定語(yǔ)從句
- 基于混合式教學(xué)的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐研究
法教學(xué)中，以定語(yǔ)從句為例，結(jié)合線上以及線下教學(xué)的特點(diǎn)，探索語(yǔ)法教學(xué)的有效途徑。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；教學(xué)模式；初中英語(yǔ)語(yǔ)法；語(yǔ)法教學(xué)；定語(yǔ)從句引言快速發(fā)展的信息技術(shù)不斷推動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，外語(yǔ)教育教學(xué)和信息技術(shù)有了更進(jìn)一步的深層次融合，線上線下課程交互混合的教育教學(xué)新模式引發(fā)了外語(yǔ)教師對(duì)混合式教學(xué)的思考和探討?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵(lì)教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺(tái)，
英語(yǔ)學(xué)習(xí) 2023年6期2023-06-27
- 單選題中有關(guān)“定語(yǔ)從句”考點(diǎn)的常見“設(shè)陷”方式
楊睿定語(yǔ)從句是高中英語(yǔ)重要的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)之一，也是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，深受各地命題者的青睞。那么，命題者在設(shè)計(jì)單選題中有關(guān)定語(yǔ)從句的考點(diǎn)時(shí)，是如何設(shè)計(jì)陷阱的呢？對(duì)此，筆者剖析了兩種常見的“設(shè)陷”方式，以期同學(xué)們能夠從中受到啟示，巧妙避開命題陷阱。一、偽裝先行詞在定語(yǔ)從句中，其引導(dǎo)詞的選用往往受先行詞的影響，命題者為了增加題目難度，不讓考生輕而易舉地通過先行詞找出對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)詞，常常會(huì)對(duì)先行詞進(jìn)行偽裝，或用抽象化的先行詞替代具體化的先行詞，或故意將先行詞隱藏起
語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版下旬 2022年8期2022-05-30
- 高中英語(yǔ)定語(yǔ)從句教學(xué)中的問題導(dǎo)向教學(xué)
習(xí)。高中英語(yǔ)定語(yǔ)從句教學(xué)可以以問題為導(dǎo)向，從“音樂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“合作學(xué)習(xí)，探究定語(yǔ)從句的基礎(chǔ)知識(shí)”“查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)定語(yǔ)從句的易錯(cuò)點(diǎn)”“自主練習(xí)，實(shí)現(xiàn)定語(yǔ)從句的遷移運(yùn)用”“自主評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)效果”五個(gè)層面展開，將抽象的語(yǔ)法規(guī)則化為與學(xué)生最近發(fā)展區(qū)相近的問題，將學(xué)生的獨(dú)立思考與合作探究相結(jié)合，讓學(xué)生分析與歸納語(yǔ)法規(guī)則，達(dá)到內(nèi)化語(yǔ)法規(guī)則的目的。 關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)向;定語(yǔ)從句;高中英語(yǔ)在語(yǔ)言使用中，語(yǔ)法知識(shí)是“形式—意義—使用”的統(tǒng)一體，與語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)篇
- 淺析大學(xué)英語(yǔ)復(fù)合句的翻譯技巧
復(fù)合句翻譯;定語(yǔ)從句;狀語(yǔ)從句翻譯和閱讀時(shí)最大的障礙就是結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句，很多大學(xué)生一遇到長(zhǎng)句就覺得吃力，感覺既讀不懂，要想寫出來更是難上加難。長(zhǎng)句主要指并列復(fù)合句和從屬?gòu)?fù)合句。和簡(jiǎn)單句相比，復(fù)合句是含有兩個(gè)或兩個(gè)以上主謂結(jié)構(gòu)的句子。一個(gè)復(fù)雜長(zhǎng)句就像是一棵枝繁葉茂的參天大樹，既有主干，分枝，還有葉子。想要把握句子的含義，就必須找到主干，看清分枝和葉子，如果不能正確找到主干，分清枝干和樹葉，就會(huì)分不清主次，本末倒置，無法真正理解句意。本文將主要介紹常用并列復(fù)合
錦繡·下旬刊 2021年12期2021-11-03
- 基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)思考
，本文以一堂定語(yǔ)從句復(fù)習(xí)課為例，從英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面作為教學(xué)目標(biāo)展開，注重營(yíng)造適合學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的熟悉真實(shí)情境，提出了對(duì)相關(guān)教學(xué)問題的一些解決措施以提高教學(xué)實(shí)效。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語(yǔ)法教學(xué);高中英語(yǔ);定語(yǔ)從句引言：目前高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在著不少問題。首先，傳統(tǒng)的語(yǔ)法課以老師“填鴨式”地講解語(yǔ)法規(guī)則為主，然后配以大量的相關(guān)練習(xí)加以鞏固，注重語(yǔ)法形式，脫離語(yǔ)境，把鮮活的語(yǔ)言素材變成了一條條枯燥的語(yǔ)法規(guī)則，使得學(xué)生
高考·上 2021年7期2021-10-02
- 思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用研究
以思維導(dǎo)圖在定語(yǔ)從句中的應(yīng)用為例，探討思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用問題。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;定語(yǔ)從句;運(yùn)用策略思維導(dǎo)圖是一種實(shí)用性極強(qiáng)的思維工具，將知識(shí)要點(diǎn)以圖形和文字結(jié)合的方式展示出來。根據(jù)人類進(jìn)行思維活動(dòng)的思維結(jié)構(gòu)形成思維導(dǎo)圖，極大地發(fā)揮了人們的邏輯性和創(chuàng)新性，促進(jìn)了人們對(duì)知識(shí)的整合和記憶。教師要善于將思維導(dǎo)圖與英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)聯(lián)系起來，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的效率。一、借助思維導(dǎo)圖，掌握知識(shí)內(nèi)容高中英語(yǔ)的知識(shí)體系十分龐大，學(xué)生掌握知識(shí)具有一定的難度，因
新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的設(shè)計(jì)與探究
式在提高學(xué)生定語(yǔ)從句學(xué)習(xí)能力和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力方面是否更具優(yōu)勢(shì)?！娟P(guān)鍵詞】微課? 翻轉(zhuǎn)課堂? 定語(yǔ)從句【中圖分類號(hào)】G633.41;G434【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）38-0065-02一、引言2021 年 7 月 24 日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》?！半p減”政策聚焦學(xué)校教育主陣地，這就要求提高師資隊(duì)伍水平，抓好課堂教學(xué)質(zhì)量?！罢n堂是教師教學(xué)與學(xué)生
課程教育研究 2021年38期2021-04-13
- 基于語(yǔ)篇的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)
