C 2024年2期2024-03-01
- 思維導圖在小學作文教學中的運用
圖應用于小學作文教學實踐中，分析思維導圖應用于小學作文教學的可行性，探索基于思維導圖的作文教學流程，構建基于思維導圖的習作訓練體系?！娟P鍵詞】小學語文；思維導圖；作文教學；實踐探究【中圖分類號】G623.24【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）02—0054—04在語文教學中，寫作既是重點，又是難點。筆者對小學生習作現(xiàn)狀進行了抽樣調查，結果顯示，教師在教學生寫作時多存在模式化教學、理論性教學的現(xiàn)象。部分學生習作存在“無頭緒”“無素材”
甘肅教育 2024年2期2024-02-26
- 基于單元雙線的作文教學探索
做好小學語文作文教學，讓學生能夠自如寫作是廣大語文教師的終極目標追求。在教學中要想踐行這一目標，教師就需要不斷對教學模式和方法進行創(chuàng)新優(yōu)化，讓學生充分感受到寫作的快樂，將學生的寫作興趣充分激發(fā)出來。本文將圍繞單元雙線的作文教學視角出發(fā)，探究提升小學語文作文教學質量的方法與策略。【關鍵詞】單元；雙線；小學語文；作文教學單元主題作文在培養(yǎng)學生表達能力、優(yōu)化學生思維品質等方面有著至關重要的作用，單元主題作文的特征在于可以給學生提供一個明確的主題以及創(chuàng)作思路，讓學
文理導航 2024年4期2024-02-21
- 提升小學語文高段作文教學效果的方法分析
提升小學語文作文教學效果是教師研究的重要課題。高段作文教學作為小學語文教學的重點內容，教師在教學時應從學生角度出發(fā)，轉變教學思路，創(chuàng)新教學方法，提升作文教學效果，創(chuàng)建高效作文課堂，展現(xiàn)語文學科魅力。關鍵詞：小學語文；作文教學；方法在小學語文高段教學中，作文教學占有重要地位。高段作文教學講究思想、寫作技巧和主題的融合，與以看圖作文為主的低段作文教學相比，難度更大。寫作能力能夠展現(xiàn)出學生的語文綜合素養(yǎng)，是學生抒發(fā)情感和表達想法的重要途徑，能夠在一定程度上體現(xiàn)學
啟迪與智慧·上旬刊 2024年1期2024-02-18
- 讓作文返璞歸真
文教師需要在作文教學方面展開有價值的探索，如踐行生活化教學宗旨，讓學生在作文課堂中將知識和生活聯(lián)系起來，使知識更好地回歸生活、扎根生活。小學階段的作文訓練具有較為豐富的生活色彩，學生經(jīng)常能接觸到關于生活的作文，從生活的角度展開寫作，所以教師需要結合現(xiàn)階段語文教學實踐的特點，組織高質量的課堂教學，幫助學生提升寫作能力。對此，文章對小學語文作文教學的生活化策略進行了分析和研究。關鍵詞：作文教學；小學語文；生活化作者簡介：王惠（1990—），女，江蘇省蘇州市吳江
求知導刊 2023年32期2024-01-30
- 整本書閱讀視角下創(chuàng)新小學語文寫作教學探究
；小學語文；作文教學一、整本書閱讀概述小學正是幫助學生對語言進行系統(tǒng)化學習的關鍵時期，語文課程的教學是學生學習其他課程的基礎。小學語文課程開展最終目標是增強學生的邏輯思維，提高學生閱讀與寫作能力，提升學生口語表達能力。其中寫作是一項帶有綜合性的、必須掌握的語文能力，教師必須將閱讀與寫作進行有效融合，拓寬學生視野，幫助學生在良好的閱讀之中潛移默化地提高自身寫作水平。整本書閱讀教學模式在小學文寫作中的應用是依據(jù)小學語文部編版教材，根據(jù)教材內部主題推薦適合小學生
電腦迷 2023年20期2024-01-24
- 農村小學作文教學現(xiàn)狀與優(yōu)化對策
論。農村小學作文教學水平普遍偏低，長此以往，學生的語文素養(yǎng)得不到全面發(fā)展。為了開發(fā)農村小學作文教學的優(yōu)質資源，提高農村小學作文教學的質量，文章結合作文教學的實踐，探究了提高農村小學作文教學的改進對策。關鍵詞：農村教育;作文教學;小學語文一、農村小學作文教學現(xiàn)狀（一）教學目標不明確部分語文教師未深入研讀語文課程標準的要求，沒有領會到作文教學的育人功能，在教學方案的設計上沒有將提高學生的寫作能力放在首位，只是追求教學活動的進度和時效。其一，教師在教學設計中對學
課堂內外·教師版 2023年11期2024-01-24
- 淺談信息化背景下的初中語文作文教學
