羅茜

【摘要】定語(yǔ)從句是英語(yǔ)句子中構(gòu)成長(zhǎng)難句不可或缺的句型之一，對(duì)它的掌握一直是中國(guó)學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，很多學(xué)生無(wú)法獨(dú)立理解和分析，更不用說(shuō)在作文中的正確使用。本文旨在用合并兩個(gè)簡(jiǎn)單句的方法引入定語(yǔ)從句的演變并講解定語(yǔ)從句中的關(guān)系代詞，從而讓高中生在定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)中登堂入室。

【關(guān)鍵詞】合并句子 定語(yǔ)從句 關(guān)系代詞

學(xué)習(xí)背景及基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)備

語(yǔ)法是語(yǔ)言的重要組成部分，必然是教師教學(xué)過(guò)程中的核心內(nèi)容之一。在高中語(yǔ)法教學(xué)中，定語(yǔ)從句就是教師講解的重點(diǎn)，卻又是許多學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的短板。雖然學(xué)生們?cè)诔踔须A段已經(jīng)學(xué)過(guò)定語(yǔ)從句，多數(shù)能讀懂含有簡(jiǎn)單定語(yǔ)從句的句子，但高中階段對(duì)定語(yǔ)從句運(yùn)用的能力要求更高，不僅要求學(xué)生理解其句法功能，還要求學(xué)生能運(yùn)用定語(yǔ)從句進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。要求提高了，難度也隨之增加。

英語(yǔ)和漢語(yǔ)中都有定語(yǔ)，英語(yǔ)中的定語(yǔ)從句是漢語(yǔ)中所沒(méi)有的；而且中英兩種語(yǔ)言的句型結(jié)構(gòu)也有著巨大差異。這就對(duì)中國(guó)學(xué)生理解定語(yǔ)從句造成了一定的障礙。所以，課前學(xué)生必須清晰理解以下知識(shí)：

1.主語(yǔ)和謂語(yǔ)是英語(yǔ)句子不可或缺的兩個(gè)部分，除少數(shù)句子（如祈使句和感嘆句等）外，一句話必須同時(shí)具備主語(yǔ)和謂語(yǔ)，所表達(dá)的意思才完整；在復(fù)合句中，主句和從句各自具有屬于自己的獨(dú)立的主語(yǔ)和謂語(yǔ)。

2.定語(yǔ)的概念：描述見(jiàn)表1。

3.英語(yǔ)中有5種簡(jiǎn)單句的基本句型，它們是構(gòu)成一切長(zhǎng)難句的基礎(chǔ)。

觀察例句，引出定語(yǔ)從句的相關(guān)概念

如果直接把概念化的東西平鋪直敘給學(xué)生念一遍，語(yǔ)言學(xué)習(xí)會(huì)枯燥而無(wú)味，而且很突兀。這時(shí)，例句的展現(xiàn)，引導(dǎo)式的分析就很重要了，如：

The students （who do not study hard） will not pass the exam.

讓學(xué)生觀察例句，此時(shí)在教師的指導(dǎo)下找出主句的主干：The students will not pass the exam，即主謂賓結(jié)構(gòu)。主語(yǔ)the students后的從句who do not study hard對(duì)其進(jìn)行修飾限定，就是定語(yǔ)從句，它的作用類似形容詞；其中who稱作是關(guān)系代詞，the students是先行詞。由此可以得出定語(yǔ)從句的位置及相關(guān)概念（見(jiàn)表3）（這里的關(guān)系副詞僅僅是呈現(xiàn)，不做講解）

運(yùn)用合并句子法，展現(xiàn)定語(yǔ)從句的演變

事實(shí)上，定語(yǔ)從句可以看做是兩個(gè)簡(jiǎn)單句的合并，通過(guò)這樣的演變，學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)中所沒(méi)有的定語(yǔ)從句的出現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生直觀的印象，而且懂得定語(yǔ)從句使句子結(jié)構(gòu)更加緊湊，表意更加豐富、精確。

請(qǐng)觀察下面的例句，并將它們合并成為含有關(guān)系代詞的定語(yǔ)從句：

1. A. Nature is one thing.

B. One thing really must be experienced.

1）AB兩句分別是主系表和主謂賓結(jié)構(gòu)。根據(jù)句意（大自然是真正必須親身體驗(yàn)的一種事物），以A句為主句，B句為從句，進(jìn)行第一次直接組合：Nature is one thing （one thing really must be experienced.）

2）顯然，one thing是這兩個(gè)句子的相同部分，主句中的one thing作先行詞，從句重復(fù)部分用關(guān)系代詞代替，指物用which/ that， 句子再次精簡(jiǎn)，合并：Nature is one thing（that/which really must be experienced.） 至此，我們可以知道 先行詞與關(guān)系代詞是對(duì)等關(guān)系，因?yàn)閛ne thing在從句中作主語(yǔ)，所以關(guān)系代詞that/which也作主語(yǔ)。

3）由此可以得出結(jié)論：that， which引導(dǎo)定語(yǔ)從句，指代先行詞one thing，并充當(dāng)定從中的主語(yǔ)。

用同樣的方法對(duì)第2，3兩組句子進(jìn)行合并：

2. A. The girl is Anne. （主系表）

B. We saw the girl yesterday. （主謂賓）

此組合并有兩種情況，句意相同只是結(jié)構(gòu)差異：

A句作主句：

1） The girl （we saw the girl yesterday） is Anne.（第一次直接組合）

2） The girl （we saw whom yesterday ）is Anne.（從句重復(fù)部分用關(guān)系代詞代替， 指人作賓語(yǔ)，用whom）

3） The girl （whom we saw yesterday） is Anne.（調(diào)整關(guān)系代詞位置，一般緊跟在先行詞后面）

分析得出結(jié)論：whom引導(dǎo)定語(yǔ)從句，指代先行詞the girl， 并充當(dāng)定語(yǔ)從句中saw的賓語(yǔ)。

B句作主句：

1） We saw the girl （the girl is Anne） yesterday.