;三維語(yǔ)法;定語(yǔ)從句【中圖分類號(hào)】G633.41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）80-0044-03【作者簡(jiǎn)介】陳玉松，江蘇省錫東高級(jí)中學(xué)（江蘇無錫，214105）教師，高級(jí)教師，無錫市教學(xué)能手，無錫市優(yōu)秀教育工作者，無錫市教科研先進(jìn)個(gè)人。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）倡導(dǎo)以語(yǔ)言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式—意義—使用”三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀。[1]高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生能夠在具體語(yǔ)境中恰
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2021年11期2021-03-17
- 初中英語(yǔ)教學(xué)中定語(yǔ)從句的應(yīng)用研究
難點(diǎn)，其中，定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)就是一個(gè)復(fù)雜的過程，不僅考驗(yàn)著教師的教學(xué)水平，也考量著教師的教授手段。因此如何有效將定語(yǔ)從句應(yīng)用在課堂之中，成為廣大初中英語(yǔ)教師深入研究和探討的課題。【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);定語(yǔ)從句;應(yīng)用研究;探究分析。引言：在初中英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)一直是課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，針對(duì)于初中階段的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句是一個(gè)較為復(fù)雜的過程。首先，定語(yǔ)從句的句子普遍都比較長(zhǎng)，句子一長(zhǎng)，學(xué)生在分析的過程中就會(huì)顯得特別困難，所以學(xué)生們?cè)诰毩?xí)定語(yǔ)
紅豆教育 2021年31期2021-03-07
- 淺析功能對(duì)等理論下定語(yǔ)從句的翻譯
文婷【摘要】定語(yǔ)從句在英語(yǔ)書籍中是最常見的語(yǔ)法修飾成分，和漢語(yǔ)的定語(yǔ)從句不一樣，其具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、繁多的意義，如何在翻譯定語(yǔ)從句時(shí)，使譯文忠實(shí)原文、譯意完整通順，最重要的是實(shí)現(xiàn)功能對(duì)等。本文運(yùn)用奈達(dá)的功能對(duì)等理論，對(duì)英語(yǔ)書籍中英語(yǔ)從句的翻譯進(jìn)行淺析探討。【關(guān)鍵詞】定語(yǔ)從句;功能對(duì)等理論;翻譯方法【Abstract】Attributive clauses are the most common grammatical modifier in English
校園英語(yǔ)·下旬 2020年8期2020-12-23
- 從語(yǔ)篇的角度探究定語(yǔ)從句在全國(guó)高考試題中的使用
中階段語(yǔ)法中定語(yǔ)從句既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教師在授課過程中側(cè)重于對(duì)于關(guān)系代詞和關(guān)系副詞區(qū)別和選擇的講解。本篇論文以2014、2015和2016年的全國(guó)高考試題課標(biāo)卷I卷為文本，分析試題中定語(yǔ)從句在語(yǔ)篇中出現(xiàn)的現(xiàn)象。從語(yǔ)篇的角度結(jié)合教學(xué)一線的實(shí)踐，讓學(xué)生理解，會(huì)做題進(jìn)而放在語(yǔ)篇中能夠理解語(yǔ)義，學(xué)以致用。關(guān)鍵詞：定語(yǔ)從句;語(yǔ)篇;高考試題高中英語(yǔ)語(yǔ)法中，定語(yǔ)從句既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。很多學(xué)生對(duì)于定語(yǔ)從句和其他從句如名詞性從句和狀語(yǔ)從句存在概念混淆的現(xiàn)象。本文從基本概念入
科技風(fēng) 2020年28期2020-11-02
- 如何實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)定語(yǔ)從句高效教學(xué)
識(shí)的學(xué)習(xí)，而定語(yǔ)從句是初中生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握的語(yǔ)法之一。由于定語(yǔ)從句起著修飾和限定名詞、代詞的作用，便成為英語(yǔ)日常表達(dá)和書面文章中最常見的一類句式，教師需要尋找具有針對(duì)性的教學(xué)方法，在課堂中通過清晰的講解讓初中生把握好對(duì)定語(yǔ)從句的翻譯和運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生之后進(jìn)行更深層次的英語(yǔ)理解、學(xué)習(xí)起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);定語(yǔ)從句;高效教學(xué)英語(yǔ)在初中階段是一門相對(duì)重要的學(xué)科，學(xué)好初中英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著很大的作用，初中英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是承接小學(xué)至高中
教育周報(bào)·教育論壇 2020年35期2020-10-20
- 高中英語(yǔ)定語(yǔ)從句疑難點(diǎn)解題策略
旋武摘 要：定語(yǔ)從句是高中英語(yǔ)語(yǔ)法的重點(diǎn)之一，是高考的重要考查項(xiàng)目，但許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候覺得很吃力，因此講解定語(yǔ)從句，尤其是它的疑難點(diǎn)對(duì)于提高學(xué)生的自信心是很重要的，本文著重對(duì)定語(yǔ)從句的疑難點(diǎn)進(jìn)行分析，以期達(dá)到幫助高中生答疑解惑的效果。）關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);定語(yǔ)從句;關(guān)系代詞;介詞提前一、定語(yǔ)從句關(guān)系代詞as和which要分清高中生在學(xué)定語(yǔ)從句的時(shí)候，對(duì)于as和which的區(qū)別常常感到頭疼，因此區(qū)別as和which是極為重要的。1.名詞前有such和the
高考·上 2020年4期2020-09-10
- 高中英語(yǔ)定語(yǔ)從句要點(diǎn)的教學(xué)探析
【摘要】定語(yǔ)從句在高中英語(yǔ)語(yǔ)法中的地位舉足輕重，它既是重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)，更是難點(diǎn)，深受教師與學(xué)生重視。近年來，定語(yǔ)從句考查在高考中持續(xù)升溫，把握住定語(yǔ)從句“教”與“學(xué)”的要點(diǎn)，對(duì)于教師和學(xué)生而言均是有必要的。句子長(zhǎng)短有變，結(jié)構(gòu)繁簡(jiǎn)不一，把控不易。教師如何抓住教學(xué)要點(diǎn)，幫助學(xué)生突破定語(yǔ)從句學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，值得一探。本文從四個(gè)方面探析英語(yǔ)定語(yǔ)從句的要點(diǎn)教學(xué)，以期拋磚引玉，互為借鑒?！娟P(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);定語(yǔ)從句;教學(xué)探析【作者簡(jiǎn)介】張明意，福建省莆田市第八中學(xué)。定語(yǔ)從句
校園英語(yǔ)·中旬 2020年4期2020-07-14
- 定語(yǔ)從句題組練習(xí)
儀【摘 要】定語(yǔ)從句是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，出現(xiàn)在單選題，閱讀理解，完形填空，語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)以及寫作中。定語(yǔ)從句的考查點(diǎn)1.定語(yǔ)從句中關(guān)系詞的選擇取決于什么。2.定語(yǔ)從句中主語(yǔ)和謂語(yǔ)的一致性。3.定語(yǔ)從句中的特殊情況。下面筆者用題組對(duì)比的方法來闡釋一下定語(yǔ)從句中的重難點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】定語(yǔ)從句;關(guān)系詞;先行詞
新智慧·上旬刊 2020年5期2020-07-04
- 中職英語(yǔ)限制性定語(yǔ)從句教學(xué)之我見
