瞿高

摘要：初中是學(xué)生全面學(xué)習(xí)英語知識的重要時(shí)期，學(xué)生不僅要加強(qiáng)英語詞匯知識的學(xué)習(xí)，還要提高英語語法知識的學(xué)習(xí)，而定語從句是初中生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握的語法之一。由于定語從句起著修飾和限定名詞、代詞的作用，便成為英語日常表達(dá)和書面文章中最常見的一類句式，教師需要尋找具有針對性的教學(xué)方法，在課堂中通過清晰的講解讓初中生把握好對定語從句的翻譯和運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生之后進(jìn)行更深層次的英語理解、學(xué)習(xí)起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：初中英語;定語從句;高效教學(xué)

英語在初中階段是一門相對重要的學(xué)科，學(xué)好初中英語對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著很大的作用，初中英語知識的學(xué)習(xí)是承接小學(xué)至高中英語學(xué)習(xí)的過渡性階段，在單詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上涉及眾多基本的語法定義和語句結(jié)構(gòu)，為高中階段的高難度中長篇閱讀奠定基礎(chǔ)，然而初中英語中的定語從句知識即是初中英語語法學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是英語知識學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，教師在平時(shí)的英語教學(xué)過程中一定要引導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)和掌握定語從句，為此，教師要懂得結(jié)合教學(xué)知識內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速攻克英語定語從句這一難關(guān)。

一、注重理論知識教學(xué)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)

在初中英語定語從句教學(xué)過程中，由于多數(shù)學(xué)生是第一次接觸關(guān)于英語定語從句的知識，他們在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到比較陌生，這樣難以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，教師一定要注重理論知識的講解和教學(xué)，幫助學(xué)生一步步夯實(shí)基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生對于定語從句的認(rèn)識和理解。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定語從句知識之前，可以利用信息化教學(xué)的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，結(jié)合初中教材中關(guān)于英語定語從句的知識來為學(xué)生制作微視頻課程，然后將這些教學(xué)資源發(fā)送給班級內(nèi)的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課前能夠抽取足夠的時(shí)間進(jìn)行英語知識的預(yù)習(xí)。教師在制作微視頻課程的時(shí)候要注重為學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行歸納和總結(jié)，將英語定語從句的相關(guān)理論知識詳細(xì)的展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解定語從句的用法，促使學(xué)生清楚的認(rèn)識到定語從句的句子結(jié)構(gòu)。從而提高學(xué)生的認(rèn)識和理解，教師還可以提醒學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中將自己不理解的內(nèi)容記錄下來，在課堂學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)提出問題，教師幫助學(xué)生及時(shí)的解決學(xué)習(xí)中的疑惑。這樣才能真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生有效的打好英語基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，提高學(xué)生應(yīng)用能力

在初中階段的英語定語從句教學(xué)過程中，要想幫助學(xué)生快速的學(xué)習(xí)和掌握定語從句的相關(guān)知識，僅僅注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)定語從句的實(shí)踐練習(xí)，這樣才能檢測出學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)中所存在的問題，還能夠不斷加強(qiáng)學(xué)生的知識理解，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，全面促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

例如，在平時(shí)的教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在英語定語從句學(xué)習(xí)中無法正確的選擇關(guān)系詞，我會(huì)詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，比如，關(guān)系詞的選擇依據(jù)在從句中所做的成分，先行詞在從句中做主、定、賓語時(shí)，選擇關(guān)系代詞（who， whom，that， which， whose）; 先行詞在從句中做狀語時(shí)，應(yīng)選擇關(guān)系副詞 （ where 地點(diǎn)狀語，when 時(shí)間狀語，why 原因狀語） 。然后為學(xué)生引出一些具有代表性的英語定語從句練習(xí)題，包括，1.Is this museum ___ you visited a few days ago？A. where B. that C. on which D. the one2. Is this the museum ____ the exhibition was held.A. where B. that C. on which D. the one安排學(xué)生在課堂上結(jié)合所學(xué)理論知識快速進(jìn)行作答，教師根據(jù)學(xué)生的解題情況進(jìn)行針對性指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的英語實(shí)踐技能。

三、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持晨讀，培養(yǎng)學(xué)生英語語感

在初中階段的英語教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語定語從句相關(guān)知識，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)要堅(jiān)持英語晨讀，在晨讀中大聲的朗讀和背誦英語定語從句，這樣可以不斷加深學(xué)生對于英語定語從句的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和思維，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

例如，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力來推薦一些比較有代表性的英語定語從句，類似的句子有：This is the mountain village where I stayed last year. I'll never forget the days when I worked together with you.鼓勵(lì)學(xué)生能夠在英語語境下不斷進(jìn)行晨讀，從而提高學(xué)生對于英語定語從句的理解和認(rèn)識，有效的增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，助力學(xué)生英語綜合能力的提高。

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