潘新坤

【摘要】定語(yǔ)從句是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高考中的必考知識(shí)點(diǎn)。漢語(yǔ)思維的局限性，使學(xué)生在定語(yǔ)從句學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題，增加了高中英語(yǔ)教學(xué)難度。本文著重對(duì)高中英語(yǔ)的定語(yǔ)從句教學(xué)方法進(jìn)行探討，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 語(yǔ)法知識(shí) 定語(yǔ)從句 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0084-02

一、前言

高中生要對(duì)定語(yǔ)從句進(jìn)行明確掌握和了解。教師要改變傳統(tǒng)以語(yǔ)法為主的講解模式，應(yīng)用例句，為學(xué)生營(yíng)造特定的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在特定語(yǔ)言氛圍中進(jìn)行定語(yǔ)從句學(xué)習(xí)，對(duì)句子成分、先行詞和關(guān)系詞等進(jìn)行全面掌握。然后，再借助關(guān)系詞填空和句子翻譯等不同題型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定語(yǔ)從句訓(xùn)練，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、掌握定語(yǔ)從句概念

1.將課文中的定語(yǔ)從句作為例句，讓學(xué)生對(duì)句子成分進(jìn)行判定，分別找出主句、從句、先行詞和關(guān)系詞這些標(biāo)志性的定語(yǔ)從句元素。

2.在課堂上，給出一篇文章，讓學(xué)生找出文章中的定語(yǔ)從句，并對(duì)句子成分進(jìn)行具體分析。

三、明確先行詞成分

經(jīng)過(guò)大量的定語(yǔ)從句訓(xùn)練之后，學(xué)生會(huì)對(duì)先行詞的成分具有一個(gè)清晰的認(rèn)知。教師要再次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先行詞在句子中所充當(dāng)?shù)某煞诌M(jìn)行解析。從課文中或者習(xí)題中挑選一些例句，讓學(xué)生進(jìn)行分析。

例1：There are a few students in the school who might not have a happy season.

首先，讓學(xué)生分別劃出主句、從句、先行詞、關(guān)系詞。

其次，對(duì)主句和從句進(jìn)行分別翻譯。主句：學(xué)校有幾個(gè)學(xué)生。從句：幾個(gè)學(xué)生不能過(guò)一個(gè)快樂(lè)的季節(jié)。

第三，從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞和先行詞分別為have和students。Students在該從句中充當(dāng)主語(yǔ)，用關(guān)系詞who表示。

四、語(yǔ)法規(guī)則學(xué)習(xí)

當(dāng)高中生能夠?qū)木渲邢刃性~的成分進(jìn)行準(zhǔn)確判定之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行總結(jié)和歸納。在主從復(fù)合句中，定語(yǔ)從句一般用來(lái)對(duì)先行詞進(jìn)行修飾，它作為先行詞的定語(yǔ)存在。它的位置是在先行詞后面，并由關(guān)系代詞或者關(guān)系副詞引導(dǎo)。

1.關(guān)系代詞

高中英語(yǔ)中常用的關(guān)系代詞包括：who、that、which、whom、whose、as。它們?cè)诙ㄕZ(yǔ)從句中作為主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、表語(yǔ)存在。如果句子中的關(guān)系代詞為主語(yǔ)，句子中的謂語(yǔ)動(dòng)詞、人稱、數(shù)量要與先行詞一致。

（1）如果先行詞作為名詞或代詞，指物。在主句中以主語(yǔ)或賓語(yǔ)形式存在，定語(yǔ)從句用that或者which引導(dǎo)。教師要幫助學(xué)生根據(jù)其特性，判斷關(guān)系詞是否能夠省略。

（2）如果先行詞作為名詞或代詞，指人。在主句中以主語(yǔ)或賓語(yǔ)形式存在，定語(yǔ)從句用that或者who引導(dǎo)。教師要幫助學(xué)生根據(jù)其特性，判斷關(guān)系詞是否能夠省略。

（3）whose作為定語(yǔ)，指代的是某人或者某物。在人和物的指代背景下，分別可以應(yīng)用of whom和of which進(jìn)行替換。

（4）關(guān)系代詞as主要用來(lái)對(duì)限制性定語(yǔ)從句或者非限制性定語(yǔ)從句進(jìn)行引導(dǎo)。如果引導(dǎo)限制性定語(yǔ)從句，會(huì)和such、so、as等連用；如果引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句，可以位于句首。

2.關(guān)系副詞

常用的關(guān)系副詞包括wnhen、where、why。它們?cè)诙ㄕZ(yǔ)從句中扮演的角色為時(shí)間狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)或原因狀語(yǔ)。替代方式為：介詞+which。

定語(yǔ)從句中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)比較繁瑣和復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在很多問(wèn)題和疏漏。教師要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)他們對(duì)語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行正確掌握，并對(duì)他們的細(xì)微性錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。英語(yǔ)教師要學(xué)以致用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行定語(yǔ)從句訓(xùn)練。

例2：It is a truly delightful place，_____ looks the same as it must have done 100 years ago with its winding streets and pretty cottages.

A.as B.where C.that D.which

該題主要考查定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞。該句式一個(gè)非限制性定居從句，先行詞為place，在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)，用關(guān)系代詞引導(dǎo)。As引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句時(shí)，要放在句首，所以A排除，選D。

五、經(jīng)典例句模仿

教師可以引導(dǎo)學(xué)生背誦一些定語(yǔ)從句，既能夠幫助學(xué)生進(jìn)行定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)，也能夠應(yīng)用到作文寫(xiě)作中，提高高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量。

Treasure the things that you can't get.

不能得到的更要珍惜。

Don't give up the things that belongs to you and keep those lost things in memory.

屬于自己的，不要放棄；已經(jīng)失去的，留作記憶。

六、結(jié)語(yǔ)

定語(yǔ)從句是高中英語(yǔ)中的重要教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)教師要結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)訴求，應(yīng)用靈活性的思維進(jìn)行定語(yǔ)從句教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程中，融入嶄新的教學(xué)元素，培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]唐姝婧. “形式聚焦”在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)施—定語(yǔ)從句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的教學(xué)研究[D]. 天津師范大學(xué)，2012.

[2] 繆曄.基于情境認(rèn)知理論的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[D]. 上海師范大學(xué)， 2012.