內(nèi)容，尤其是定語(yǔ)從句的教學(xué)，不僅是中職英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，在實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用中也經(jīng)常會(huì)使用到這一語(yǔ)法，由此可見學(xué)好定語(yǔ)從句就更加重要了，筆者結(jié)合17年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和各位同仁、學(xué)習(xí)者分享一下自己的教學(xué)收獲，望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能多點(diǎn)理解、多點(diǎn)收獲。關(guān)鍵詞：定語(yǔ)從句;知識(shí)概要;成分;替換;研究;技巧一、定語(yǔ)從句知識(shí)概要所謂定語(yǔ)從句，就是在復(fù)合句中起定語(yǔ)作用以修飾主句中的名詞或代詞的從句。定語(yǔ)從句常置于所修飾的名詞或代詞之后，被它所修飾的詞叫作先行詞。引導(dǎo)定語(yǔ)從句
青年與社會(huì) 2020年37期2020-07-04
- 支架式教學(xué)突破高中英語(yǔ)定語(yǔ)從句教學(xué)難點(diǎn)的運(yùn)用研究
對(duì)于高中英語(yǔ)定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)有著重要意義，它不僅為高中英語(yǔ)教師提供了突破英語(yǔ)定語(yǔ)從句教學(xué)難點(diǎn)的途徑，并且對(duì)于高中英語(yǔ)教師探索新的教學(xué)模式提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。本篇文章將通過具體的教學(xué)實(shí)例來探索支架式教學(xué)在高中英語(yǔ)定語(yǔ)從句教學(xué)中的應(yīng)用，以此來證明支架式教學(xué)模式對(duì)于突破此類教學(xué)重點(diǎn)起到重要作用?！娟P(guān)鍵詞】支架式教學(xué);高中英語(yǔ);定語(yǔ)從句【作者簡(jiǎn)介】王旭凱，連云港高級(jí)中學(xué)。支架式教學(xué)模式是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的一種具體的教學(xué)模式，它源于維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，具體分為“
校園英語(yǔ)·上旬 2020年4期2020-06-28
- 淺析英語(yǔ)筆譯中的定語(yǔ)從句的翻譯技巧
立之摘 要：定語(yǔ)從句在英語(yǔ)中非常常見，其出現(xiàn)讓英語(yǔ)的句子長(zhǎng)度增長(zhǎng)，對(duì)于中文翻譯而言，從句的翻譯環(huán)環(huán)相扣，從句翻譯的不好，表達(dá)出來的意思也會(huì)差強(qiáng)人意，無法做到準(zhǔn)確、完整、通順地轉(zhuǎn)化原文。本文基于對(duì)定語(yǔ)從句特點(diǎn)的分析，進(jìn)一步探討前置法和后置法及融合法等在定語(yǔ)從句翻譯中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)筆譯;定語(yǔ)從句;翻譯技巧1 限定性定語(yǔ)從句和非限定性定語(yǔ)從句的特點(diǎn)英語(yǔ)中的定語(yǔ)從句分為兩類：限定性定語(yǔ)從句和非限定性定語(yǔ)從句。這兩種從句因?yàn)樘攸c(diǎn)不一，側(cè)重點(diǎn)不同，所以翻譯起來方
成長(zhǎng) 2020年5期2020-06-05
- 高中英語(yǔ)定語(yǔ)從句翻譯法教學(xué)探討
蕊芳摘?要 定語(yǔ)從句后置的語(yǔ)言特點(diǎn)使得句子結(jié)構(gòu)繁雜，層次繁多，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和理解產(chǎn)生了困擾。文章以高一英語(yǔ)幾篇文章為例，簡(jiǎn)要介紹定語(yǔ)從句在長(zhǎng)難句中的翻譯方法，為英語(yǔ)閱讀中更好地理解長(zhǎng)難句、促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高提供一定的參考。關(guān)鍵詞 高中英語(yǔ);定語(yǔ)從句;翻譯法中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）02-0047-01定語(yǔ)從句是指一個(gè)句子跟在主句的某一名詞或代詞（先行詞）后，對(duì)它起修飾或限定的作用;或放在一個(gè)句
讀寫算 2020年2期2020-05-13
- 找準(zhǔn)切入點(diǎn)，巧過定語(yǔ)從句大難關(guān)
? 要： 定語(yǔ)從句是貫穿整個(gè)中學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，分析近幾年高考試卷，對(duì)定語(yǔ)從句的考查十分頻繁。但是，由于中學(xué)語(yǔ)文弱化了對(duì)句子成分的教學(xué)，致使學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)和掌握存在一定的困難。針對(duì)現(xiàn)狀，作者在近幾年實(shí)際教學(xué)中摸索出了一些比較適合中學(xué)生掌握和應(yīng)用的方法。關(guān)鍵詞： 定語(yǔ)從句? ? 教學(xué)技巧? ? 切入點(diǎn)定語(yǔ)從句是貫穿整個(gè)中學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，由于中學(xué)語(yǔ)文對(duì)句子成分劃分教學(xué)的弱化及中英文語(yǔ)序的差別，學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用定語(yǔ)從句時(shí)總會(huì)
文教資料 2020年6期2020-05-07
- 淺議高中定語(yǔ)從句語(yǔ)法教學(xué)的有效策略
率低。尤其是定語(yǔ)從句，規(guī)則多，形式多。本文從課前，課中以及課后幾個(gè)教學(xué)策略來闡釋提高教學(xué)的有效性從而提高學(xué)生的定語(yǔ)從句運(yùn)用能力?！娟P(guān)鍵詞】? 語(yǔ)法教學(xué) 定語(yǔ)從句 有效策略【中圖分類號(hào)】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）11-059-02引言定語(yǔ)從句在高中英語(yǔ)語(yǔ)法中占有非常重要的位置。同時(shí)定語(yǔ)從句應(yīng)用廣泛，無論是在教材中、高考試卷里、英文報(bào)刊中甚至是外國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的英語(yǔ)演講里，還
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年11期2020-04-30
- 英語(yǔ)定語(yǔ)從句的“三步認(rèn)知法”教學(xué)
認(rèn)知法”把握定語(yǔ)從句的構(gòu)造原理，即把握定語(yǔ)從句的“三要素”，并充分講好其中的每一要素，不僅能使教師在定語(yǔ)從句的教學(xué)中做到脈絡(luò)清晰、有條不紊，還能讓學(xué)生從整體上把握定語(yǔ)從句的構(gòu)造原理，厘清學(xué)習(xí)思路，擺脫學(xué)習(xí)困境。關(guān)鍵詞：三步認(rèn)知法;定語(yǔ)從句;三要素英語(yǔ)定語(yǔ)從句（English attributive clause）為各種英語(yǔ)讀物中出現(xiàn)的重要語(yǔ)法現(xiàn)象，是我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一[1]，也是我國(guó)中學(xué)乃至大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的難點(diǎn)之一。對(duì)于英語(yǔ)定語(yǔ)從句教學(xué)這
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2020年2期2020-03-04
- 基于三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐
一節(jié)高中英語(yǔ)定語(yǔ)從句的教學(xué)為例，闡釋在主題語(yǔ)境下，以三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀為理念，引導(dǎo)學(xué)生在賞析中關(guān)注語(yǔ)法形式，在交際互動(dòng)中理解語(yǔ)法意義，在閱讀中深化語(yǔ)法理解，在寫作中靈活運(yùn)用語(yǔ)法，化靜態(tài)語(yǔ)法教學(xué)為動(dòng)態(tài)語(yǔ)法教學(xué)，以提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力的教學(xué)實(shí)踐?！娟P(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 主題語(yǔ)境 三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法 定語(yǔ)從句【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）30-0037-03語(yǔ)法是語(yǔ)言知識(shí)體系的重要組成部分，是學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力發(fā)展的核心要素，是
