于兆年

[摘要]英語是大部分中職學(xué)生的弱項(xiàng)，尤其是對于有定語從句的句子，在理解和翻譯時(shí)僅流于字面形式。因此，有必要讓學(xué)生進(jìn)行一定的定語從句英漢語言邏輯轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。語言的結(jié)構(gòu)是固定的，而不同的語言的語句的固定結(jié)構(gòu)是不完全相同，教師可以從三個(gè)方面加強(qiáng)對學(xué)生英漢思維的訓(xùn)練，即定語從句形成邏輯、定語從句英漢邏輯轉(zhuǎn)換公式和定語從句并列不變序的長句拆分。

[關(guān)鍵詞]中職英語；定語從句；英漢邏輯；翻譯

在英語定語從句的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換不過來，在理解和翻譯上就出現(xiàn)較大的困難。英語的定語從句是中職英語教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是學(xué)生最不容易掌握的語法知識。學(xué)習(xí)英語的過程是改變思維習(xí)慣和語言習(xí)慣的過程，尤其是在定語從句的學(xué)習(xí)中，更需要對學(xué)生的英漢轉(zhuǎn)換邏輯思維進(jìn)行有意識的訓(xùn)練。

一、訓(xùn)練中職學(xué)生定語從句英漢邏輯轉(zhuǎn)換的必要性

語言是思維的工具，思維又通過語言得以體現(xiàn)。英語定語從句是最能代表英語思維特點(diǎn)的從句語法項(xiàng)目，它像是一棵樹，主句是樹干，由關(guān)系詞引導(dǎo)從句，是從主句延伸開來的樹枝，樹枝修飾主干、服務(wù)于主干，主從句之間嚴(yán)密、層次感強(qiáng)，著重強(qiáng)調(diào)句子結(jié)構(gòu)的完整性和語義的嚴(yán)謹(jǐn)性。

漢語并沒有與英語定語從句相對應(yīng)的句子概念，英語的定語從句轉(zhuǎn)換到漢語時(shí)，漢語并沒有像原句使用那么多的連詞表達(dá)主從句關(guān)系，而是通過語序的調(diào)整和時(shí)間順序來表達(dá)原句的信息內(nèi)容。因此，在教學(xué)定語從句時(shí)，教師首先要從定義了解定語從句、先行詞、關(guān)系詞，在進(jìn)行英漢互譯時(shí)通常就句子成分來分析，然后進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換。

例如：The student who went to see the film were very disappointed.

這句話中，The student 是主語，The student were very disappointed是主句。student是先行詞，who是關(guān)系代詞，定語從句是who went to see the film。此句中，關(guān)系代詞在句中作主語，主句或是主句中主語較短，含義較容易辨識，學(xué)生在了解了定語從句的概念后，通過英語句子成分分析可以很容易的完成漢語轉(zhuǎn)換。但是如果出現(xiàn)如下句子：The purpose of the trip was to record the wildlife and plants we could find in the forest.我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子主句主語較長、關(guān)系詞在從句中作賓語，因此省略。如果單從字面翻譯和句子成份分析，大部分的中職學(xué)生在看到這個(gè)句子時(shí)，英漢思維轉(zhuǎn)換短暫停滯，在較短的時(shí)間內(nèi)不會(huì)理解和翻譯這個(gè)句子。又如句子：Many researchers who are working on the ways of reducing the number of animal experiments needed in bio-study and of making those happening to be conducted in a more effective way are humanized.這個(gè)句子中主句主語很容易分辨，主句很短，整個(gè)句子沒有太難的生詞，但是其定語從句卻很長，幾乎占滿整個(gè)復(fù)合句，并且包含主要的信息。看似不難的句子，學(xué)生單從字面分析和成分分析來理解和翻譯這個(gè)句子，并不容易，其原因?yàn)槎ㄕZ從句中的修飾限定層次過多過長，如are working on the ways of修飾上一級reducing the number of，reducing又修飾限定animal experiments needed in bio-study.過長的修飾語限定了學(xué)生們的單詞翻譯、組合、編排的效率，使得英漢轉(zhuǎn)換邏輯陷于混亂，其主要原因是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對這個(gè)句子整體的英漢邏輯思維轉(zhuǎn)化。因此，加強(qiáng)學(xué)生的英漢思維邏輯轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，是提升中職生英語學(xué)習(xí)效率必不可少的環(huán)節(jié)。

二、定語從句英漢語言邏輯轉(zhuǎn)換訓(xùn)練的方法

英漢兩種語言的語句是沒有完全的固定公式的，但是在長時(shí)間的歷史演變中分別形成一套約定俗成的語言語句邏輯結(jié)構(gòu)。中職英語生在定語從句學(xué)習(xí)中，可以運(yùn)用一些邏輯思維轉(zhuǎn)換方法加以訓(xùn)練，提高定語從句的學(xué)習(xí)效果。

