肖敏

【摘要】現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)正在開創(chuàng)一個全新的時代，而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也逐漸走進(jìn)人們的視線，開始被教育者、學(xué)習(xí)者們接受并重視。中等職業(yè)教育作為培養(yǎng)技能型人才的搖籃，創(chuàng)新型發(fā)展，信息化建設(shè)，新時期的要求都將中職教育推向教育改革的波浪之中。本文主要討論就“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新時期下中職英語教學(xué)革新中的教學(xué)理念、教學(xué)模式及師生關(guān)系的三個轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】中職英語 教學(xué)模式 互聯(lián)網(wǎng)+ 創(chuàng)新

職業(yè)英語課堂教學(xué)模式必須利用互聯(lián)網(wǎng)思維來求變，在教學(xué)內(nèi)容、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等諸多方面探索新的思路和理論。自我革命，才能在中職英語教育上發(fā)揮更大的創(chuàng)新力量。

一、互聯(lián)網(wǎng)+中職英語教學(xué)的背景

1.互聯(lián)網(wǎng)+教育。2015年3月十二屆全國人大三次會議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。越來越多的高校通過借助互聯(lián)網(wǎng)和新技術(shù)的力量，提升學(xué)習(xí)者的能力與潛力、改善學(xué)習(xí)者的生活狀態(tài)作為目標(biāo)。

2.中職英語教學(xué)現(xiàn)狀。中職英語教學(xué)具有一定特殊性。中職學(xué)生英語水平參差不齊，許多學(xué)生對英語失去興趣，甚至抵觸英語。同時，學(xué)生們主觀上認(rèn)為來中職院校只是為了學(xué)習(xí)技術(shù)，而基礎(chǔ)課程可有可無。當(dāng)前職業(yè)教育中許多教師仍采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教學(xué)活動中教師處于中心主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動地位，互動的機(jī)會很少。語言最終還是要通過“習(xí)得”，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及單一的教學(xué)方法不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也使英語學(xué)習(xí)處于教師枯燥講解和學(xué)生被動聽課的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，這些都讓中職英語教學(xué)舉步維艱。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”下的新英語教學(xué)模式。早在20世紀(jì)90年代初，計算機(jī)輔助教學(xué)（Computer-assisted Language Learning，簡稱CALL）受到高度重視。隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，特別是網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)的興起和發(fā)展，因特網(wǎng)上豐富多彩的語言材料和真實自然的交際環(huán)境很大程度上彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足?，F(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)上覆蓋的教育資源已經(jīng)非常充足，各種網(wǎng)絡(luò)外語學(xué)習(xí)軟件、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教學(xué)視頻、微課、慕課等如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。

互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)新與變革應(yīng)用在中職英語教學(xué)將轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局勢；利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)進(jìn)行深度融合，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，課堂教學(xué)為輔的新模式將充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和功能，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會資源配置中的優(yōu)化和集成作用，同時又能兼顧傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化整個英語教學(xué)的過程。老師利用互聯(lián)網(wǎng)的電子郵件功能、討論組、聊天室以及搜索引擎等工具來進(jìn)行英語教學(xué)活動，通過平臺獲悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣的反饋來得更高效更簡單，新穎的模式也會增加學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)者個體利用網(wǎng)絡(luò)資源或通過網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以是以小組方式通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流與合作的協(xié)作學(xué)習(xí)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+中職英語教學(xué)革新的影響

1.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念是這樣的：課堂教學(xué)的教學(xué)活動主要由教師控制，在固定的教學(xué)時間及封閉的教學(xué)環(huán)境下，有計劃、有組織的呈現(xiàn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。

相對而言，互聯(lián)網(wǎng)+下的新模式英語教學(xué)則要求以學(xué)生為主角，交際為中心，操練為重點。目的是讓學(xué)生先有感性認(rèn)識，培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師。中職學(xué)生學(xué)習(xí)困難很重要的一點原因是注意力難集中，新模式下的教學(xué)以互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)生感興趣的話題等為切入點導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)時間地點等都將有效地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣并集中注意力。學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式等也更加多樣化，標(biāo)準(zhǔn)的口音、語音視頻，純正的英美劇，各類網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等都能有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的輸入。與此同時，學(xué)生也能根據(jù)個人喜好更好更全面地了解語言文化。

互聯(lián)網(wǎng)信息交換趨向于個性化發(fā)展正好切合了我們的教育目標(biāo)，教育不再是簡單的知識講授，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還更應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展；信息交換的形式多樣，視頻、圖片、文章等等，這些都能大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；互聯(lián)網(wǎng)，可以不受空間限制來進(jìn)行信息交換，那么，我們的教學(xué)就可以不再僅僅局限于課堂教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)的信息更新速度快，學(xué)生也就可以了解掌握更多的最新信息；互聯(lián)網(wǎng)交換信息的互動性打破了教學(xué)只有教師與學(xué)生的關(guān)系，我們可以不僅僅是人與人，還可以是人與物之間進(jìn)行互動交流；互聯(lián)網(wǎng)上有價值的信息被資源整合，信息儲存量大、高效、快，這不就能更好的應(yīng)用于教學(xué)么？

2.教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。目前，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)主要還是采用按部就班、層次分明的統(tǒng)一教育模式，學(xué)生毫無選擇地接受老師教授的一切，自主學(xué)習(xí)能力很難真正得到培養(yǎng)。在當(dāng)今充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)的情況下，很多中職學(xué)校的英語課卻仍然還處在傳統(tǒng)以講授為主，教材，PPT（有限的擴(kuò)展）的教學(xué)模式中，使英語學(xué)習(xí)處于枯燥的講解和被動的應(yīng)試中，往往是老師在臺上滔滔不絕，學(xué)生在臺下昏昏欲睡。