廣西教育·B版 2020年8期2020-01-07
- 英語(yǔ)定語(yǔ)從句的歸化翻譯
法來翻譯英語(yǔ)定語(yǔ)從句可以保證漢語(yǔ)譯文地對(duì)原文的信和順達(dá)。【關(guān)鍵詞】后置定語(yǔ);定語(yǔ)從句;歸化翻譯;英漢翻譯【Abstract】Post-position attributes are a very significant phenomenon in English language. The article illustrates that the application of domestication in the translation of the
校園英語(yǔ)·下旬 2019年12期2019-12-23
- 課中巧用語(yǔ)法微課，提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)
語(yǔ)核心素養(yǎng);定語(yǔ)從句;關(guān)系副詞【作者簡(jiǎn)介】馮帶娣，清遠(yuǎn)市源潭中學(xué)。【基金項(xiàng)目】本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“高中英語(yǔ)語(yǔ)法微課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用的行動(dòng)研究”（編號(hào)： 2017YQJK270）的階段性研究成果。引言核心素養(yǎng)的提出，給高中英語(yǔ)教學(xué)指明了方向。高中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)過程，更是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的踐行過程。教師在英語(yǔ)語(yǔ)法課堂上，按照傳統(tǒng)的形式進(jìn)行教學(xué)忽視語(yǔ)法情境的體驗(yàn)，學(xué)生并不能深刻地感知、理解語(yǔ)法功能。一、提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂提出新要求英語(yǔ)核心素
校園英語(yǔ)·中旬 2019年12期2019-12-23
- 淺析定語(yǔ)從句與句子成分的分隔現(xiàn)象
要：在分隔型定語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句分隔型句子中，主句和從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞均有時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)變化，句型結(jié)構(gòu)擴(kuò)張，句子成分復(fù)雜。本文分析了定語(yǔ)從句與句子成分的分隔類型，有助于增強(qiáng)句子結(jié)構(gòu)分析能力、語(yǔ)法解題能力和閱讀理解能力。關(guān)鍵詞：定語(yǔ)從句 ?主從復(fù)合句 ?句子成分分隔中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）11-0087-02英語(yǔ)句子中，為了保持結(jié)構(gòu)的平衡與協(xié)調(diào)，或者突出主題而強(qiáng)調(diào)主句的主
讀與寫·教育教學(xué)版 2019年11期2019-12-13
- 論高中英語(yǔ)中定語(yǔ)從句教學(xué)的重要性
的重要性，對(duì)定語(yǔ)從句的掌握與否影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，定義、先行詞、引導(dǎo)詞是掌握定語(yǔ)從句的關(guān)鍵，分類掌握定語(yǔ)從句行之有效。關(guān)鍵詞：定語(yǔ)從句;定義;先行詞;引導(dǎo)詞中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2019）06-0015縱觀現(xiàn)行新編高中英語(yǔ)教材，不難發(fā)現(xiàn)自從在高中第一冊(cè)第七單元引入定語(yǔ)從句這一語(yǔ)法內(nèi)容后，此后貫穿至高三的課文幾乎逢文必有定語(yǔ)從句;且配有大量的課后練習(xí)。在此之前的某些單元中也數(shù)次出現(xiàn)了定語(yǔ)從句，只不過當(dāng)時(shí)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2019年7期2019-11-08
- 定語(yǔ)從句易錯(cuò)、易混點(diǎn)實(shí)例解析
芳摘 ?要：定語(yǔ)從句是英語(yǔ)語(yǔ)法中的重要組成部分，在高考中所占比例很大，無論單選，改錯(cuò)，還是閱讀中，學(xué)生在理解中有難度。筆者從學(xué)生易錯(cuò)易混淆的知識(shí)點(diǎn)入手，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的深入對(duì)比及分析。關(guān)鍵詞：定語(yǔ)從句;實(shí)例;解析全國(guó)高考英語(yǔ)卷對(duì)三大從句（定語(yǔ)從句、名詞性從句和狀語(yǔ)從句）的考查一直以來都占了相當(dāng)大的比例。這三類從句按其作用又可以分為成為：形容詞性從句、名詞性從句和副詞性從句。高考對(duì)這類復(fù)合句的考查的形式不僅體現(xiàn)在語(yǔ)法填空和改錯(cuò)中，還會(huì)滲透在每篇文章的長(zhǎng)難句
- 非英語(yǔ)專業(yè)新疆維吾爾族大學(xué)生英語(yǔ)定語(yǔ)從句習(xí)得研究
DH）對(duì)英語(yǔ)定語(yǔ)從句習(xí)得的影響，本研究以90名非英語(yǔ)專業(yè)新疆維吾爾族大學(xué)生為研究對(duì)象，通過兩項(xiàng)測(cè)試調(diào)查了他們定語(yǔ)從句習(xí)得的難度層級(jí)以及是否與NPAH和PDH所預(yù)測(cè)的難度層級(jí)相符。研究結(jié)果表明：維吾爾族大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)定從的掌握情況與NPAH和PDH基本吻合。關(guān)鍵詞：定語(yǔ)從句 難度層級(jí) 非英語(yǔ)專業(yè) 新疆大學(xué)生中圖分類號(hào)：H319 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）15-0184-02定語(yǔ)從句的習(xí)得一直以來是二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和重點(diǎn)。
現(xiàn)代交際 2019年15期2019-10-21
- 淺談初中英語(yǔ)定語(yǔ)從句教學(xué)研究
讀奠定基礎(chǔ)，定語(yǔ)從句便是初中生必須學(xué)習(xí)和掌握的語(yǔ)法之一。由于定語(yǔ)從句起著修飾和限定名詞、代詞的作用，便成為英語(yǔ)日常表達(dá)和書面文章中最常見的一類句式，教師積極尋找適宜的、有針對(duì)性的教學(xué)方法，在課堂中通過仔細(xì)、清晰的講解讓初中生把握好對(duì)定語(yǔ)從句的翻譯、運(yùn)用技能，能夠?qū)W(xué)生之后進(jìn)行更深層次的英語(yǔ)理解、學(xué)習(xí)起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);定語(yǔ)從句;教學(xué)研究定語(yǔ)從句即在一個(gè)句子中充當(dāng)定語(yǔ)成分的句子，使用定語(yǔ)從句可以對(duì)名詞、代詞進(jìn)行更加詳細(xì)、具體的語(yǔ)言描述， 在
世界家苑 2019年12期2019-10-20
- 芻議任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)定語(yǔ)從句教學(xué)中的應(yīng)用
結(jié)合高中英語(yǔ)定語(yǔ)從句的教學(xué)，探討任務(wù)型教學(xué)法在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用與落實(shí)。在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深、循序漸進(jìn)的開展任務(wù)型教學(xué)，有利于學(xué)生的課堂互動(dòng)與知識(shí)點(diǎn)的掌握。本文對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)模式有一定的啟發(fā)和借鑒意義?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法;定語(yǔ)從句;應(yīng)用【作者簡(jiǎn)介】黃芳，福建省寧化第一中學(xué)。定語(yǔ)從句在初高中英語(yǔ)語(yǔ)法銜接中有著很重要的地位，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸到的第一個(gè)系統(tǒng)性語(yǔ)法項(xiàng)目，在歷年高考試題中都會(huì)有這一語(yǔ)法內(nèi)容的考核。掌握定語(yǔ)從句對(duì)提高學(xué)生的閱讀