1.英語定語從句的形成邏輯

漢語中并沒有相對應(yīng)的英語定語從句的語法概念，中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語定語從句時(shí)，可以從簡單定語從句的形成入手，讓學(xué)生了解定語從句的邏輯性。如：I know that girl.（ 我認(rèn)識那個(gè)女孩。）That girl is crying in the car.（那個(gè)女孩在車?yán)锟?。）我們把英語句子合并為一句：I know that girl that girl is crying in the car. 顯然英語句中that girl 出現(xiàn)了兩次，是一個(gè)病句，我們需要找一個(gè)關(guān)系詞who來代替它：I know that girl who is crying in the car. “我認(rèn)識那個(gè)在車?yán)锟薜呐??！睂W(xué)生需要了解定語從句關(guān)系的替代性邏輯，以及定語從句里的漢語前置。

2.英漢語言邏輯思維轉(zhuǎn)換公式法

漢語在幾千年的歷史演變過程中，逐漸形成約定俗成的語言邏輯順序，其主要結(jié)構(gòu)是主語、謂語、賓語；英語陳述句式主要結(jié)構(gòu)是主語、謂語、賓語。英漢語言邏輯中，漢語句式的主要結(jié)構(gòu)與英語陳述句式主要結(jié)構(gòu)是相同的，再讓學(xué)生了解英語定語從句和漢語語句中主要語句成分如狀語、定語的位置：

英語定語從句的大體邏輯結(jié)構(gòu)為：（狀語1）主語（定語1）謂語（狀語2）賓語（定語2/狀語1）。

漢語語句的大體邏輯結(jié)構(gòu)為：（狀語1/定語1）主語（狀語2）謂語（定語2）賓語（狀語1）。

通過以上的語言結(jié)構(gòu)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)英語定語從句在漢語里是在主語之前的位置，修飾謂語的主從句的狀語在漢語往往在謂語之前，如：people who are emotionally weak in daily business are often losers who are not able to fulfill any fruitful achievements in their lifetime that they endure .這個(gè)句子看似很復(fù)雜，如果按照公式的語句結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成漢語，就容易很多。此句中第一個(gè)who——business按照漢語的語序邏輯要放到people前，in daily business 是狀語，漢語放在句子最前面。第二個(gè)who的先行詞是loser，在漢語里整句放到loser前面，而in their lifetime that they endure整句是狀語需要放到漢句前面，that they 漢句中放到lifetime前面。運(yùn)用語言邏輯轉(zhuǎn)換之后，學(xué)生很快會(huì)翻譯出漢語意思：“在日常事物當(dāng)中情感上很脆弱的人們通常是他們所經(jīng)歷的一生時(shí)光中不能夠去取的有任何有偉大成就的失敗者?！彪m然翻譯過來的漢語句子很長，但是有了正確的語序轉(zhuǎn)換之后，對這個(gè)句子的斷句和理解已經(jīng)不是難事。

3.以漢語邏輯適當(dāng)?shù)姆指钶^長的定語從句

有時(shí)定語從句的句子很長，學(xué)生利用公式法得出的句子也很長，這就需要把比較復(fù)雜的句子轉(zhuǎn)換成漢語邏輯，變?yōu)檩^為容易理解的漢語語句。如：We are struggling for the ideal that is close to the heart of every Chinese and for which，in the past，many Chinese have dedicated their lives. 這個(gè)句子是由一個(gè)限制性定語從句和一個(gè)非限制性定語從句構(gòu)成，其中兩個(gè)定語從句先行詞都是ideal，這句話可以按照英漢邏輯轉(zhuǎn)換公式法進(jìn)行翻譯，“我們正在為實(shí)現(xiàn)一個(gè)每一個(gè)中國人都珍愛的，而且在過去，很多中國人都為之奉獻(xiàn)了自己生命的理想而努力?！钡袄硐搿鼻懊娴男揎椪Z過多，在處理這種比較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)時(shí)，用公式法會(huì)顯得很生硬，那么該怎么辦？再以這個(gè)句子為例，從該句的主句可以知道可以遵循一個(gè)并列不變序的邏輯原則：“他們正在為了一個(gè)理想而努力”，這個(gè)理想是怎樣的呢？第一個(gè)定語從句which is close to the heart of every Chinese “這是個(gè)為每一個(gè)中國人所珍愛的理想”，第二個(gè)定語顯然與第一個(gè)是并列的，所以把這個(gè)句子變?yōu)榕c之前并列的句子，“ for which， in the past， many Chinese have dedicated their lives.”（在過去，很多中國人都為了這個(gè)理想而奉獻(xiàn)了自己的生命。）

綜上所述，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)定語從句時(shí)，僅僅從字面和課本中介紹的語法知識積累知識是不夠的，如果能在學(xué)習(xí)的同時(shí)讓學(xué)生有一定的英漢語言邏輯知識，進(jìn)行一定的英漢語言思維轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，將會(huì)對英語定語從句的理解和翻譯大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 付淑霞）