黃慶華

摘?要 在新課改背景下，為了有效提高初中道德與法治教學效率，塑造學生良好思想道德品質，教師必須要采取有效的教學策略。文章結合筆者實踐教學經驗，從初中道德與法治教學現(xiàn)狀出發(fā)，在文中先提出初中道德與法治開展活動教學的意義，之后從五個方面簡要論述初中道德與法治活動教學開展的策略。

關鍵詞 初中道德與法治;活動教學;開展策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0202-02

活動教學作為一種常用的教學方法，在初中道德與法治教學中運用，能夠有效激發(fā)學生學習興趣，提高學生課堂參與積極性，促進道德與法治教學有效開展。道德與法治作為初中教育學科之一，在培養(yǎng)學生形成正確思想觀念和養(yǎng)成良好學習習慣方面具有重要意義。教學方式會對學生的學習效率產生直接影響，因此，在實踐教學中教師要采取有效方法開展教學活動。下面就對道德與法治教學中的活動教學展開分析。

一、初中道德與法治開展活動教學的意義

初中道德與法治活動教學的開展，對于教師和學生都具有重要意義。對于教師，活動教學是一種提高課堂教學有效性的重要方式;而對于學生，活動教學是有效提升自身學習效率的重要方法?；顒咏虒W是指教師結合教學內容和學生興趣，設計相應的教學活動，在激發(fā)學生學習興趣、提高課堂教學有效性的同時，發(fā)揮出活動教學的教育功能。活動教學徹底改變了傳統(tǒng)教學模式，以學生為主開展教學活動。多樣化活動教學圍繞學生展開，在活動中增強了師生互動交流，提高了學生的參與熱情，在培養(yǎng)學生形成良好學習習慣和學習能力方面發(fā)揮重要作用，全面提升初中道德與法治教學效率。

二、初中道德與法治活動教學開展的策略

（一）樹立以學為中心，促進學生全面發(fā)展

初中道德與法治活動教學的開展，要先樹立正確的教學理念，堅持以學為中心，著眼于學生綜合素質全面發(fā)展。教師要從學生的學習需求出發(fā)，制定有針對性的教學計劃，促進學生全面發(fā)展。首先，教師要轉變傳統(tǒng)教學觀念，改變傳統(tǒng)教學思想，從學生出發(fā)開展道德與法治教學工作。教師要全面了解學生的思想狀況、道德狀況、心理健康狀況等，在全面把握班級學情的基礎上，制定有針對性的教學方案。此外，在實踐教學中，教師要突出學生的課堂主體地位，使學生成為課堂教學的核心。如，在學習《讓友誼之樹長青》這節(jié)內容時，筆者引導學生自由組成學習小組，開展小組合作學習，進行集體探索學習，使學生們互相分享自己的趣味經歷、生活收獲等。通過開展集體活動，使學生們認識到友誼的偉大，樹立互幫互助意識，從而促進學生思想品德和行為素質的提升。

（二）明確活動教學目標，提高課堂教學有效性

在初中道德與法治教學過程中，開展活動教學的目的是為了提高課堂教學有效性。初中道德與法治教學是一門生活氣息很強的學科，其教材內容大部分選自日常生活，具有實踐操作性強、內容豐富的特點。在實踐教學中，初中道德與法治活動教學的開展主要以法律與道德知識、教學知識探究、心理健康講座等內容為主。雖然活動形式多樣化，但是其取得的活動效果并不理想，只將活動主題作為教學目標，這使得教學目標模糊且不易實現(xiàn)。在主題講座中，教師主要講解教學目標，這導致目標過大、內容過于表面化，不利于學生深入理解，活動開展流于形式。因此，初中道德與法治教師要結合實踐教學內容，選擇適合的活動，明確活動目標，這樣才能發(fā)揮出活動教學的教育功能。此外，教師在確定活動教學目標后，要設計相應的教學活動，以此提升道德與法治教學有效性。如，在學習《友誼的天空》這部分內容時，筆者以“友誼萬歲”知識講座的形式開展活動，根據教學內容明確教學目標，使學生通過本節(jié)內容的學習學會如何處理同學間的矛盾。