當(dāng)下的新興互聯(lián)網(wǎng)教育模式，則為學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)開辟了新的空間，提供了新的技術(shù)解決方法和手段，也對傳統(tǒng)教育形成了新的挑戰(zhàn)。它的這些優(yōu)點也非常符合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的特點。

互聯(lián)網(wǎng)上豐富教學(xué)資源，各式各樣的個性化學(xué)習(xí)平臺，比如微信+微課，配音模仿軟件、游戲代入式學(xué)習(xí)、云課堂等，多樣化的教學(xué)組織形式才能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在愉快、輕松、自然、有效的語言環(huán)境和交往中學(xué)習(xí)英語。

互聯(lián)網(wǎng)+下的中職英語教學(xué)模式可以在上課的過程中，學(xué)生手持手機(jī)或者平板電腦，隨時可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表疑問、提出看法，這些內(nèi)容會即時顯示在課件上。授課教師根據(jù)學(xué)生的反饋，隨時調(diào)整授課內(nèi)容和方式?；蛘呃梦⑿殴娞柶脚_，專門發(fā)表學(xué)生的作品或有用的學(xué)習(xí)資源。通過這個公眾平臺，任課教師、學(xué)生家長都可以看到學(xué)生發(fā)表的作品，并把學(xué)生的作品分享到朋友圈。學(xué)習(xí)的“成就感”是學(xué)生持續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣的重要因素，老師要善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵學(xué)生，及時反饋，創(chuàng)造機(jī)會?，F(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)流行的各種視頻教學(xué)，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，將其與“一屏多顯”技術(shù)相融合，努力打造基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的“云教室”。老師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況制定不同的教學(xué)計劃，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇性的學(xué)習(xí)。在這種情況下，只要有一張網(wǎng)、一個移動終端，便能實現(xiàn)“課程任意選，老師任性挑”的“私人定制”式教育。有了這樣個性化的平臺學(xué)習(xí)知識，家庭作業(yè)不同了，上課形式不同了，老師對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都很了解，學(xué)生直接通過平臺獲取知識，老師則更多的關(guān)注學(xué)生獲取知識的效果能力。

當(dāng)然，教師才是教育的根本，互聯(lián)網(wǎng)是輔助教學(xué)的工具和手段?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育，不會取代傳統(tǒng)教育，而是會讓傳統(tǒng)教育煥發(fā)出新的活力。

3.師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。據(jù)調(diào)查研究，中職英語教師課后與學(xué)生交流學(xué)習(xí)的情況很少。75%的學(xué)生認(rèn)為師生之間很少交流；27%的學(xué)生認(rèn)為師生之間從不交流?？梢?，師生之間嚴(yán)重缺乏情感交流，教學(xué)過程中情感目標(biāo)淡化。中職學(xué)生渴望被關(guān)注，傳統(tǒng)重教輕學(xué)的模式，讓教師的關(guān)注點更多的在教學(xué)上而非學(xué)生。

互聯(lián)網(wǎng)+下的一些教學(xué)方法比如翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)等將讓學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通變得簡單高效。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋的信息，更好的了解到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同特點的學(xué)生，因材施教。老師可以更多的將精力放在關(guān)注學(xué)生獲取知識的效果和能力上，更好的促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。而對于學(xué)生來講，嚴(yán)重缺乏自信的中職學(xué)生不會被問一些尷尬的問題，比如：你會了嗎？你還有什么不明白么？…等等，開放生態(tài)下的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)地點，甚至是學(xué)習(xí)伙伴都可以按自己的方式，節(jié)奏來進(jìn)行。教育的人性化讓這樣一批學(xué)生更能很好的接納。這些都將讓學(xué)生放下防備有助于促進(jìn)師生關(guān)系。

教學(xué)時間較短、內(nèi)容較少的微課，讓老師可以有更多的時間去關(guān)注學(xué)生的每一個微變化，從小處著手，創(chuàng)建一個屬于真正屬于并適合學(xué)生自己的課堂。利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，比如微信公眾號，創(chuàng)建一個屬于學(xué)生自己的平臺，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師，老師提供學(xué)習(xí)資源，學(xué)生自主學(xué)生，反饋評價直接在微信平臺上反應(yīng)，無論是在何時何地，只要有手機(jī)，有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以自由地學(xué)習(xí)，老師也可以不受限制的修改批閱學(xué)生作業(yè)并及時指出問題。無論是對知識的學(xué)習(xí)掌握還是檢測，效率都將大大提高。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語教學(xué)”的難題

互聯(lián)網(wǎng)+中職英語教學(xué)帶來的將是一場變革。然而，互聯(lián)網(wǎng)+中職英語教學(xué)的改革仍然面臨著很多的難題。由于網(wǎng)絡(luò)是一個很開放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生很容易信息迷航，尤其對于嚴(yán)重缺乏自制力的中職生，本來是查找資料學(xué)習(xí)的卻很可能變成了聊天、打游戲、看劇；網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源良莠不齊，缺乏高效的篩選機(jī)制，中職學(xué)生還很難做到合理選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源。此外，學(xué)生不善于利用各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具和資料，造成資源的浪費；沒有培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略，仍然存在著對老師的依賴心理。這些都是即將面臨的重大問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略，改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計，提供良好的學(xué)習(xí)服務(wù)支持是我們的接下來的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)[M].上海外語教育出版社，2006.

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