高耀宗

摘要：中職學校的德育工作主要是指中職學校的老師按照社會所需人才的標準，有目的、有計劃的通過政治、思想、道德方面的教育，以及行為規(guī)范上的約束，培養(yǎng)中職學生，即中職學校的老師有目的、有計劃的培養(yǎng)中職學生的思想品德的活動，德育教學工作和學生管理工作是根據(jù)社會所需人才的要求和中職學校教育教學以及管理學生的要求，對具體的德育活動和管理活動進行系統(tǒng)的規(guī)劃和科學地指揮、合理的協(xié)調(diào)。接下來，筆者將通過閱讀中職學校德育與學生管理工作的相關理論文獻，結(jié)合當下我國中職學校教育教學工作的現(xiàn)狀，對其做出相應的策略分析。

關鍵詞：中職;德育教育;學生管理;問題;對策

中職學校如何加強德育教育工作和學生管理工作，以促進學生更加融洽的適應現(xiàn)代社會的需求，逐漸成為社會各界人士，以及教育界人士，尤其是中職學校工作人員廣為關注的重點和關鍵話題。中職學校中的德育教育工作和學生管理工作始終都是從事中職學校工作的一個難題，作為中職學校的老師，我們只有在工作中依靠教學經(jīng)驗不斷的摸索前行，才能逐漸提升德育教育和學生管理工作的水平和效果，進而為我國的現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的實用型人才和技能型人才。

一、中職學校德育工作的現(xiàn)狀

（一）德育教育理念依然相對陳舊

盡管隨著應試教育逐漸邊緣化的發(fā)展，一些從事教育工作者的教學理念已經(jīng)得到了創(chuàng)新性發(fā)展，但在實際教學過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)仍有一部分中職學校的老師在展開德育教育時依然采用簡單的問答式的教學方式，教學方式的應用在于教學理念的指導，造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因無非是由于老師缺乏在日常管理工作中對學生滲透德育教育的意識，沒有意識到，傳統(tǒng)的課堂德育教學只能培養(yǎng)學生形成一定的道德觀念，而不能使其道德觀念對學生的行為規(guī)范產(chǎn)生積極的影響。

（二）德育教育方法較為單一枯燥

正如上文中所提及的，當下一部分中職學校的老師仍采用簡單的教學方式，這種教學方式多以說教為主，缺乏對學生學習的引導，并且不考慮學生之間的差異性，沒有將“因材施教”的教學理念貫徹落實到日常的教學工作中，從而導致學生因為課堂教學氛圍的枯燥乏味，逐漸喪失對思想品德教育課堂的興趣，久而久之就會阻礙德育工作的發(fā)展。

二、通過中職學生管理工作展開德育教育工作

（一）在學生管理工作中滲透德育教育工作

針對中職學生的管理工作涉及到很多方面，比如課堂紀律、學習習慣、日常行為規(guī)范等等，在這些管理工作之中，對中職學生的思想品德的教育管理是非常重要的一個方面，也是中職學生管理工作的關鍵所在，基于此，老師在展開學生的校園管理工作時，就要從思想品德教育入手，向中職學生不斷的滲透當下最新形式的思想品德內(nèi)容，以促進中職學生思想品德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。例如，在管理中職學生的日常行為時，像上課或自習期間不得擅自離開教室、不得在教室內(nèi)大聲喧嘩、不得穿著奇裝異服、不得口吐污言穢語等等，參與管理工作的老師不僅要嚴格管理這些日常行為的禁止，還要根據(jù)學生們的一些不良行為針對性的向他們普及一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化。除此之外，學校還要定期組織展開具有趣味性的愛國主義思想道德教育課堂或相關活動，讓學生在對思想道德的內(nèi)容產(chǎn)生興趣的基礎上，積極主動的參與到這些文化活動之中。

（二）在開展德育管理工作時滲透愛與關懷

導致中職學生不良學習行為和生活行為較多、思想道德素養(yǎng)較為低下的原因有很多種，其中最主要的原因是中職學生普遍缺乏來自家庭的關心和愛護，并且中職學校里的學生無論是從年齡上還是心理上都處于較為特殊的年齡階段，其身心發(fā)育不夠成熟，極易受到社會不良風氣的影響?；诖?，老師首先不要將學生分為三六九等，應該以相同的眼光去看待這些學生，并與他們建立良好溝通交流的關系，例如，針對一些學習成績或生活作風較差的學生，老師應該不厭其煩的對其展開針對性的監(jiān)督和教育，這里所說的監(jiān)督和教育一定是在與學生保持良好溝通的基礎上，根據(jù)學生內(nèi)心最真實的想法，結(jié)合學生的日常行為對其日常生活和學習生活予以幫助，只有這樣才能行之有效的展開德育教育和管理工作，讓全體學生都能夠養(yǎng)成熱愛勞動、尊老愛幼、關愛同學、遵紀守法的好習慣。

（三）引導學生通過自我管理展開德育教育

處于中職教育教學階段中的學生盡管身心發(fā)育還不夠成熟，但他們已經(jīng)具備了一定的自我管理的能力，因此，老師可以合理利用起學生自我管理的心態(tài)，引導學生通過科學、合理的管理方式或教學活動，展開學生自我管理的工作模式。例如，老師可以向?qū)W生們提供一些社會實踐活動，讓他們通過投票選出自己感興趣的活動，然后在學校和老師的組織下，選出活動小組的組長，在小組組長的領導和管理下，開展社會愛心實踐活動，讓學生們在社會實踐活動中通過給予幫助和奉獻愛心，收獲來自社會回饋的愛與溫暖，這樣不僅能夠加強學生的奉獻意識和實踐能力，還能提高學生的自我管理能力和遵守紀律的意識。

結(jié)束語：

總而言之，中職學校的德育教育和學生管理工作一定要以學生為主體，從與學生息息相關的點滴小事入手，結(jié)合符合當下社會發(fā)展趨勢的教學模式，科學、規(guī)范、合理的展開針對性的德育教育工作和學生管理工作，進而推動中職學校管理工作的新局面，提高中職學校教育教學工作和學生管理工作的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]黃朝妹.加強中職學校德育與學生管理工作的策略分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，（35）：278-279.

[2]甘益?zhèn)?談新時期中職德育教育的問題與對策[J].才智，2018，（36）：25.