伍雙全

摘要：新編高中英語(yǔ)教材顯示英語(yǔ)從句在高中英語(yǔ)語(yǔ)法中的重要性，對(duì)定語(yǔ)從句的掌握與否影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，定義、先行詞、引導(dǎo)詞是掌握定語(yǔ)從句的關(guān)鍵，分類掌握定語(yǔ)從句行之有效。

關(guān)鍵詞：定語(yǔ)從句;定義;先行詞;引導(dǎo)詞

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2019）06-0015

縱觀現(xiàn)行新編高中英語(yǔ)教材，不難發(fā)現(xiàn)自從在高中第一冊(cè)第七單元引入定語(yǔ)從句這一語(yǔ)法內(nèi)容后，此后貫穿至高三的課文幾乎逢文必有定語(yǔ)從句;且配有大量的課后練習(xí)。在此之前的某些單元中也數(shù)次出現(xiàn)了定語(yǔ)從句，只不過(guò)當(dāng)時(shí)還未列入單元重點(diǎn)內(nèi)容?？梢?，定語(yǔ)從句在高中英語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目中的地位是何等重要。而從歷次期中、期末試題，歷年高考試題中有關(guān)定語(yǔ)從句的考查題目層出不窮，且形式多樣。由此，定語(yǔ)從句在高中英語(yǔ)語(yǔ)法中的重要性也是顯而易見的。但是，筆者在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)雖然有不少學(xué)生較易掌握定語(yǔ)從句，卻有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)掌握定語(yǔ)從句仍感到很棘手;有的學(xué)生甚至對(duì)其束手無(wú)策。

為此，筆者想從以下兩方面對(duì)如何學(xué)好定語(yǔ)從句這一重點(diǎn)語(yǔ)法內(nèi)容提出自己的一些淺見。

首先，掌握定語(yǔ)從句的關(guān)鍵是對(duì)其定義、先行詞、引導(dǎo)詞的掌握。

掌握定語(yǔ)從句的定義是學(xué)好定語(yǔ)從句的前提。學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，對(duì)概念定義不清，往往會(huì)影響對(duì)知識(shí)整體的理解、掌握和應(yīng)用。由此，在學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句之初，應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住定語(yǔ)從句的定義——在復(fù)合句中，修飾某一名詞或代詞的從句叫做定語(yǔ)從句。通過(guò)這一定義，向?qū)W生闡明定語(yǔ)從句存在于復(fù)合句中，并不是單獨(dú)成句;定語(yǔ)從句在復(fù)合句充當(dāng)定語(yǔ)，修飾名詞或代詞;定語(yǔ)從句是從句，而不是主句。對(duì)一些起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差的學(xué)生還有必要闡明什么是復(fù)合句;什么是定語(yǔ)。這樣才能避免學(xué)生在此后的學(xué)習(xí)中把定語(yǔ)從句從復(fù)合句中分離出來(lái)而單獨(dú)作為一個(gè)句子使用的現(xiàn)象。如有些學(xué)生就曾出現(xiàn)過(guò)如下錯(cuò)誤：

This is the house.Which we visited yesterday.

He is the teacher.Who teaches us English.

類似錯(cuò)誤，不勝枚舉。學(xué)生出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤后應(yīng)多問(wèn)他們什么是定語(yǔ)從句，然后通過(guò)定義使他們明白并改正其錯(cuò)誤。

掌握先行詞這一概念是學(xué)好定語(yǔ)從句不可缺少的一個(gè)必要條件。因?yàn)橄刃性~就是定語(yǔ)從句所修飾的名詞或代詞。沒(méi)有先行詞就沒(méi)有定語(yǔ)從句。先行詞的性質(zhì)對(duì)后面引導(dǎo)定語(yǔ)從句的詞起著決定性作用——先行詞的意義反映著引導(dǎo)詞的真正意義。先行詞在很大程度上決定后面用什么引導(dǎo)詞來(lái)引導(dǎo)定語(yǔ)從句。（這也正是大多數(shù)關(guān)于定語(yǔ)從句的試題的考查點(diǎn)。）因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不能輕視學(xué)生對(duì)先行詞的掌握，應(yīng)幫助學(xué)生分析、找出課文、練習(xí)或試題中定語(yǔ)從句修飾的先行詞是什么。并多搭配一些必須填入先行詞的練習(xí)。