校園英語(yǔ)·中旬 2019年9期2019-10-08
- 定語(yǔ)從句的常見錯(cuò)誤辨析
翎璇摘 要：定語(yǔ)從句是英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的重要組成部分，也是人們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，本文通過分析定語(yǔ)從句的句型結(jié)構(gòu)，結(jié)合具體案例，指出當(dāng)前定語(yǔ)從句使用過程中常見的語(yǔ)法錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤原因，并闡述其正確的語(yǔ)法構(gòu)成。關(guān)鍵詞：定語(yǔ)從句;錯(cuò)誤辨析;學(xué)習(xí)難點(diǎn)定語(yǔ)從句是英語(yǔ)中常見的句式結(jié)構(gòu)，其主要起到修飾名詞或代詞的作用。定語(yǔ)從句在英語(yǔ)寫作和會(huì)話中有著廣泛的用途，掌握定語(yǔ)從句的使用方法，是提高學(xué)習(xí)者英語(yǔ)表達(dá)能力的重要途徑，為此本文例舉了定語(yǔ)從句使用過程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，
高考·中 2019年2期2019-09-10
- 對(duì)分課堂的高中英語(yǔ)寫作生成性教學(xué)設(shè)計(jì)
寫作中出現(xiàn)的定語(yǔ)從句的問題，設(shè)計(jì)使用對(duì)分課堂的方式教授定語(yǔ)從句在寫作中的運(yùn)用，分析了它在具體書面表達(dá)教學(xué)中的應(yīng)用，并且進(jìn)行教學(xué)反思?！娟P(guān)鍵詞】對(duì)分課堂;定語(yǔ)從句;書面表達(dá)【作者簡(jiǎn)介】趙靜，北海中學(xué)。一、對(duì)分課堂對(duì)分課堂（PAD class）由復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授于 2014 年提出，其核心在于將課堂時(shí)間一半用于教師的答疑解惑，一半用于學(xué)生的互動(dòng)交流，以保證學(xué)生在同伴環(huán)境中能夠有足夠的時(shí)間對(duì)新知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)和內(nèi)化吸收，平衡教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題。對(duì)分課堂強(qiáng)調(diào)
校園英語(yǔ)·月末 2019年13期2019-09-10
- 具有狀語(yǔ)職能的英語(yǔ)定語(yǔ)從句的翻譯處理研究
;狀語(yǔ)職能;定語(yǔ)從句【作者簡(jiǎn)介】宋佩琪（1994.07-），女，漢族，黑龍江人，黑龍江大學(xué)，學(xué)生，研究生，研究方向：英語(yǔ)筆譯，非文學(xué)方向。語(yǔ)法特點(diǎn)是指對(duì)于某一種語(yǔ)言進(jìn)行研究分析后所形成的系統(tǒng) 語(yǔ)言規(guī)則，能夠?qū)ξ磥碚Z(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)用提供支持。對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)法而言，其是基于地區(qū)漫長(zhǎng)的歷史、文化、政治、社會(huì)的各層面發(fā)展推動(dòng)下所形成的語(yǔ)言，因此英語(yǔ)語(yǔ)法具有詞法和句法雙重規(guī)則。前者主要是指句子的種類的類型，也是英語(yǔ)翻譯中的重難點(diǎn)所在，后者是各類詞的形態(tài)及其變化。在英語(yǔ)句法中
校園英語(yǔ)·月末 2019年11期2019-09-10
- 定語(yǔ)從句的譯法
摘要】：由于定語(yǔ)從句長(zhǎng)短各異，句式結(jié)構(gòu)復(fù)雜冗長(zhǎng)，譯者在翻譯定語(yǔ)從句時(shí)會(huì)遇到眾多問題，致使他們難以理解、分析與翻譯譯文。通過將定語(yǔ)從句分為限制性從句與非限制性從句，總結(jié)與歸納了定語(yǔ)從句的翻譯方法，以期為譯者提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】：定語(yǔ)從句 前置譯法 后置譯法 融合譯法引言定語(yǔ)從句在英語(yǔ)中為最常見的分句，但也是最為重要與復(fù)雜的結(jié)構(gòu)之一。一直以來，其譯法都是英譯漢的難點(diǎn)，這是由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)分屬不同的語(yǔ)系。從語(yǔ)言學(xué)角度來說，形合與意合差異為英漢語(yǔ)言中最大差異。英文為
新生代·下半月 2019年6期2019-09-10
- 英語(yǔ)定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)分析
象，這在語(yǔ)法定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更為突出。因此，為了更好地讓學(xué)生更深層次的理解定語(yǔ)從句，克服在學(xué)習(xí)語(yǔ)法過程中的一大難點(diǎn)，就應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)中的本質(zhì)來分析定語(yǔ)從句。本論文從定語(yǔ)從句的概念入手，就在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)中形成的過程以及常見的類型進(jìn)行了闡述，希望能夠?qū)φZ(yǔ)法薄弱的同學(xué)在對(duì)定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)過程中帶來幫助?！娟P(guān)鍵詞】定語(yǔ)從句;結(jié)構(gòu)分析;類型【作者簡(jiǎn)介】葛彥利（1983-），女，滿族，吉林延吉人，長(zhǎng)春建筑學(xué)院，基礎(chǔ)教學(xué)部教師，講師，碩士研究生，外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)
校園英語(yǔ)·月末 2019年12期2019-09-10
- 惠州市教學(xué)資源公共平臺(tái)下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)初探
源，進(jìn)行一節(jié)定語(yǔ)從句語(yǔ)法課的備課與上課，初步探討如何在英語(yǔ)語(yǔ)法課中使用平臺(tái)資源，使語(yǔ)法課課堂教學(xué)更加高效。關(guān)鍵詞：教學(xué)資源公共平臺(tái)資源;定語(yǔ)從句;高中英語(yǔ)語(yǔ)法;高效一、語(yǔ)法的重要性無規(guī)矩不成方圓。同樣語(yǔ)法是語(yǔ)言的規(guī)則。只有學(xué)好語(yǔ)法，口語(yǔ)交際和書面交際才能有效進(jìn)行。這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要目的。而高考考試中，設(shè)了語(yǔ)法填空和語(yǔ)法改錯(cuò)兩道題，分值是25分。因此掌握好語(yǔ)法知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。二、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀首先現(xiàn)行的教學(xué)模式受到傳統(tǒng)語(yǔ)法翻譯法的影響，主要依
新教育論壇 2019年25期2019-09-10
- 定語(yǔ)從句分譯法的解析與運(yùn)用
摘要：英語(yǔ)中定語(yǔ)從句的使用非常頻繁，由于中英文定語(yǔ)結(jié)構(gòu)上存在很大差異，因此在譯為中文的時(shí)候，需要采取合乎中文習(xí)慣的表達(dá)方式來翻譯定語(yǔ)從句，其中就涉及到將定語(yǔ)從句與主句分開翻譯的方法，即本文所探討的分譯法。關(guān)鍵詞：定語(yǔ)從句;分譯法;并列分句;狀語(yǔ)從句定語(yǔ)從句是英語(yǔ)中使用非常頻繁的一種句式，定語(yǔ)從句的基本構(gòu)成是由先行詞+關(guān)系代詞/關(guān)系副詞+定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)，定語(yǔ)從句分為限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句，兩者的區(qū)別主要表現(xiàn)在：1、在句中作用不同限制性定語(yǔ)從句對(duì)被修
- 英語(yǔ)翻譯中定語(yǔ)從句的翻譯技巧探析
