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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中快樂教學(xué)法的應(yīng)用

        2016-11-22 03:10:22古劍堯
        儷人·教師版 2016年15期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)

        古劍堯

        【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,能激活學(xué)生的快樂因子,創(chuàng)設(shè)有趣而快樂的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在優(yōu)化的情境中活動起來,讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,有效地提高學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生享受數(shù)學(xué),享受快樂,還學(xué)生一個(gè)快樂的童年,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)法 小學(xué) 數(shù)學(xué)

        我國古代偉大的教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。為此,我在數(shù)學(xué)教學(xué)嘗試采用快樂教學(xué)法。每個(gè)人的骨子里都有快樂的因子,只不過有些人比較顯性,有些人比較隱性而已,教學(xué)中教師如能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,激活學(xué)生的快樂因子,對培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個(gè)性,創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛大有好處。因此,快樂教學(xué)法能夠喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的熱情,提高學(xué)習(xí)的積極性,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”,使我們的學(xué)生樂學(xué),那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們該如何實(shí)施快樂教學(xué)法呢?

        一、建立融洽和諧的師生關(guān)系,以情激學(xué)

        和諧融洽的師生關(guān)系是實(shí)施快樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教師關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個(gè)學(xué)生,和學(xué)生全心全意地交朋友,形成一種師生間的思想交流、情感溝通、人格碰撞的良好互動關(guān)系。師生關(guān)系好,學(xué)生愛老師,就會“愛屋及烏”,愛其所教的學(xué)科;師生關(guān)系好,學(xué)生對老師的信任度高,就會產(chǎn)生“親其師,信其道”的效應(yīng),教師教給的各種信息就會在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢;師生關(guān)系好,學(xué)生的崇拜度高,教師的模范言行、治學(xué)精神都給學(xué)生以感染。教學(xué)中教師親切和藹的表情、幽默有趣的話語都會給學(xué)生帶來良好的心境和強(qiáng)烈的求知欲,從而建立平等、信任、和諧的課堂氛圍,自覺在教學(xué)過程中與老師默契配合。

        二、讓學(xué)生在生動有趣的情境中感受學(xué)習(xí)的樂趣

        贊可夫說:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感、意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,就能發(fā)揮高度有效的作用。”創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,就是給學(xué)生提供讓問題意識萌芽的合適土壤,啟迪學(xué)生積極思維。課堂教學(xué)中,教師采取講故事,猜謎語,做游戲等方式,把枯燥的數(shù)字、符號,抽象的概念、公式,變成有實(shí)用性、愉悅性的具體場景,從而引發(fā)學(xué)生的興趣和疑問,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使其全身心投入學(xué)習(xí)活動中。

        例如,在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí),我讓學(xué)生先在腦中再現(xiàn)春夏秋冬自然風(fēng)光,一年中的春夏秋冬四季更換,周而復(fù)始;再讓學(xué)生說一說生活中的“循環(huán)”現(xiàn)象(如星期一到星期日),使學(xué)生初步理解“循環(huán)”的含義,激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望,感受到學(xué)習(xí)的快樂。

        三、讓學(xué)生在生動活潑的數(shù)學(xué)活動中快樂起來

        新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。因此,數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過程中開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。例如我們在“小數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合加法”練習(xí)時(shí),曾設(shè)計(jì)了一個(gè) “找朋友”的游戲,找8名同學(xué),在他們每人胸前貼一個(gè)數(shù)字,有的是分?jǐn)?shù),有的是整數(shù),有的是小數(shù),拉手表示找“朋友”(做加法),可以兩個(gè)人拉,也可以是多個(gè)人拉,然后讓“觀眾”們搶答結(jié)果,在近乎沸騰的課堂上有效地練習(xí)了“分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)混合加法”。這樣,孩子們不僅學(xué)習(xí)了課本知識,更重要的是在快樂中學(xué)習(xí),當(dāng)然會學(xué)得有滋有味、有聲有色。

        四、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中感受學(xué)習(xí)的樂趣

        學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中所表現(xiàn)出來的情感受到班內(nèi)同學(xué)的影響,同學(xué)之間的交往和對話是多元的。新課標(biāo)明確提出:“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流將是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生通過與同伴一起觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動,經(jīng)歷了認(rèn)知?dú)v程,情感相互感染的歷程。因此,要讓學(xué)生獲得與同伴合作解決問題的體驗(yàn),分享成功的快樂和喜悅。

        如:教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課時(shí),教師將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組“模擬分餅”,先獨(dú)立思考,有了自己的想法后,分工合作,動手操作學(xué)具圓形紙片。讓學(xué)生在畫畫、剪剪、涂涂、比比等過程中合作學(xué)習(xí),經(jīng)歷知識的形成的過程,有利于教學(xué)的多邊互動,使每一位學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),感受探究樂趣。

        五、讓學(xué)生在多媒體輔助教學(xué)中感受學(xué)習(xí)的樂趣

        信息時(shí)代,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展,給我們的教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。中國教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”,由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué),以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化,給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣,這不僅可以有效的避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,積極思考,真正的體現(xiàn)學(xué)生為主體,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,增強(qiáng)教學(xué)效果。

        例如:在教學(xué)“長方形、正方形、平行四邊形的認(rèn)識”這節(jié)課時(shí),本來這節(jié)課的內(nèi)容是相當(dāng)抽象和枯燥的,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,可以在教學(xué)課件中設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):一只卡通熊帶領(lǐng)大家參觀新建成的小區(qū),整個(gè)小區(qū)的環(huán)境是由學(xué)生已學(xué)過的各種圖形組成的,有圓形、正方形、長方形、平行四邊形、菱形等等。然后問大家:“這個(gè)小區(qū)漂亮不漂亮,你發(fā)現(xiàn)它們都是由那些圖形組成的了嗎?”學(xué)生的興趣一下子調(diào)動起來了,爭先恐后的搶著回答問題。這樣把抽象的知識和生動的情景有機(jī)的結(jié)合起來,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣和欲望。

        六、用適宜的教學(xué)鼓勵(lì)來強(qiáng)化學(xué)生的成功意識

        真正的快樂莫過于希望的實(shí)現(xiàn)和努力的成功。學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們經(jīng)常看到許多學(xué)生的某個(gè)思路或方法被教師肯定和同學(xué)們的贊賞后,從學(xué)生的眼神和表情就可以看出,他們得到了極大的滿足,在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)他們會反復(fù)鉆研、探討,可見,教師的鼓勵(lì)也是促使學(xué)生積極主動、愉快地學(xué)習(xí)的重要因素。

        教師在教學(xué)中要以表揚(yáng)和激勵(lì)為主,對每個(gè)問題,每個(gè)評價(jià)不可輕易否定,不隨便說“錯(cuò)”,否則會挫傷學(xué)生的積極性。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師比較重視學(xué)生多層面的獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)。比如在課堂上當(dāng)眾表揚(yáng),集體為之鼓掌,平時(shí)組織學(xué)生定期評選如發(fā)言獎(jiǎng)、思路獎(jiǎng)、書寫認(rèn)真獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)等等。這種獎(jiǎng)勵(lì),可以是語言上的,也可以進(jìn)行實(shí)物上的,如小紅花、獎(jiǎng)狀或本子等等。雖然這些看起來毫不起眼,但對孩子們來說卻是最珍貴的。它不僅大大強(qiáng)化了他們的成功意識,而且有助于增進(jìn)教師和學(xué)生之間的友情,時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)投入更大的熱情。

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