王琴

摘 要： 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，電子白板走進(jìn)幼兒園。電子白板以良好的交互性為師幼提供生動(dòng)活潑、靈活多樣、豐富多彩的人機(jī)交流的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，較好地完成教與學(xué)、學(xué)與練的全過(guò)程。電子白板讓教學(xué)活動(dòng)更靈活、更趣味、更直觀、更生動(dòng)。電子白板在某種程度上真正體現(xiàn)了“幼兒是活動(dòng)的主體”這一教育原則，讓“幼兒成為活動(dòng)的主人”變成現(xiàn)實(shí)。

關(guān)鍵詞： 電子白板 幼兒教育 教學(xué)運(yùn)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方式也在不斷發(fā)展，各種電教媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，使課堂教學(xué)變得有聲有色、形象生動(dòng)，為幼兒提供了多樣化的外部刺激，更好地促進(jìn)了其理解記憶，進(jìn)一步激發(fā)了其學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了積極參與的主動(dòng)性。電子白板以良好的交互性為師幼提供生動(dòng)活潑、靈活多樣、豐富多彩的人機(jī)交流的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，較好地完成教與學(xué)、學(xué)與練的全過(guò)程。因此，其有著其他教學(xué)手段無(wú)可比擬的優(yōu)越性。我認(rèn)為用好這一電教手段，可以讓幼兒在活潑、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，使幼兒園的課堂教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)、有趣。

一、電子白板讓教學(xué)更靈活、更趣味。

由于孩子是能動(dòng)的個(gè)體，課堂的活動(dòng)具有很強(qiáng)的可變性。教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)幼兒的能力差異、需要等，對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的調(diào)整。以往使用的多媒體基本都是老師預(yù)設(shè)好的，孩子們只能跟著老師的思路走，不能較好地與幼兒互動(dòng)，使得整個(gè)活動(dòng)看起來(lái)比較死板、沒(méi)有活力。電子白板相對(duì)來(lái)說(shuō)比較靈活、簡(jiǎn)便，可以根據(jù)幼兒的思路隨時(shí)調(diào)整，真正讓教學(xué)做到“尊重幼兒”。例如在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《捉迷藏》中，將各種動(dòng)物藏在不同地方的不同方位讓幼兒找，以往的多媒體中可能都是老師設(shè)定好的要先找哪一個(gè)，再找哪一個(gè)，而且都是由老師操作，電子白板可以與幼兒更好地產(chǎn)生互動(dòng)，可以讓幼兒自己操作，先發(fā)現(xiàn)哪只動(dòng)物就可以先找，當(dāng)幼兒將自己找的動(dòng)物拖出來(lái)時(shí)會(huì)非常開心，提高了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)加深了幼兒對(duì)方位的認(rèn)識(shí)。又如在中班綜合《小熊和狐貍》中，在讓幼兒給常見(jiàn)的農(nóng)作物分類的時(shí)候，運(yùn)用電子白板“容器“的功能，讓幼兒把農(nóng)作物分別放在“地上”和“地下”這兩個(gè)筐里，當(dāng)幼兒將農(nóng)作物放對(duì)的時(shí)候就會(huì)有拍手鼓勵(lì)的聲音，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)；當(dāng)幼兒將農(nóng)作物放錯(cuò)的時(shí)候農(nóng)作物會(huì)自動(dòng)彈出來(lái)，再怎么拖也不放不進(jìn)筐里，經(jīng)過(guò)多次嘗試以后，小朋友就知道自己錯(cuò)了，再重新進(jìn)行選擇。就是在這種輕松、愉快的游戲中，幼兒很好地掌握了有關(guān)農(nóng)作物方面的知識(shí)。