摘? 要：定語(yǔ)從句翻譯時(shí)英語(yǔ)翻譯的一項(xiàng)重要內(nèi)容，能否準(zhǔn)確翻譯定語(yǔ)從句將會(huì)直接影響到了英語(yǔ)原文翻譯的準(zhǔn)確性，所以下文將對(duì)英語(yǔ)翻譯中定語(yǔ)從句的翻譯技巧進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望能起到拋磚引玉的作用。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)翻譯;定語(yǔ)從句;翻譯技巧;分析一、英漢定語(yǔ)從句的區(qū)別（一）位置上的區(qū)別在漢語(yǔ)中，定語(yǔ)從句往往是放在修飾詞的前面，而較少會(huì)出現(xiàn)定語(yǔ)后置的現(xiàn)象。不過在英語(yǔ)中常常能夠看到定語(yǔ)后置的情況，當(dāng)單個(gè)形容詞用作定語(yǔ)時(shí)，則可能會(huì)放在修飾詞前面，不過該類情況極少，大部分都是定語(yǔ)后
速讀·上旬 2019年5期2019-09-10
- 在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)背景下高中英語(yǔ)語(yǔ)法課定語(yǔ)從句教學(xué)探討
語(yǔ)法教學(xué)中的定語(yǔ)從句教學(xué)，最終目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的核心素養(yǎng)。本文認(rèn)為有以下幾種方式，分別是引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用、感知和生成中獲得語(yǔ)言技能;利用設(shè)計(jì)比較、推介活動(dòng)以及寫作的方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，利用學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)興趣的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生后期的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)語(yǔ)法;核心素養(yǎng);定語(yǔ)從句;語(yǔ)境隨著時(shí)代的進(jìn)步社會(huì)的發(fā)展，各國(guó)對(duì)于教育方面的問題越來越重視。在整理分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于這方面的研究成果發(fā)現(xiàn)，怎么才能夠在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)英語(yǔ)
大東方 2019年1期2019-09-10
- 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)定語(yǔ)從句的漢譯
摘要：定語(yǔ)及定語(yǔ)從句，不僅僅是對(duì)名詞進(jìn)行修飾和限定，更為重要的是，兩個(gè)邏輯關(guān)系模糊的短句，通過共同的名詞連接起來，往往能表達(dá)語(yǔ)言的極限所無法表達(dá)的邏輯意義。本文以《面紗》及其漢譯本為例，分析了英漢兩種語(yǔ)言的差異，并通過實(shí)例闡述了英語(yǔ)定語(yǔ)從句的翻譯方法。關(guān)鍵詞：定語(yǔ)從句;語(yǔ)言差異;翻譯方法;西方人的思維方式注重邏輯與理性，語(yǔ)言學(xué)的研究注重形式結(jié)構(gòu)的分析，這種“見形不見意”的方法源自于西方形式邏輯的理性傳統(tǒng)，在英語(yǔ)中間主要表現(xiàn)為，語(yǔ)言拘泥于形式結(jié)構(gòu)，比較刻板，
北方文學(xué) 2019年23期2019-08-27
- 引導(dǎo)高三學(xué)生突破定語(yǔ)從句
彩英摘 要：定語(yǔ)從句引導(dǎo)詞是近5年全國(guó)I卷語(yǔ)法填空每年必考點(diǎn)。復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句時(shí)應(yīng)讓學(xué)生明白定語(yǔ)從句定義和最基本特征，掌握代入法解題并使用對(duì)比法加深對(duì)定語(yǔ)從句的理解，同時(shí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建定語(yǔ)從句的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。關(guān)鍵詞：定語(yǔ)從句；代入法；對(duì)比法；思維導(dǎo)圖近5年全國(guó)I卷語(yǔ)法填空中定語(yǔ)從句引導(dǎo)詞是每年的必考點(diǎn)。故高三語(yǔ)法復(fù)習(xí)中定語(yǔ)從句的復(fù)習(xí)顯得尤為重要。而平常的練習(xí)及考試中學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句的掌握不夠牢固。作為高三英語(yǔ)教師需考慮如何讓學(xué)生更好地掌握定語(yǔ)從句。一、讓學(xué)生掌握定
新課程·下旬 2019年5期2019-07-08
- 定語(yǔ)從句的漢譯
。在翻譯英語(yǔ)定語(yǔ)從句的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際，采取前置法、后置法或融合法處理，使它貼近漢語(yǔ)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：漢譯方法 功能對(duì)等 定語(yǔ)從句中圖分類號(hào)：H315.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2019）08-0099-02定語(yǔ)從句是一個(gè)相對(duì)來說較為特殊的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，它具有循環(huán)反復(fù)的功能。并且普遍地存在于人們的生活當(dāng)中，因此一直深受譯學(xué)研究的關(guān)注。幾十年來，國(guó)內(nèi)外研究者對(duì)定語(yǔ)從句的習(xí)得過程不斷地提出假設(shè)和預(yù)測(cè)，并進(jìn)行驗(yàn)證。英語(yǔ)和漢語(yǔ)來源不同，體系不
現(xiàn)代交際 2019年8期2019-05-16
- 淺談高中英語(yǔ)定語(yǔ)從句交際化語(yǔ)法教學(xué)
通過探究高中定語(yǔ)從句交際化語(yǔ)法教學(xué)的具體策略，以期提升高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；定語(yǔ)從句；交際化語(yǔ)法交際法也被人們稱之為“功能法”或者是“意念法”。交際法一直發(fā)展到20世紀(jì)70年代，才開始被教育領(lǐng)域所重視并且加以運(yùn)用。一部分學(xué)者認(rèn)為，人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了實(shí)現(xiàn)交流與溝通。從中也可以看出，交際法對(duì)于語(yǔ)法的熟練程度非常重視，可以開展有效的對(duì)話與交流，但是重點(diǎn)不應(yīng)該放在語(yǔ)法上；另外一部分學(xué)者則認(rèn)為其他因素對(duì)交際法有著
新課程·下旬 2019年3期2019-05-08
- 初中英語(yǔ)定語(yǔ)從句模型建構(gòu)探究課的實(shí)施及反思
的難題。把含定語(yǔ)從句的英語(yǔ)主從復(fù)合句進(jìn)行解構(gòu)和模型建構(gòu)，學(xué)生能夠?qū)?span id="soyyq0w" class="hl">定語(yǔ)從句有更加直觀的認(rèn)知。通過循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和課例實(shí)施，教師可以幫助學(xué)生正確使用英語(yǔ)定語(yǔ)從句進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和書面寫作。同時(shí)，學(xué)生能夠探究性地分析及應(yīng)用英語(yǔ)定語(yǔ)從句，在活動(dòng)中輕松習(xí)得英語(yǔ)中比較復(fù)雜的一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目?！娟P(guān)鍵詞】? 定語(yǔ)從句 模型建構(gòu) 探究式學(xué)習(xí)方法 基本句型 句子成分【中圖分類號(hào)】? G633.41? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中） 2019年4期2019-04-25
- 提升思維品質(zhì)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)
;語(yǔ)法教學(xué);定語(yǔ)從句;思維品質(zhì);語(yǔ)言運(yùn)用[中圖分類號(hào)]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）01-0027-03眾所周知，學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門外語(yǔ)，在中國(guó)這樣一個(gè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，如果缺乏對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言形式、語(yǔ)法知識(shí)的掌握，是很難學(xué)好的。 作為語(yǔ)言知識(shí)的五大組成部分之一，語(yǔ)法在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中起著重要作用。 它能夠揭示詞形變化和遣詞造句的規(guī)則，能夠使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更系統(tǒng)，有利于學(xué)生