（三）采用多樣化教學方式，豐富活動教學內容

多樣化的教學方式是確?；顒觾热葚S富的有效手段。但是初中道德與法治傳統(tǒng)教學，只通過活動形式來實現(xiàn)教學目標，而沒有真正實現(xiàn)活動的多樣性。這使得課堂教學活動開展低效，學生學習效率也很難得到提升。因此，教師在道德與法治教學中要為學生構建多樣化的課堂教學，通過多樣化的教學方式豐富教學內容，從而激發(fā)學生的學習興趣。采用多樣化教學方式要注意以下幾點內容：首先，活動形式多樣化。在實踐教學中，即便是開展相同知識點教學，也可以組織不同的教學活動，使學生通過不同的活動學習同一知識點，進而培養(yǎng)學生發(fā)散思維，扎實學生的知識基礎。其次，豐富活動內容。教師在教學中要根據教學內容，采用多種形式幫助學生內化知識。最后，多元化教學主體，要求教師要與學生共同參與到活動中，徹底改變傳統(tǒng)教學模式，在活動中師生共同提升和進步。如，在學習《延續(xù)文化血脈》這節(jié)內容時，筆者在班級中組織競猜活動，活動的主題是“中國傳統(tǒng)節(jié)日”，通過競猜活動加深學生們對端午節(jié)、春節(jié)、潑水節(jié)等節(jié)日的理解。

（四）創(chuàng)設生活情境，加深學生理解

初中道德與法治教學內容源于生活。教師要結合這一特點，在活動教學中引入相關生活情境，有利于激發(fā)學生學習積極性，使學生在生活體驗中加深對道德與法治內容的理解。教師要采取有效方式為學生創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的好奇心，促進學生積極主動參與活動，并對學習的內容產生熟悉感，進而提升課堂教學有效性。如，在學習《社會生活有秩序》這節(jié)內容時，筆者先使用多媒體為學生們播放生活中不守秩序的視頻，先給學生帶來視覺沖擊，引發(fā)學生思考自己在生活中真實遇到過的不守秩序表現(xiàn)有哪些。之后引導學生思考：如果大家都不遵守社會秩序會產生怎樣的后果。同時大家一起討論采用怎樣的措施可以解決這一問題。在這個過程中筆者結合生活實際引導學生思考，使學生真實地感受到在社會中遵守秩序的重要性，之后引導學生思考解決問題的方法，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的價值觀和社會觀，提升道德與法治教學效率。

（五）角色體驗法，在表演中理解知識

初中道德與法治教學的目的不僅在于讓學生理解知識，還要讓學生在生活中踐行道德與法治知識。因此，教師在教學中要為學生創(chuàng)造踐行道德與法治知識的機會。角色體驗法在初中道德與法治教學中應用，為學生創(chuàng)造了實踐的機會，教師要結合教材內容和學生實際情況，創(chuàng)設逼真的語言交際情景。角色不同，學生看問題的角度也會發(fā)生變化。如此通過扮演不同角色，可以加深學生對道德與法治知識的理解，開闊學生的視野。基于此，教師要結合教學內容設計角色表演游戲，通過讓學生參與到游戲中，以生動的表演更透徹理解相關知識。例如，在學習《維護秩序》這部分內容時，筆者會讓學生來扮演駕駛者、家長、學生、行人等角色，理解社會正常運行需要的秩序。在角色扮演游戲中，學生們體會到上下學期間，校門口會出現(xiàn)交通亂象，是由于學生、行人、家長的需求不同，不同身份的人自身需求得不到恰當處理，自然會造成校門口的交通亂象。每個人都有生存發(fā)展的需求，當這些需求被恰當處理后，各種矛盾才能被化解，校門口的交通亂想才能徹底解決。因此，在初中道德與法治教學中運用角色體驗法，能夠有效激發(fā)學生學習興趣，使學生在生動的表演中加深對相關知識的理解。

三、結束語

總之，初中道德與法治學科直接關系到學生的健康成長，因此需要教師在實踐教學中，采用科學的教學方法。活動教學是初中道德與法治教學的重要方式，其在豐富課堂教學活動的同時，幫助學生更好地消化道德與法治知識，提高學生實踐應用能力，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]劉東德.淺談如何提高初中道德與法治課堂教學有效性[J].學周刊，2019（27）：66.

[2]雷允絨.淺析初中道德與法治教育存在的問題與改善對策[A].教育理論研究（第十一輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[3]劉東德.淺談如何提高初中道德與法治課堂教學有效性[J].學周刊，2019（27）：66.

[4]后曉貞.淺談初中道德與法治教學中學生學習主動性的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（29）：111-112.