韓蕊芳

摘?要 定語從句后置的語言特點(diǎn)使得句子結(jié)構(gòu)繁雜，層次繁多，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和理解產(chǎn)生了困擾。文章以高一英語幾篇文章為例，簡要介紹定語從句在長難句中的翻譯方法，為英語閱讀中更好地理解長難句、促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 高中英語;定語從句;翻譯法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0047-01

定語從句是指一個(gè)句子跟在主句的某一名詞或代詞（先行詞）后，對它起修飾或限定的作用;或放在一個(gè)句子后，對它起補(bǔ)充說明作用，這個(gè)句子就被稱為定語從句。定語從句可以分為限定性定語從句與非限定性定語從句。

一、優(yōu)化定語從句翻譯法教學(xué)的必要性

閱讀是人們獲取知識、信息的重要手段。對于英語學(xué)習(xí)者來說，大量地進(jìn)行閱讀有利于英語各種技能的提高。許多同學(xué)在閱讀過程中盡管沒有生詞障礙，依然無法真正理解句子想要表達(dá)的含義，這主要是因?yàn)樗腊宓剡M(jìn)行逐字翻譯、忽視了句法造成的。英語閱讀文中多用長句，而定語從句作為英語閱讀中使用最廣泛、最活躍且又相對復(fù)雜的句法形式之一，體現(xiàn)了漢語語言的思維習(xí)慣和表達(dá)方式的差異，它所占的比例不容忽視，可見加強(qiáng)定語從句翻譯教學(xué)尤為必要。

二、優(yōu)化定語從句翻譯法教學(xué)的典例分析

教師可以根據(jù)定語從句的不同種類，采取不同的翻譯方法。下文是幾種常見的翻譯法：

（一）前置法

把定語從句翻譯到所修飾的先行詞前面，通常采用“…的”的翻譯形式，放在被修飾的中心詞前，也就是漢語中的前置定語，主要適用于句子成分比較短小或簡單的定語從句。如（Module 1 Unit 5）：Until today we have reached a stage where we have almost no rights at all.（直到今天，我們還處在幾乎什么權(quán)利都沒有的階段。）The day when Nelson Mandela helped me was one of my happiest.（納爾遜曼德拉給予我?guī)椭哪且惶焓俏乙簧凶羁鞓返娜兆?。?/p>

（二）后置法

把定語從句翻譯在所修飾的先行詞后面，翻譯為并列分句，主要針對較長且較復(fù)雜的定語從句。這種從句對主句的限制性比較弱且如果按前置法翻譯會(huì)導(dǎo)致定語太長，不符合漢語表達(dá)的習(xí)慣，這時(shí)可采用后置法。如（Module 1 Unit 5）：We were put into a position in which we had either to accept we were less important， or fight the government.（我們被置于這樣一個(gè)境地：要么我們被迫接受低人一等的現(xiàn)實(shí)，要么跟政府做斗爭。）又如（Module 3 Unit4）：They multiplied and filled the oceans and seas with oxygen，which encouraged the later development of early shellfish and all sorts of fish.（他們繁殖起來就使得早期的海洋充滿了氧氣，這為早期的貝類及其它各種魚類的發(fā)育進(jìn)一步創(chuàng)造條件。）

（三）合譯法

又稱融合法，即把定語從句和它所修飾的先行詞結(jié)合在一起翻譯。通過省略關(guān)系詞將定語從句與被修飾的中心詞合譯來完整地傳遞原文信息。如（Module 1 Unit 5）：However， this was a time when one had got to have a passbook to live in Johannesburg.（然而在那個(gè)時(shí)候，你要想住在約翰內(nèi)斯堡就非得要身份證不可。）又如（Module 1 Unit 4）：But the one million people of the city， who thought little of these events， were asleep as usual that night.（但是，唐山市的一百萬居民幾乎都沒有把這一情況當(dāng)回事，當(dāng)天晚上照常睡得很香。）

（四）狀譯法

定語從句所表達(dá)的意義正好是主句發(fā)生的目的、原因、結(jié)果等，可以根據(jù)主句與從句直接的邏輯語義關(guān)系，轉(zhuǎn)換成狀語來翻譯。如（Module 1 Unit5）：The time when I first met Mandela was a very difficult period of my life.（第一次見到曼德拉的時(shí)候，是我一生中最艱難的時(shí)期。）又如（Module 3 Unit1）：Some festivals are held to honour the dead or to satisfy the ancestors， who might return either to help or to do harm.（慶祝一些節(jié)日是為了紀(jì)念死者，或使祖先得到滿足，因?yàn)樽嫦葌冇锌赡芑氐绞郎希ńo人們）提供幫助，也有可能帶來危害。）

三、結(jié)語

在英語閱讀理解中，定語從句作為復(fù)合句中的分句，需要遵循從分析語法結(jié)構(gòu)到體會(huì)語義的過程，理清從句與主句及其它句子的邏輯關(guān)系。定語從句的翻譯沒有法定的規(guī)則，需要讀者擺脫原有語言的框架，善于變通，才能準(zhǔn)確傳達(dá)原文信息，促進(jìn)閱讀理解的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡涼冰.淺談?dòng)h長句翻譯技巧[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2012（1）.