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2019年1期2019-03-27
- 可理解輸入理論指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過泛讀學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句
?！娟P(guān)鍵詞】定語(yǔ)從句 學(xué)得語(yǔ)法 自發(fā)二語(yǔ)語(yǔ)言產(chǎn)出【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0134-011.引言非英語(yǔ)專業(yè)2018級(jí)某班大一本科生在入學(xué)時(shí)，英語(yǔ)水平參差不齊。高中畢業(yè)要求掌握過關(guān)水平3000詞匯。截止本次泛讀練習(xí)時(shí)，大部分同學(xué)認(rèn)為自己的詞匯量不過關(guān)。這個(gè)泛讀實(shí)驗(yàn)對(duì)比學(xué)生通過直覺主觀判斷閱讀文本的難度值和根據(jù)生詞密度客觀判斷的難度值，讓學(xué)生直觀感受生詞密度與文本難度值的相關(guān)性，指導(dǎo)學(xué)生在將來的泛讀
課程教育研究 2019年5期2019-03-26
- 高中英語(yǔ)語(yǔ)法中定語(yǔ)從句的用法探討
英文句子中，定語(yǔ)從句作為一種特殊形式的定語(yǔ)，起到著修飾代詞或名詞的作用，而被修飾的代詞或者名詞便是先行詞。而在實(shí)際應(yīng)用過程中，很多學(xué)生不知如何應(yīng)用定語(yǔ)從句，在做英語(yǔ)習(xí)題的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤?；诖?，本文對(duì)定語(yǔ)從句的概念和重要性進(jìn)行分析，論述了關(guān)系代詞引導(dǎo)定語(yǔ)從句、關(guān)系副詞引導(dǎo)定語(yǔ)從句以及as引導(dǎo)的定語(yǔ)從句的用法?！娟P(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);語(yǔ)法;定語(yǔ)從句【作者簡(jiǎn)介】崔佳怡，湖南省長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)。前言在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，與定語(yǔ)從句相關(guān)內(nèi)容是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。通
校園英語(yǔ)·下旬 2019年1期2019-03-14
- 高中英語(yǔ)定語(yǔ)從句學(xué)習(xí)的重點(diǎn)措施探究
。毫無疑問，定語(yǔ)從句作為整個(gè)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行靈活應(yīng)用與熟練掌握，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)是日積月累的過程。這樣的學(xué)習(xí)也有助于高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體提升，即使定語(yǔ)從句是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，但是這樣的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步擴(kuò)展英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。本文根據(jù)自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解了定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)方法和整體概念。總結(jié)了英語(yǔ)定語(yǔ)從句的考點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法和概念，并對(duì)定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)措施進(jìn)行了探究和重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。希望這樣可以對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和定語(yǔ)從句的考察有所幫助。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；定
東西南北 2018年18期2018-11-27
- 淺談中職英語(yǔ)中定語(yǔ)從句的教學(xué)方法
內(nèi)容，尤其是定語(yǔ)從句的教學(xué)，不僅是中職英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，在實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用中也經(jīng)常會(huì)使用到這一語(yǔ)法，由此可見學(xué)好定語(yǔ)從句的重要性。本文根據(jù)筆者長(zhǎng)期積累的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就中職英語(yǔ)中定語(yǔ)從句的教學(xué)方法進(jìn)行了探討?！娟P(guān)鍵詞】中職英語(yǔ);定語(yǔ)從句;教學(xué)方法【作者簡(jiǎn)介】蘇蘭云，江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校。引言一直以來，語(yǔ)法都是中職英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)之一，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來都感覺非常困難，為了能夠解決中職生定語(yǔ)從句學(xué)習(xí)困難的問題，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采取了以下幾項(xiàng)措施來提高教學(xué)效率。一
校園英語(yǔ)·下旬 2018年9期2018-11-26
- 基于英漢語(yǔ)言的對(duì)比談定語(yǔ)從句講解中思維導(dǎo)圖的建構(gòu)
法講解尤其是定語(yǔ)從句的講解是教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)之一。然而，縱觀當(dāng)前高中定語(yǔ)從句語(yǔ)法講解的現(xiàn)狀，仍然存在完全按照教材內(nèi)容且無法深入剖析語(yǔ)法規(guī)則的教學(xué)情況。因而筆者在參照思維導(dǎo)圖的理論和英漢兩種語(yǔ)言差異的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)例分析基于英漢思維差異構(gòu)建的思維導(dǎo)圖所具有的優(yōu)勢(shì)，以為相關(guān)的教學(xué)與研究提供參考與借鑒?！娟P(guān)鍵詞】定語(yǔ)從句 思維導(dǎo)圖 英漢語(yǔ)言差異定語(yǔ)從句是高考英語(yǔ)語(yǔ)法考查的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是英語(yǔ)教師語(yǔ)法講解的重點(diǎn)與難點(diǎn)。定語(yǔ)從句的類型復(fù)雜，其中的先行詞、關(guān)系代詞和關(guān)系
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2018年13期2018-11-20
- 高中英語(yǔ)定語(yǔ)從句教學(xué)的建議及注意事項(xiàng)
向陽(yáng)摘 要：定語(yǔ)從句，作為高中英語(yǔ)的重要語(yǔ)法知識(shí)，也是高考的重點(diǎn)知識(shí)之一，要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用。事實(shí)上，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生們初中就已經(jīng)接觸了，而在高中階段，從必修一到必修五也不斷地出現(xiàn)，并將定語(yǔ)從句的各種運(yùn)用不斷地深入。我認(rèn)為，教材已經(jīng)對(duì)教師的教學(xué)提出了要求：循序漸進(jìn)，使學(xué)生從認(rèn)知定語(yǔ)從句到理解定語(yǔ)從句的意義和用法，最終熟練掌握和運(yùn)用這種句型。簡(jiǎn)單地說，就是由細(xì)枝末節(jié)到主干知識(shí)的掌握。關(guān)鍵詞：定語(yǔ)從句；教學(xué)建議；注意事項(xiàng)那么在實(shí)際教學(xué)的操作中我們又應(yīng)該如何操作
