何彰

在素質(zhì)教育的當今，作為數(shù)學教師，必須對課程有明確的認識，必須全面掌握教學目標。在教學過程中，以學生為主體，在教法和學法上做到靈活多變，有的放矢。新課程目標主要是教會學生運用所學知識解決實際問題，讓學生時刻感受到數(shù)學離我們并不遙遠，就在我們身邊，從而形成應用數(shù)學的意識。下面，就我在初中數(shù)學教學過程中的一點一滴體會，說諸筆端，分享給大家，共同切磋。

第一，備教材。（1）研究三維目標。教學目標是課堂的靈魂，只有確立了合理、科學、符合實際的教學目標，才能有更好的課堂。如今的教學目標已經(jīng)分為了三個維度：即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。其中過程與方法又分解為數(shù)學思考和問題解決。（2）在鉆研教材的時候，首先讓自己成為學生，了解學生現(xiàn)有的認知水平和生活經(jīng)驗，從學生的真實需要出發(fā)，鉆研教材。（3）明確教學內(nèi)容在整套教材中處于什么領域范疇，新課的學習是在哪個知識點的基礎上進行的，又將延伸到哪一個知識點的學習，我們都應該做到心中有數(shù)。

第二，備學生。在課堂教學過程中，學生才是課堂的主體， 教師是課堂教學的組織者、指導者、參與者。應努力創(chuàng)設有趣的問題情境，激發(fā)學生的求知欲望和好奇心，啟發(fā)學生學習的自主性，培養(yǎng)學生的學習興趣。聽取學生對教學的意見和要求，及時改進教學方式。還要重視學生發(fā)展性思維的培養(yǎng)，教師必須結合教材促進學生思維能力的健康發(fā)展，不要用墨守成規(guī)和一成不變的教法，允許學生發(fā)散性思維，這樣才能最大限度地發(fā)掘每一位學生的創(chuàng)新性能力。

第三，備教法。教學方法就是教師教會學生如何運用掌握的知識解決實際問題的方法。當然沒有不變的教法，即使同一教材，對于不同學生也應有不同的教法，而教學的方法是各種各樣的。（1）激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。只有激發(fā)了學生的學習興趣，發(fā)揮出學生的自主能動性，讓他們參與其中，才能體現(xiàn)現(xiàn)代的數(shù)學教學模式。（2）多鼓勵學生參與式教學。只有學生自身參與實踐活動，才會體現(xiàn)數(shù)學學習的價值，才會體現(xiàn)出數(shù)學的應用價值。參與式教學是學生學習數(shù)學的一種有意識的內(nèi)在活動，需要教師要時刻喚醒。（3）教會學生觀察、分析和總結的能力。這是數(shù)學教學的關鍵點。于是，在實踐活動中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的特點，引導學生按一定的方法進行觀察、分析和總結，發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系和規(guī)律。

第四，備反思。每當上完一節(jié)課后，應該及時的寫下本節(jié)課的反思，記錄好一節(jié)課的成功和失敗，只有堅持記錄，才能對自己的教學、學生的學情很好的把控。所以讓我們都來做一個反思型教師，在不斷的反思中學生才會受益，自己才會成長。

總之，在新標下，隨著教師角色的轉變和學生學習方式的改變，備課不再是簡單的詮釋，教學的過和教學方法不再是簡單的展示，它們已經(jīng)發(fā)生了顛覆性的變化。因此教師備課已升華為教師教學研究的一個重要學問。讓我們堅持以上“四點”的方式，繼續(xù)努力......

俗話說：“一把鑰匙開一把鎖”，我愿意用我畢生最大的努力，把自己鍛成一把“萬能鑰匙”。

【參考文獻】

[1]數(shù)學課程標準研制組編寫《數(shù)學課程標準解讀》北京師范大學出版社2016年版

[2]張一民著.《中學數(shù)學教學方法》 云南教育出版社 1995年2月第一版

[3]劉兼，黃翔，張丹編著：《數(shù)學課程設計》，高等教育出版社，2003年8月版

[4]余文森等編著：《有效備課·上課·聽課·評課》福建教育出版社，2010年4月版

[5]全日制義務教育《數(shù)學課程標準》（實驗稿）. 中華人民共和國教育部制定 . 北京師范大學出版社. 2012年1月第1版