【摘要】傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)枯燥沉悶，難以讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)語(yǔ)法情境。在提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)的大背景下，語(yǔ)法課堂教學(xué)引進(jìn)語(yǔ)法微課，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多維度感知、學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，豐富其思維品質(zhì)，對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣起到重要作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)語(yǔ)法;微課;英語(yǔ)核心素養(yǎng);定語(yǔ)從句;關(guān)系副詞

【作者簡(jiǎn)介】馮帶娣，清遠(yuǎn)市源潭中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“高中英語(yǔ)語(yǔ)法微課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用的行動(dòng)研究”（編號(hào)： 2017YQJK270）的階段性研究成果。

引言

核心素養(yǎng)的提出，給高中英語(yǔ)教學(xué)指明了方向。高中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程，更是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的踐行過(guò)程。教師在英語(yǔ)語(yǔ)法課堂上，按照傳統(tǒng)的形式進(jìn)行教學(xué)忽視語(yǔ)法情境的體驗(yàn)，學(xué)生并不能深刻地感知、理解語(yǔ)法功能。

一、提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂提出新要求

英語(yǔ)核心素養(yǎng)要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)直觀形象的語(yǔ)法教學(xué)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)豐富和真實(shí)的情景。通過(guò)真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和思維能力。情景教學(xué)具有主動(dòng)性、體驗(yàn)性、啟發(fā)性等特點(diǎn)，從而突破語(yǔ)法重難點(diǎn)。

二、高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂中使用微課的優(yōu)勢(shì)

課堂中應(yīng)用的語(yǔ)法微課，可挖掘大量的資源進(jìn)行制作，把各種豐富的資源濃縮到一個(gè)5分鐘左右的視頻，直觀教學(xué)，生動(dòng)形象。微課制作過(guò)程中，可加入電影制作、動(dòng)畫制作、游戲等元素，給枯燥的語(yǔ)法知識(shí)注入活力。

三、微課在高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂中的應(yīng)用教學(xué)實(shí)例展示

Step 1 Lead-in（導(dǎo)入）

筆者制作了短視頻《熊出沒(méi)》，并進(jìn)行了英語(yǔ)字幕配音。短視頻的開頭分別是光頭強(qiáng)和熊的場(chǎng)景，并結(jié)合配音：In the forest， there lives a man. His name is Logger vick. His job is to cut down the trees in the forest to earn money. There live two bears in the forest too. They want to protect their homeland. 學(xué)生觀看視頻后回答老師預(yù)先設(shè)定的兩個(gè)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】所設(shè)計(jì)的兩個(gè)問(wèn)題涉及定語(yǔ)從句，非常自然地引出定語(yǔ)從句的關(guān)系副詞。學(xué)生通過(guò)看視頻，為語(yǔ)言能力的提高做鋪墊。

Step 2 Combine the sentences.（合并句子）

筆者給出圖片，設(shè)置了三個(gè)場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景對(duì)應(yīng)有兩個(gè)句子，要求學(xué)生填入正確的關(guān)系副詞，合并定語(yǔ)從句。

1.The school where I have worked for over eight years has changed a lot.

2.The day when they got married was special.

3.The reason why children like Christmas so much is that they can receive many presents on that day.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生在把句子合并成定語(yǔ)從句的過(guò)程中，從簡(jiǎn)單句過(guò)渡到定語(yǔ)從句，從易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

Step 3 播放定語(yǔ)從句關(guān)系副詞微課視頻。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生通過(guò)微課視頻的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固定語(yǔ)從句關(guān)系副詞的基本用法。微課通過(guò)情景動(dòng)畫講解，游戲練習(xí)鞏固，讓學(xué)生在短短的幾分鐘時(shí)間高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。

Step 4完成微課學(xué)習(xí)任務(wù)單。

1.總結(jié)關(guān)系副詞when＼where＼why在定語(yǔ)從句中充當(dāng)?shù)某煞帧?/p>

2.用when＼where＼why＼which＼that 完成填空練習(xí)

3.高考連接---判斷句子正誤，并改正錯(cuò)誤的句子。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生熱情高漲，搶著上來(lái)展示答案。學(xué)生的小組合作能力得到了提升，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的能力也得到了提高。

Step 5 Activity 1： Guessing game.

筆者在課堂上給出三組照片，學(xué)生通過(guò)所給的定語(yǔ)從句，對(duì)人/物進(jìn)行猜測(cè)。

1.Who is the famous star I like ？

2.Which animal do I like most？

3.Which cellphone do I like most？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生在猜題過(guò)程中，思維品質(zhì)得到了鍛煉，學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力也得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

Step 6 Activity 2 ： Writing， Speaking & Guessing.

在這一環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)用英語(yǔ)描述圖片的活動(dòng)。每張圖片代表一個(gè)場(chǎng)景，每個(gè)組抽取一張圖片，通過(guò)小組合作用英語(yǔ)描述圖片，寫出至少一個(gè)含有關(guān)系副詞的定語(yǔ)從句，其他組的成員進(jìn)行競(jìng)猜。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生在這一過(guò)程中，思維品質(zhì)得到了訓(xùn)練，通過(guò)口頭的方式描述圖片，口語(yǔ)能力得到了鍛煉。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出要求高中教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力。因此，應(yīng)用在課堂中的語(yǔ)法微課應(yīng)運(yùn)而生。在信息化技術(shù)占據(jù)重要位置的當(dāng)今，高中英語(yǔ)教師必須更新觀念，加強(qiáng)信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法課堂多元化教學(xué)，讓英語(yǔ)語(yǔ)法課堂真正“活”起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薔.從綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力到英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)——高中英語(yǔ)課程改革的新挑戰(zhàn)[J].英語(yǔ)教師，2015.（16）：6-7.