楊早

【摘要】《2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》對(duì)閱讀理解部分的要求是考生能讀懂熟悉的，有關(guān)日常生活的尖端文字材料，例如公告、書(shū)信、廣告以及書(shū)、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文章。閱讀理解教學(xué)在高中英語(yǔ)中占據(jù)重要的地位。而如何提高高中生的英語(yǔ)閱讀能力也變得非常重要?，F(xiàn)就以下幾點(diǎn)進(jìn)行論述如如何提高高中生的英語(yǔ)閱讀理解能力。

【關(guān)鍵詞】高中生閱讀理解能力 詞匯量 長(zhǎng)難句 文化背景知識(shí)

《2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》對(duì)閱讀理解部分的要求是考生能讀懂熟悉的，有關(guān)日常生活的尖端文字材料，例如公告、書(shū)信、廣告以及書(shū)、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文章。閱讀理解試題覆蓋面廣，選材內(nèi)容新穎，信息量大，目的是考察學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。并且《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也作出規(guī)定，高中英語(yǔ)課程的任務(wù)是：在進(jìn)一步發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。閱讀理解教學(xué)在高中英語(yǔ)中占據(jù)重要的地位。而如何提高高中生的英語(yǔ)閱讀能力也變得非常重要。現(xiàn)就以下幾點(diǎn)進(jìn)行論述如如何提高高中生的英語(yǔ)閱讀理解能力。

一、擴(kuò)大詞匯量

詞匯是語(yǔ)言的基本構(gòu)成元素。英國(guó)著名學(xué)者威爾金斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“Without grammar very little can be conveyed； Without vocabulary nothing can be conveyed.”這句話是說(shuō)，“沒(méi)有語(yǔ)法，我們所表達(dá)的非常有限；而沒(méi)有詞匯，我們什么都無(wú)法表達(dá)。”由此可見(jiàn)，詞匯在閱讀理解過(guò)程中起著的重要作用。學(xué)生的詞匯量大，閱讀中遇到的障礙就少，理解起來(lái)準(zhǔn)確率就相對(duì)高；相反，學(xué)生的詞匯量小，閱讀遇到障礙多，學(xué)生難以將整篇文章讀下來(lái)，更談不上準(zhǔn)確率了。因此要想提高閱讀質(zhì)量，擴(kuò)大詞匯量是最直接的辦法。對(duì)于擴(kuò)大詞匯量，在日常英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)采用多種方法指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，如詞綴記憶法、串聯(lián)記憶法、閱讀記憶法等。當(dāng)然，只是簡(jiǎn)單記憶單詞還是不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生掌握詞塊，語(yǔ)塊，并在具體的語(yǔ)境中去運(yùn)用理解，才能真正的加強(qiáng)詞匯在文章中的理解。

二、加強(qiáng)長(zhǎng)難句理解

有許多學(xué)生會(huì)問(wèn)老師：為什么我每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但是理解的卻和老師不一樣呢？究其原因，就是遇到長(zhǎng)句時(shí)對(duì)句子結(jié)構(gòu)的分析能力差，也就是語(yǔ)法知識(shí)差。長(zhǎng)難句通常含有較多、較長(zhǎng)的修飾成分、并列成分或從句。長(zhǎng)難句的豐富內(nèi)容和復(fù)雜結(jié)構(gòu)往往會(huì)導(dǎo)致理解的困難。理解長(zhǎng)難句的關(guān)鍵是了解長(zhǎng)難句的類型，理清句子成分，抓住句子中的關(guān)鍵部分。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要重視語(yǔ)法教學(xué)，普及語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生需要理解消化所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，加強(qiáng)練習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)幫助自己閱讀，同時(shí)注意歸納總結(jié)英語(yǔ)文章中的語(yǔ)法運(yùn)用實(shí)例。這樣，掌握了語(yǔ)法運(yùn)用規(guī)則，就能夠準(zhǔn)確的理解文章的深層含義了。

三、掌握文化背景知識(shí)

中西方文化背景不同，存在很大差異，按照漢語(yǔ)式思維理解英文文章，大多數(shù)時(shí)候會(huì)出現(xiàn)偏差。所以，文化背景知識(shí)在閱讀過(guò)程起著重要的作用。文化背景知識(shí)包括天文地理、政治經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土人情、民族習(xí)慣、價(jià)值觀念和宗教信仰等。學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言，都需要了解使用該語(yǔ)言的那個(gè)民族、國(guó)家的社會(huì)文化。因此，在日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重為學(xué)生介紹西方國(guó)家的社會(huì)歷史和傳統(tǒng)文化風(fēng)俗方面的知識(shí)。例如，在感恩節(jié)當(dāng)天的英語(yǔ)課上，播放感恩節(jié)由來(lái)視頻，向?qū)W生介紹感恩節(jié)。學(xué)生了解到五月花，清教徒，印第安人等等相關(guān)的文化歷史背景，學(xué)生在以后遇到與感恩節(jié)有關(guān)的文章就會(huì)很輕松閱讀下來(lái)。這樣不僅提起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還擴(kuò)大了知識(shí)面，有助于閱讀水平的提高。

閱讀理解能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是一時(shí)就能提高的。在日常英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力技巧的點(diǎn)撥，如猜測(cè)詞義，主旨大意，作者寫作意圖，細(xì)節(jié)理解，推理判斷等，并讓學(xué)生多接觸各種各樣的文章，如記敘文，議論文，說(shuō)明問(wèn)以及應(yīng)用文，通過(guò)閱讀書(shū)報(bào)看英文電影提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力，促進(jìn)閱讀理解能力的提高。