息化背景下的作文教學資源，創(chuàng)新作文教學模式，提升作文教學質量。文章重點論述基于信息化的初中語文作文教學。［關鍵詞］作文教學；初中語文；信息化［中圖分類號］? ? G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）30-0007-03信息技術的不斷發(fā)展，不僅為人們的生活帶來了便利，而且為課堂教學提供了新的教學資源。教學信息化強調在課堂教學中應用信息技術，將教學環(huán)節(jié)數(shù)字化，提高教學
中學教學參考·文綜版 2023年10期2024-01-23
- 彰顯學生主體地位 提升作文教學效率
重要途徑。在作文教學體系中，作文評改至關重要：對學生來說，作文評改是直接的反饋，也是寫作水平提升的有效依托；對教師來說，作文評改是衡量寫作教學效果的標準，也是調整和完善寫作教學方案的依據(jù)。但在教學實踐中，受多種因素制約，高中語文作文評改中依然存在諸多問題，嚴重阻礙了作文評改功能的發(fā)揮。鑒于此，文章提出教師應遵循生本理念，積極探索一套有效的作文評改方法。關鍵詞：高中語文；作文教學；作文評改；以生為本；核心素養(yǎng)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2023年11期2024-01-16
- 借助科學技術改善作文教學
學技術在小學作文教學中的運用，分析了科學技術對作文教學的意義，提出了四種運用策略，即豐富素材和話題、提供便捷工具和方法、提供有效指導和反饋、利用多媒體技術創(chuàng)設教學情境。本文認為，科學技術可以提高小學生的寫作興趣、能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維和科學精神?！碴P鍵詞〕? 科學技術；作文教學；應用策略〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 04?
小學科學 2024年4期2024-01-15
- 情境教學法在初中作文教學中的應用
在初中語文作文教學中應用情境教學法，能夠加強學生的體驗感和參與感，讓他們真正認識到書面語言表達的樂趣與魅力，并能促使他們獲取豐富的寫作靈感與經(jīng)驗。文章將以真實的教學案例為主要素材，從生活情境、文本情境和媒體情境三個角度出發(fā)，對情境教學法在初中語文作文教學中的應用對策進行分析和解讀，從而推動情境教學法與作文教學的深度融合，不斷增強作文教學的創(chuàng)新性與實效性。關鍵詞 初中語文? 作文教學? 情境教學法? 應用對策情境教學法，指的是為學生營造氛圍、還原場景、制造
中學語文(學生版) 2023年12期2024-01-03
- 指向“關聯(lián)”的高中語文“讀寫結合”教學實踐
言鑒賞札記”作文教學為例，將語文課中的作文教學置于讀寫結合視域下推進，借助任務驅動，在閱讀中提煉技法，在寫作中深化閱讀。在“學寫語言鑒賞札記”教學實踐中，通過以下路徑實現(xiàn)閱讀與寫作的有效融合，讓語文學習充滿思辨張力：關聯(lián)寫作情境，任務驅動閱讀；關聯(lián)選文特點，提煉讀寫技法；關聯(lián)學習方式，促進師生聯(lián)動；關聯(lián)課后作業(yè)，升華學習任務。關鍵詞：關聯(lián) 讀寫結合 學寫語言鑒賞札記 作文教學閱讀能為遷移做好信息的準備，寫作能提供各種各樣的任務，將習得的知識、總結的經(jīng)驗加以
語文教學與研究(教研天地) 2023年10期2024-01-01
- 得“支架式教學法”之要義 創(chuàng)作文課堂教學之妙招
計“支架式”作文教學，得“支架式教學法”之要義，定能創(chuàng)初中作文課堂教學之妙招。關鍵詞：支架式教學法；最近發(fā)展區(qū)；作文教學歷屆中學生都有“三怕”：一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人。有位作家曾用這樣的一副對聯(lián)來形容：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸，橫批：寫不出來。作為一線語文教師，是不是應該反思，為何會出現(xiàn)此種現(xiàn)象？在筆者多年的教學生涯中，每每遇到此情況，總是百思不得其解。但是，通過聽了一節(jié)“支架式”的寫作指導課之后，筆者
少男少女·教育管理 2023年10期2023-12-15
- 小學語文作文教學指導分析
分。高質量的作文教學不僅可以提高學生的寫作水平，而且能培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。小學階段的學生可塑性較強，但由于不善于組織語言，常常會在寫作時覺得無話可寫。在當前形勢下，如何開展小學語文作文教學成為小學語文教師關注的問題之一。因此，文章分析了小學語文作文教學現(xiàn)狀和小學語文寫作教學的重要性，結合學生特點總結培養(yǎng)學生寫作能力的有效措施，以期為相關教育人員提供借鑒參考，助力小學生語文綜合素養(yǎng)全面提升。關鍵詞：小學語文；作文教學；指導分析小學語文作文教學是小學生接觸系統(tǒng)