散文百家·下旬刊 2018年10期2018-11-12
- 定語(yǔ)從句?？茧y點(diǎn)解析
過實(shí)例淺析了定語(yǔ)從句的常考難點(diǎn)，如有不當(dāng)之處， 望大家批評(píng)指正。關(guān)鍵詞：定語(yǔ)從句；關(guān)系詞；成分；例句中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）07-0082定語(yǔ)從句是高中階段的一個(gè)重要語(yǔ)法內(nèi)容，很多學(xué)生對(duì)此掌握的不是很好，現(xiàn)對(duì)學(xué)生在使用過程中常碰到的一些稍難問題進(jìn)行分析講解，希望有所幫助，如有不當(dāng)之處，望大家批評(píng)指正。首先要理解定語(yǔ)從句的概念——修飾某一名詞或代詞的從句被稱為定語(yǔ)從句?？匆粋€(gè)例子：She is the
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年21期2018-10-30
- 淺談高中英語(yǔ)定語(yǔ)從句的教學(xué)要點(diǎn)
張建梅摘要：定語(yǔ)從句在高中英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容中占據(jù)重要地位，也是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，其教學(xué)效果的優(yōu)劣直接決定了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言理解能力及應(yīng)用能力的高低。因此，教師應(yīng)充分重視高中英語(yǔ)定語(yǔ)從句教學(xué)內(nèi)容，精準(zhǔn)把握教學(xué)要點(diǎn)，并采取有效措施盡可能優(yōu)化教學(xué)效果。本文就高中英語(yǔ)定語(yǔ)從句的教學(xué)要點(diǎn)，進(jìn)行了細(xì)致的探究。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);定語(yǔ)從句;教學(xué)要點(diǎn)目前英語(yǔ)已經(jīng)成為整個(gè)教學(xué)過程中極其重要的部分，全國(guó)的所有高中都在重視英語(yǔ)的整體教學(xué)。的確，英語(yǔ)作為一門應(yīng)用極其廣泛且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越
當(dāng)代人（下半月） 2018年4期2018-10-21
- 科技文本中定語(yǔ)從句的翻譯策略研究
討了科技文本定語(yǔ)從句的翻譯策略?？偨Y(jié)了科技文本的文體特征及一般翻譯原則，并簡(jiǎn)要概括了英語(yǔ)定語(yǔ)從句的功能及分類。通過分析典型例子，歸納出科技文本中三種常用的定語(yǔ)從句翻譯策略，包括合譯法、分譯法和重組法。翻譯過程只有正確理解原文的基礎(chǔ)上擺脫原文的束縛，才能使譯文流暢自然、符合中文的表達(dá)習(xí)慣。本文為其他譯者翻譯同類型文本提供借鑒意義。關(guān)鍵詞：科技文本；定語(yǔ)從句；翻譯策略一、英語(yǔ)定語(yǔ)從句的特點(diǎn)及功能定語(yǔ)從句的用法相當(dāng)復(fù)雜，定語(yǔ)從句翻譯的難點(diǎn)在于在漢語(yǔ)和英語(yǔ)定語(yǔ)存在
大東方 2018年7期2018-10-21
- 利用定語(yǔ)從句訓(xùn)練中職學(xué)生的英漢邏輯思維轉(zhuǎn)換
尤其是對(duì)于有定語(yǔ)從句的句子，在理解和翻譯時(shí)僅流于字面形式。因此，有必要讓學(xué)生進(jìn)行一定的定語(yǔ)從句英漢語(yǔ)言邏輯轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)是固定的，而不同的語(yǔ)言的語(yǔ)句的固定結(jié)構(gòu)是不完全相同，教師可以從三個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英漢思維的訓(xùn)練，即定語(yǔ)從句形成邏輯、定語(yǔ)從句英漢邏輯轉(zhuǎn)換公式和定語(yǔ)從句并列不變序的長(zhǎng)句拆分。[關(guān)鍵詞]中職英語(yǔ)；定語(yǔ)從句；英漢邏輯；翻譯在英語(yǔ)定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換不過來，在理解和翻譯上就出現(xiàn)較大的困難。英語(yǔ)的定語(yǔ)從句是中職英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)
黑河教育 2018年9期2018-10-12
- 專利文獻(xiàn)中定語(yǔ)從句的翻譯技巧
討專利文獻(xiàn)中定語(yǔ)從句的翻譯難點(diǎn)，提出通過前置法、后置法、分譯法來化解翻譯困難，有效實(shí)現(xiàn)專利文獻(xiàn)的信息功能。關(guān)鍵詞：專利文獻(xiàn)；定語(yǔ)從句；翻譯技巧作者簡(jiǎn)介：張萌萌（1994.7-），女，滿族，遼寧鳳城人，沈陽(yáng)師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院17級(jí)在讀研究生，碩士學(xué)位，研究方向：英語(yǔ)筆譯。[中圖分類號(hào)]：H315.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2018）-26--01專利指由政府機(jī)關(guān)或代表若干國(guó)家的區(qū)域性組織根據(jù)申請(qǐng)而頒發(fā)的一種文獻(xiàn)，這類文獻(xiàn)記錄了發(fā)
青年文學(xué)家 2018年26期2018-10-09
- 優(yōu)化問題設(shè)計(jì)提升學(xué)習(xí)效果
云[摘 要]定語(yǔ)從句是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的重要內(nèi)容，雖然考查頻繁，但學(xué)生總是混淆、出錯(cuò)。定語(yǔ)從句需要和其他句式比較鑒別才能學(xué)習(xí)透徹，掌握牢固。教師要精心備課，還要組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，做到舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率。[關(guān)鍵詞] 英語(yǔ)語(yǔ)法；定語(yǔ)從句；解題[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）16-0034-02在定語(yǔ)從句中，多了或者少了一個(gè)哪怕看起來微不足道的單詞，句式結(jié)構(gòu)就會(huì)發(fā)生巨大變化
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2018年6期2018-09-21
- 淺談定語(yǔ)從句在寫作中的運(yùn)用
鈺【摘 要】定語(yǔ)從句是中學(xué)英語(yǔ)的重要知識(shí)點(diǎn)，也是英語(yǔ)寫作的常見句式。然而，很多中學(xué)生在英語(yǔ)寫作中應(yīng)用定語(yǔ)從句時(shí)，存在一些不可忽略的錯(cuò)誤，導(dǎo)致定語(yǔ)從句難以發(fā)揮其作用，反而會(huì)對(duì)寫作意圖的表達(dá)有所影響與阻礙。因此，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正英語(yǔ)寫作中的定語(yǔ)從句常見錯(cuò)句非常重要?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ) 定語(yǔ)從句 英語(yǔ)寫作中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.038英語(yǔ)的句式分為簡(jiǎn)單句和復(fù)合句。簡(jiǎn)單句，顧名思義就
南北橋 2018年11期2018-09-10
- 淺談定語(yǔ)從句之教法
年來，學(xué)生在定語(yǔ)從句這方面錯(cuò)誤率還是比較高，甚至在完形填空題中，閱讀理解題中，改錯(cuò)題中，一部分學(xué)生連有關(guān)定語(yǔ)從句的句子都讀不懂，那么，學(xué)生的答案正確率可想而知。高考作文也要求學(xué)生會(huì)用一定數(shù)量的定語(yǔ)從句為自己的作文增添得分點(diǎn)。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我們陜西省歷年的英語(yǔ)作文30分的題，平均分才只有13分左右，有個(gè)別幾年的平均分?jǐn)?shù)甚至更差。所以，我們英語(yǔ)教師再不對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法中定語(yǔ)從句的教學(xué)方法加以改進(jìn)的話，高考時(shí)，學(xué)生們依舊會(huì)在這方面吃很大的虧。【關(guān)鍵詞】定語(yǔ)從句 教法
南北橋 2018年11期2018-09-10