掌握定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞就是掌握其用法，這是學(xué)好定語(yǔ)從句最關(guān)鍵的內(nèi)容，也是掌握定語(yǔ)從句的難點(diǎn)。而大多數(shù)學(xué)生正是在這方面常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。作為從句必有其引導(dǎo)詞。和其他從句一樣，定語(yǔ)從句也有自己的引導(dǎo)詞。引導(dǎo)定語(yǔ)從句的詞有關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，這與名詞性從句和狀語(yǔ)從句有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因而，在教學(xué)過(guò)程中，筆者讓學(xué)生注意把這些引導(dǎo)詞歸類并注意它們與名詞性從句和狀語(yǔ)從句的區(qū)別與聯(lián)系。務(wù)必使他們懂得關(guān)系代詞和關(guān)系副詞放在先行詞和定語(yǔ)從句之間，起聯(lián)系作用，同時(shí)又作定語(yǔ)從句的一個(gè)成分。在教學(xué)過(guò)程中，筆者是通過(guò)下列圖解把定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞基本用法向?qū)W生分類列舉出來(lái)的。

通過(guò)上述圖解，學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句引導(dǎo)詞的基本用法一目了然。然后再補(bǔ)充指出這些引導(dǎo)詞的特殊用法。

1. that/which/whom作賓語(yǔ)可省略。

2. which/whom作介詞賓語(yǔ)時(shí)，介詞可以放在它們之前，此時(shí)which/whom不能省略。

3. 先行詞被形容詞最高級(jí)、序數(shù)詞、不定代詞等修飾時(shí)常用that作引導(dǎo)詞。但是非限制性定語(yǔ)從句不能用 that引導(dǎo)。 That作介詞賓語(yǔ)時(shí)，介詞不能放在that之前。

這樣通過(guò)對(duì)引導(dǎo)詞的基本用法和特殊用法分開歸類掌握，再通過(guò)練習(xí)的鞏固，學(xué)生就能比較清楚、容易地理解、掌握和運(yùn)用引導(dǎo)詞的用法，很少產(chǎn)生混淆使用引導(dǎo)詞的現(xiàn)象。

其次，把定語(yǔ)從句分類作為掌握定語(yǔ)從句的必要手段。從作用來(lái)看，定語(yǔ)從句可分為限制性定語(yǔ)和非限制性定語(yǔ)從句。在教學(xué)過(guò)程中，筆者通過(guò)比較直觀、表面的現(xiàn)象把定語(yǔ)從句分為以下幾種。1. 有逗號(hào)隔開的定語(yǔ)從句（正式說(shuō)法為非限制性定語(yǔ)從句），不能用that引導(dǎo)。2. 沒(méi)有逗號(hào)隔開的定語(yǔ)從句（正式說(shuō)法為限制性定語(yǔ)從句）。3. 由“代詞+which/whom”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，不能用that，who引導(dǎo)。4. 由“代詞/數(shù)詞+介詞+ which/whom”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。5. 由when/ where引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，相當(dāng)于由“介詞+ which/whom”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。6. 由“whose+名詞”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。

通過(guò)這些直觀的、表面的分類，學(xué)生也比較容易地找出、學(xué)會(huì)課文或練習(xí)中的定語(yǔ)從句，從而能分類地使用相關(guān)的引導(dǎo)詞。再加上正確的理解，無(wú)論是在課文中定語(yǔ)從句的練習(xí)或在考試中都會(huì)很少出現(xiàn)錯(cuò)誤。

最后，筆者想指出的是，學(xué)好定語(yǔ)從句非一朝一夕之功。要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力學(xué)習(xí)，而且要有比較扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)才能真正掌握定語(yǔ)從句。同時(shí)無(wú)論學(xué)習(xí)什么知識(shí)都要求學(xué)生理解以后才能真正掌握和運(yùn)用。掌握定語(yǔ)從句也不例外。

（作者單位：廣西靈山縣新洲中學(xué) 535400）