啟迪與智慧·下旬刊 2023年11期2023-12-12
- 高中語文作文教學中實用性與創(chuàng)新性的融合
要：高中語文作文教學在學生的綜合語言表達能力和思維發(fā)展中起著至關重要的作用。然而，過去的教學模式偏重應試訓練，忽視對學生寫作能力的培養(yǎng)，導致許多學生在實際寫作中感到束手無策。同時，缺乏創(chuàng)新性的教學方式也限制了學生的思維發(fā)展和創(chuàng)造性表達。因此，高中語文作文教學迫切需要融合實用性與創(chuàng)新性，以提升學生的寫作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。文章探討了高中語文作文教學中實用性與創(chuàng)新性的融合。關鍵詞：高中語文；作文教學；實用性；創(chuàng)新性；寫作能力；創(chuàng)造性思維作文是高中階段語
啟迪與智慧·下旬刊 2023年11期2023-12-12
- 基于學樂云教學平臺的“翻轉課堂”作文教學探索
臺在初中語文作文教學中的優(yōu)勢，探討依托學樂云平臺“翻轉課堂”開展初中語文作文教學的實踐路徑：課前，學生預習寫作知識，利用學樂云平臺自主學習；課中，教師引導學生交流互動，開展寫作練習；課后，學生通過學樂云平臺互評互改作文，教師給予個性化的指導和評價?！娟P鍵詞】學樂云平臺 作文教學 翻轉課堂【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）28-0078-04教育信息化已經(jīng)成為教學改革的重要組成部分，網(wǎng)絡平臺被廣泛運用于學科教學。
廣西教育·A版 2023年10期2023-12-11
- 課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性研究
讀在小學語文作文教學中的意義，研究課外閱讀對小學生的語文學習能力和寫作能力的影響。關鍵詞：課外閱讀 小學語文 作文教學 重要性作文歷來是語文教學的重點，同時也是令許多學生頭痛的事情。它可以從綜合角度反映學生的語文素質，包括文字能力、表達能力和邏輯思維能力。語文教學中關鍵的一個板塊便是寫作，而寫作則是訓練學生語文悟性，以及展現(xiàn)學生語文思想能力的一個關鍵。一、課外閱讀對小學語文作文教學的重要性分析1.激發(fā)作文興趣與積極性當代學生深受電子產品影響，學生癡迷電子游
小學生學習指導·當代教科研 2023年6期2023-12-06
- “雙減”背景下小學語文作文教學的創(chuàng)新發(fā)展
景下小學語文作文教學的創(chuàng)新發(fā)展，通過構建新樣態(tài)，簡化作文任務與難度，引導學生學習有效的寫作方法，增強學生的自主意識。在簡要分析當前小學語文作文教學現(xiàn)狀的基礎上，有針對性地提出“雙減”背景下小學語文作文教學的創(chuàng)新發(fā)展建議，包括巧妙訓練以達到收放自如、創(chuàng)新探究作文教學新樣態(tài)、融合生活以彰顯真情實感等，以供參考。關鍵詞：“雙減”；小學語文；作文教學；建議小學語文是基礎且重要的學科，從拼音讀寫、學詞、解句到分析段落、文章等，構成了品詞析句的整個過程。作文是語文教學
啟迪與智慧·上旬刊 2023年11期2023-12-03
- 高中語文作文項目化教學的新路徑
要 項目化作文教學法讓學生主動參與到寫作學習中，不僅可以讓學生學到更多寫作知識，提升學生理解能力與核心素養(yǎng)，還可以彰顯寫作和寫作主體學生的價值。本文重點探究高中語文作文項目化教學的新路徑。關鍵詞 作文教學? 項目化? 新路徑語文是一門基礎性、綜合性較強的學科，在學生的學習生涯中占據(jù)著重要地位。為提高寫作教學效率，幫助學生學習、掌握更深層次、更深內涵的寫作知識，教師可以采取各種有效教學模式開展寫作教學活動。作文項目化教學便是其中一種好的教學方式。對寫作項目
中學語文·大語文論壇 2023年10期2023-11-23
- 微課資源在小學語文作文教學中的應用研究
在小學階段，作文教學是幫助學生提升語文綜合水平的有效教學手段之一。語文教師應通過對作文教學方法的創(chuàng)新、作文教學質量的把控、作文教學手段的調整，從整體上提高作文教學質量?；诖?，文章首先對微課資源在小學語文作文教學中的應用現(xiàn)狀進行分析，而后根據(jù)應用現(xiàn)狀提出相應的解決策略，以求最大限度地發(fā)揮微課資源在小學語文作文教學中的價值。關鍵詞：小學語文；作文教學；微課資源；應用研究中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標