2） We saw the girl （who is Anne） yesterday.

分析得出結(jié)論：who引導(dǎo)定語(yǔ)從句，指代先行詞the girl， 并充當(dāng)定語(yǔ)從句中的主語(yǔ)。

3. A. Tu Youyou is a scientist.（主系表）

B. The scientists name is known all over the world.（主系表）

1） Tu Youyou is a scientist the scientists name is known all over the world.

2） Tu Youyou is a scientist whose name is known all over the world.（關(guān)系代詞中只有whose有“……的”含義，表所屬關(guān)系）

分析得出結(jié)論：whose引導(dǎo)定從，相當(dāng)于the scientists，充當(dāng)定語(yǔ)。

這時(shí)，可以把簡(jiǎn)單句合并成為定語(yǔ)從句的方法再次總結(jié)呈現(xiàn)：（1）找出兩句中相同部分，確定主句、先行詞；（2）從句重復(fù)部分用相應(yīng)的關(guān)系代詞代替；（3）適當(dāng)調(diào)整句序，一般情況下，定語(yǔ)從句緊跟在先行詞后。

通過(guò)觀察，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分析與對(duì)比，在變化推導(dǎo)過(guò)程中明白英語(yǔ)中的定語(yǔ)從句究竟是怎樣產(chǎn)生演變而來(lái)的，這樣的過(guò)程自然而流暢；同時(shí)可歸納得出關(guān)系代詞的作用：（1）引導(dǎo)定語(yǔ)從句（或者說(shuō)連接主從句）；（2）指代其前的先行詞；（3）在從句中充當(dāng)某種成份（主要是主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)）。

然后，教師給出相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。注意：初學(xué)此種方法，給出的句子可遵循由易到難的規(guī)則。

拆分定語(yǔ)從句，分析關(guān)系代詞的具體用法

反過(guò)來(lái)，定語(yǔ)從句可以拆分成為簡(jiǎn)單句，從而分析關(guān)系代詞的具體用法。

1.如何使用which

1） A school bus which carried 64 kids was hit by a truck last week.

該句可以拆分成為：

A. A school bus was hit by a truck last week.（主謂）

B. A school bus carried 64 kids. （主謂賓）

2） The film （which） we saw yesterday is interesting.

拆句：

A. The film is interesting. （主系表）

B. We saw the film yesterday. （主謂賓）

通過(guò)前面的分析，關(guān)系代詞與先行詞是對(duì)等關(guān)系：a school bus=which， the film=which（以下例句可以同理推導(dǎo)），所以，教師可以輕松引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：which可以指代物，在定語(yǔ)從句中可以充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)成分。

2.如何使用that

3） English is a language that is used and learned by many people all over the world.

拆句：

A. English is a language. （主系表）

B. A language is used and learned by many people all over the world. （主謂）

a language = that

4）She is the girl （that） you saw in school.

拆句：

A. She is the girl. （主系表）

B. You saw the girl in school.（主謂賓）

the girl= that

小結(jié)： that可以指代物和人，在從句中作主語(yǔ)和賓語(yǔ)。

3.如何使用who和whom

5） Those who reported the news were expected to speak excellent English.

A. Those were expected to speak excellent English.（主謂賓）

B. Those reported the news. （主謂賓）

those=who

6） You can rely on the girl （whom） you talked with.

A. You can rely on the girl. （主謂賓）

B. You talked with the girl. （主謂賓）

the girl = whom

小結(jié)：who可以指代人，在定從中作主語(yǔ)；whom可以指代人，在定從中作賓語(yǔ)。

4.如何使用whose

7）Dont get too close to the house whose wall has big cracks.

A. Dont get too close to the house. （主謂賓）

B. The houses wall has big cracks. （主謂賓）

the houses= whose

8） The boy whose name is Jack is in my class.

A. The boy is in my class. （主系表）

B. The boys name is Jack. （主系表）

the boys= whose

小結(jié)：whose可以指代人和物，以whose + n.形式出現(xiàn)，在定語(yǔ)從句中作定語(yǔ)成分。

課后延伸

句子賦予語(yǔ)法生命，在許多的優(yōu)美句子和篇章中都有定語(yǔ)從句的身影。此時(shí)教師可以給學(xué)生提供這樣的例子，讓他們感受其無(wú)窮魅力的同時(shí)也激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)運(yùn)用定語(yǔ)從句的動(dòng)力：

1. There are only two kinds of people who are really fascinating：people who know absolutely everygthing， and people who know absolutely nothing.（The Picture of Dorian Gray）

2. Whenever you feel like criticizing any one， just remember that all the people in this world havent had the advantage s that youve had. （The Great Gatsby）

3. To the man who only has a hammer， everything he encounters begins to look like a nail. （——Abraham Maslow）

結(jié)語(yǔ)

用合并句子來(lái)展現(xiàn)定語(yǔ)從句演變，拆分句子來(lái)分析關(guān)系代詞的具體用法，充分體現(xiàn)了歸納法在語(yǔ)法教學(xué)中的作用。這篇文章對(duì)于高中生學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句可以起到拋磚引玉的作用，讓他們知其所以然。掌握好了這種方法，有關(guān)定語(yǔ)從句后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)自然是水到渠成的事了。

參考文獻(xiàn)：

[1]章振邦.新編英語(yǔ)語(yǔ)法教程（第三版）[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002：1.