二、電子白板讓教學(xué)更清晰、更直觀。

3-6歲孩子的思維是以具體形象思維為主的，對(duì)事物表面的、淺顯的知識(shí)容易理解，而空間思維和抽象思維較差，在很多活動(dòng)中涉及抽象、復(fù)雜的概念很難理解。電子白板正好解決了這一難題，可以讓抽象、深?yuàn)W的知識(shí)具體化、形象化、趣味化。例如在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《和立體圖形做朋友》中，要讓幼兒理解立體圖形其實(shí)是有六個(gè)面是很難的，光看圖幼兒是很難理解的，光看實(shí)物又不能理解畫面，這里我們利用“層”的疊放和遮蓋的功能，可以將隱藏在后面的這些面顯現(xiàn)出來(lái)，使幼兒清楚了解到這些隱藏的面在哪里，為什么我們看不到，加上電子白板可以自由涂鴉的功能，老師在講解隱藏的畫面的時(shí)候還可以用有色線條描一下，讓幼兒印象更深刻。又如在中班綜合《小熊和狐貍》中，為了讓幼兒了解果實(shí)長(zhǎng)在地下的農(nóng)作物，運(yùn)用了電子白板特有的透視鏡功能，當(dāng)鏡子移動(dòng)地下的時(shí)候，可以透視出地下生長(zhǎng)的胡蘿卜、山芋等，讓幼兒更好地理解“地下”這個(gè)概念，而且加深幼兒對(duì)故事的理解。這個(gè)“透視鏡”功能非常神奇，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)用到，它給教學(xué)活動(dòng)披上了一層神秘的面紗，能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、電子白板讓教學(xué)更簡(jiǎn)便、更生動(dòng)。

電子白板最大的優(yōu)點(diǎn)就是簡(jiǎn)便，它的自由繪畫、涂鴉動(dòng)能給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了事半功倍的效果，教師可以在白板上自由地畫、自由地圈，也可以進(jìn)行繪畫、書寫、圈點(diǎn)。在幼兒美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以在白板上自由畫，顏色可以自由選擇，最神奇的就是它的回放功能，畫過(guò)之后只要點(diǎn)擊“回放”按鈕，就會(huì)自動(dòng)播放整個(gè)畫畫的過(guò)程，每一筆都是那么清晰，這樣，既減少了教師重復(fù)示范的時(shí)間，又加深了幼兒的印象。

靈活的拖拽功能也為教學(xué)帶來(lái)了很多方便，教師可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，自由拖拽需要的圖片。例如在大班語(yǔ)言《小松鼠買夢(mèng)》教學(xué)過(guò)程中，教師先把圖片藏在四周，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，拖拽出相應(yīng)的圖片，加深幼兒對(duì)故事人物的記憶。故事講到紅鯉魚的尾巴一甩一甩的時(shí)候可以直接點(diǎn)擊紅鯉魚的尾巴上下擺動(dòng)，讓幼兒身臨其境地感受動(dòng)物的動(dòng)作，為后面的提問(wèn)作好鋪墊。又如計(jì)算活動(dòng)《圖形配對(duì)》教學(xué)中，在一個(gè)頁(yè)面上畫有三排圖形，每一排都有一個(gè)與排頭相匹配的圖形，需要幼兒找出并畫上圈，但在實(shí)際操作時(shí)，幼兒容易把牌看錯(cuò)，造成跨行操作。我們通過(guò)分析指導(dǎo)是由于視覺(jué)的干擾二失敗后，想到使用屏幕遮蔽功能，一排一排往下拉幕，幫助幼兒明確哪些圖形是一排，避免了幼兒視覺(jué)的錯(cuò)位和注意力的分散，為幼兒的操作提供了便利，使操作獲得了成功。這一切是以前的實(shí)物操作、圖片操作，甚至是現(xiàn)在的其他軟件制作的課件不能實(shí)現(xiàn)和不方便實(shí)現(xiàn)的。

綜上所述，電子白板整合課堂教學(xué)活動(dòng)走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)孩子們的生活，是時(shí)代發(fā)展的必然需要，也是中國(guó)幼教改革的需要。它在某種程度上真正體現(xiàn)了“幼兒是活動(dòng)的主體”這一教育原則，讓“幼兒成為活動(dòng)的主人”變成現(xiàn)實(shí)。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，電腦游戲活動(dòng)將會(huì)以幼兒園教育教學(xué)中不可缺少的輔助工具而很快融入其中，成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。

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