名師在線·上旬刊 2023年10期2023-11-23
- 新課改背景下初中語文作文教學方法探討
景下初中語文作文教學方法，希望以更具科學性的初中語文作文教學帶動學生語文作文學習高質量發(fā)展。關鍵詞：新課改? 初中語文? 作文教學一、改善學生態(tài)度，注重興趣引導新課標背景下，初中語文教師在教學時，首先應當幫助學生改變以往對語文寫作學習知識點的認知，重視語文作文的創(chuàng)作，改善學生態(tài)度，注重引導，使其積極取得良好的學習效果；然后引起學生的語文作文寫作興趣，注重采用學生更加感興趣的創(chuàng)新教學手段，吸引學生主動參與到作文的創(chuàng)作與研究中。學生在主動積累素材、創(chuàng)作知識的過
《學習方法報》教學研究(文綜) 2023年12期2023-11-22
- 在高中語文教學中提高學生辯證思維能力的方法探析
;語文教學;作文教學辯證思維是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要內容，是學生認識問題、解決問題的重要思維方式。高考試題以前重視知識和能力的考核，現(xiàn)在側重于對學生思維的考察。但是，有的教師仍然停留于過去的認知上，對學生思維能力培養(yǎng)的目標不夠重視，而認識和掌握辯證思維是語文教學不可或缺的一部分，本研究對辯證思維的概念及方法做了簡單的概括，并結合教學實例進行了分析，旨在提升學生的思維能力。一、辯證思維的概念辯證思維是反映客觀事物辯證發(fā)展過程及其規(guī)律性的思維，是一種關鍵、高級
課堂內外·高中教研 2023年9期2023-11-21
- 運用課外閱讀助推作文教學
］課外閱讀；作文教學；寫作能力［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）30-0033-03課外閱讀是學生增長見聞、拓展思維、豐富情感的重要方法，既有助于激發(fā)學生的閱讀興趣，又能夠促使學生在積累大量素材的基礎上提高寫作能力。語文教師要正確認識到課外閱讀的價值，鼓勵學生在課余時間拓展閱讀，強化學生的寫作熱情，幫助學生打破寫作壁壘，促其在習得寫作要領、懂得寫作章法的基礎上提高語言輸出能力，為學生日后深層次的語文學
小學教學參考(綜合) 2023年10期2023-11-17
- 百字作文，讓學生張揚個性
欽［摘 要］作文教學是語文教學的重要組成部分。但當前學生作文普遍存在故事千篇一律、語言平淡、情感虛假等問題。對此，教師應該積極反思作文教學，改變思維方式，調整思路，尋找突破口。課堂上，教師可通過營造談話氛圍、創(chuàng)設活動情境、挖掘練筆內容、切入現(xiàn)實生活、激勵學生創(chuàng)作和鼓勵學生實踐這一系列策略，減少學生寫作的束縛和壓力，為學生開拓自主寫作的廣闊空間，讓學生走進百字作文，以張揚學生個性。［關鍵詞］作文教學;百字作文;個性化表達［中圖分類號］ G623.2 ［文獻
小學教學參考(語文) 2023年9期2023-11-17
- 基于高考作文命題的高中語文作文教學
化，它是高中作文教學的風向標，教師應當圍繞高考作文命題的趨勢和方向，靈活地開展日常作文教學，以滿足學生成長發(fā)展以及應對高考的需要。本文分析了近年來高考作文命題的規(guī)律，提出了當前高中語文作文教學中存在的部分問題，論述了高考作文命題背景下高中語文作文教學的策略，以供參考。關鍵詞：高考作文命題；高中語文；作文教學作文教學是高中語文課堂重要的內容之一。隨著課程改革的不斷推進，新課標對高中學生書面表達能力提出了新的要求，寫作教學要彰顯融合、創(chuàng)新、個性、獨立和情感豐富
高考·下 2023年8期2023-11-16
- 小學語文作文教學的策略和方法
體到小學語文作文教學中來，積極了解當前學生寫作學習的具體情況，根據(jù)作文教學需求，引導學生正確把握寫作的真諦，既可以優(yōu)化學生的自我表達內涵，也可以幫助學生培養(yǎng)語言邏輯。因此，創(chuàng)新小學語文作文教學策略是十分重要的。關鍵詞：小學語文? 作文教學? 基本策略? 具體方法引言新時期，對小學階段教學發(fā)展提出了更高的要求。為取得良好效果，在對小學語文教學內容進行把握的過程中，重視寫作模塊，將其作為重點內容，專門地推進各項工作具有重要價值。在實際探討過程中，要從邏輯引導、
《學習方法報》教學研究(文綜) 2023年3期2023-11-06