瞿高

摘要：初中是學(xué)生全面學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要時(shí)期，學(xué)生不僅要加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要提高英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，而定語(yǔ)從句是初中生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握的語(yǔ)法之一。由于定語(yǔ)從句起著修飾和限定名詞、代詞的作用，便成為英語(yǔ)日常表達(dá)和書(shū)面文章中最常見(jiàn)的一類句式，教師需要尋找具有針對(duì)性的教學(xué)方法，在課堂中通過(guò)清晰的講解讓初中生把握好對(duì)定語(yǔ)從句的翻譯和運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生之后進(jìn)行更深層次的英語(yǔ)理解、學(xué)習(xí)起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);定語(yǔ)從句;高效教學(xué)

英語(yǔ)在初中階段是一門相對(duì)重要的學(xué)科，學(xué)好初中英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著很大的作用，初中英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是承接小學(xué)至高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)渡性階段，在單詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上涉及眾多基本的語(yǔ)法定義和語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，為高中階段的高難度中長(zhǎng)篇閱讀奠定基礎(chǔ)，然而初中英語(yǔ)中的定語(yǔ)從句知識(shí)即是初中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，教師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一定要引導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)和掌握定語(yǔ)從句，為此，教師要懂得結(jié)合教學(xué)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速攻克英語(yǔ)定語(yǔ)從句這一難關(guān)。

一、注重理論知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)

在初中英語(yǔ)定語(yǔ)從句教學(xué)過(guò)程中，由于多數(shù)學(xué)生是第一次接觸關(guān)于英語(yǔ)定語(yǔ)從句的知識(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感到比較陌生，這樣難以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，教師一定要注重理論知識(shí)的講解和教學(xué)，幫助學(xué)生一步步夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于定語(yǔ)從句的認(rèn)識(shí)和理解。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句知識(shí)之前，可以利用信息化教學(xué)的方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，結(jié)合初中教材中關(guān)于英語(yǔ)定語(yǔ)從句的知識(shí)來(lái)為學(xué)生制作微視頻課程，然后將這些教學(xué)資源發(fā)送給班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課前能夠抽取足夠的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)。教師在制作微視頻課程的時(shí)候要注重為學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行歸納和總結(jié)，將英語(yǔ)定語(yǔ)從句的相關(guān)理論知識(shí)詳細(xì)的展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解定語(yǔ)從句的用法，促使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到定語(yǔ)從句的句子結(jié)構(gòu)。從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，教師還可以提醒學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中將自己不理解的內(nèi)容記錄下來(lái)，在課堂學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，教師幫助學(xué)生及時(shí)的解決學(xué)習(xí)中的疑惑。這樣才能真正提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生有效的打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，提高學(xué)生應(yīng)用能力

在初中階段的英語(yǔ)定語(yǔ)從句教學(xué)過(guò)程中，要想幫助學(xué)生快速的學(xué)習(xí)和掌握定語(yǔ)從句的相關(guān)知識(shí)，僅僅注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)定語(yǔ)從句的實(shí)踐練習(xí)，這樣才能檢測(cè)出學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，還能夠不斷加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，全面促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

例如，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在英語(yǔ)定語(yǔ)從句學(xué)習(xí)中無(wú)法正確的選擇關(guān)系詞，我會(huì)詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，比如，關(guān)系詞的選擇依據(jù)在從句中所做的成分，先行詞在從句中做主、定、賓語(yǔ)時(shí)，選擇關(guān)系代詞（who， whom，that， which， whose）; 先行詞在從句中做狀語(yǔ)時(shí)，應(yīng)選擇關(guān)系副詞 （ where 地點(diǎn)狀語(yǔ)，when 時(shí)間狀語(yǔ)，why 原因狀語(yǔ)） 。然后為學(xué)生引出一些具有代表性的英語(yǔ)定語(yǔ)從句練習(xí)題，包括，1.Is this museum ___ you visited a few days ago？A. where B. that C. on which D. the one2. Is this the museum ____ the exhibition was held.A. where B. that C. on which D. the one安排學(xué)生在課堂上結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)快速進(jìn)行作答，教師根據(jù)學(xué)生的解題情況進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐技能。

三、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持晨讀，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)定語(yǔ)從句相關(guān)知識(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)要堅(jiān)持英語(yǔ)晨讀，在晨讀中大聲的朗讀和背誦英語(yǔ)定語(yǔ)從句，這樣可以不斷加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)定語(yǔ)從句的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和思維，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

例如，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力來(lái)推薦一些比較有代表性的英語(yǔ)定語(yǔ)從句，類似的句子有：This is the mountain village where I stayed last year. I'll never forget the days when I worked together with you.鼓勵(lì)學(xué)生能夠在英語(yǔ)語(yǔ)境下不斷進(jìn)行晨讀，從而提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)定語(yǔ)從句的理解和認(rèn)識(shí)，有效的增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，助力學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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