提問設(shè)計(jì)
- 由外至內(nèi)：旨在孕育信息科技核心素養(yǎng)的提問設(shè)計(jì)
；核心素養(yǎng)；提問設(shè)計(jì)；教學(xué)策略中圖分類號：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?論文編號：1674-2117（2023）16-0043-04問題是思維的重要引擎，要孕育信息科技的核心素養(yǎng)，問題的設(shè)計(jì)是繞不過去的一個“彎”。教師通過提問激起學(xué)生解決問題的興趣，引導(dǎo)找到解決問題的方向，形成解決問題的方案，甚至用更高層次的提問誘導(dǎo)學(xué)生自己提出問題……這一切都是培養(yǎng)信息科技核心素養(yǎng)的切入口。簡言之，通過外顯化的問題解決，助力學(xué)生掌握技術(shù)、構(gòu)建概念、內(nèi)化能力，發(fā)展學(xué)科核心素
中國信息技術(shù)教育 2023年16期2023-08-30
- ChatGPT支持的學(xué)生論證內(nèi)容評價與反饋
的質(zhì)量取決于提問設(shè)計(jì)，如何向其提問成為獲得有效反饋的關(guān)鍵?；凇俺跏继釂枴焙汀皟?yōu)化提問”兩種提問設(shè)計(jì)，利用ChatGPT對50份學(xué)生論證內(nèi)容進(jìn)行評價與反饋，從反饋精準(zhǔn)度和反饋類型兩方面對其效果展開實(shí)證比較發(fā)現(xiàn)：“優(yōu)化提問”下ChatGPT的反饋精準(zhǔn)度（含精確度和召回率）高于“初始提問”，但在兩種提問設(shè)計(jì)下的反饋召回率均低于精確度，且在量化評價維度上的精準(zhǔn)度表現(xiàn)優(yōu)于質(zhì)性評價維度；基于兩種提問設(shè)計(jì)，ChatGPT均能針對論證內(nèi)容生成任務(wù)型反饋、過程型反饋、建議
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 2023年4期2023-07-26
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效提問的方法
；有效提問；提問設(shè)計(jì)學(xué)而不思則罔。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考是極為重要的，而思考不只是簡單的“想”，而是發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的一整個過程。因此，“思”與“疑”之間是相輔相成、密不可分的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要提高課堂教學(xué)效果，當(dāng)以疑為引，促使學(xué)生在不斷地思考和探究中掌握數(shù)學(xué)知識。若要真正做到“以疑引思”，教師能夠有效的提問是至關(guān)重要的。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問現(xiàn)狀分析首先，部分教師的課堂提問過于公式化，缺乏趣味性，不能有效吸引學(xué)生的關(guān)注，難以激發(fā)其思考的熱情。長期公式化的
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年3期2023-03-23
- 初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思索
背景下，創(chuàng)新提問設(shè)計(jì)是一種必然趨勢，更是強(qiáng)化整體教學(xué)效果的有效渠道?；诖耍恼乱猿踔姓Z文教學(xué)為載體，從找準(zhǔn)提問基點(diǎn)，確保提問的針對性；把握提問時機(jī)，確保提問的引領(lǐng)性；開放提問內(nèi)容，確保問題的啟發(fā)性三個方面分析提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新策略。關(guān)鍵詞：初中語文；提問設(shè)計(jì)；提問基點(diǎn)；提問時機(jī)；提問內(nèi)容提問是課堂教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，同時也是一種常用的教學(xué)方法。在初中語文課堂教學(xué)中創(chuàng)新提問，不僅能促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年12期2023-01-05
- 小學(xué)音樂課堂有效提問初探
;提問方法;提問設(shè)計(jì);教學(xué)效果一、教師要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式問答，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的思考首先，教師要設(shè)計(jì)能啟發(fā)學(xué)生思考并生疑的問題，讓學(xué)生在不斷產(chǎn)生疑問的過程中學(xué)習(xí)知識。例如在《森林狂想曲》這一節(jié)音樂課中，為了讓學(xué)生聽辨竹笛、小提琴、吉他的音色，我設(shè)計(jì)了這樣一個問題：“同學(xué)們，剛才的那段音樂你們喜歡嗎？有怎樣的感受？”學(xué)生A“我很喜歡，我覺得有一種輕松自在的感覺”師：“為什么會有這種輕松自在的感覺呢？你從哪方面感受到？”學(xué)生A：“我聽到了歌曲里面有樂器竹笛，竹
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年10期2022-05-31
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)提問設(shè)計(jì)的優(yōu)化
;閱讀教學(xué);提問設(shè)計(jì);優(yōu)化策略引言閱讀教學(xué)是語文學(xué)科的重要板塊，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)情感體驗(yàn)，感悟文章中蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而升華自己的思想，培養(yǎng)文學(xué)核心素養(yǎng)。由于小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，通過有效提問能夠迅速吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問題及任務(wù)進(jìn)行閱讀，進(jìn)而提高閱讀質(zhì)量與效率。因此，優(yōu)化提問環(huán)節(jié)是提升閱讀教學(xué)效率的重要途徑。一、依照學(xué)生水平，設(shè)定層次不一的問題學(xué)生是閱讀課堂中的主體，具有絕對的話語權(quán)，這就意味著教師在設(shè)計(jì)提問環(huán)節(jié)時要依照學(xué)生的具體水平，設(shè)定個
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年21期2022-05-18
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)提問設(shè)計(jì)的優(yōu)化
語文閱讀教學(xué)提問設(shè)計(jì)的優(yōu)化進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);提問設(shè)計(jì);優(yōu)化引言在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中，教師要注重課堂提問，通過課堂提問來展示文本中的主要問題、聚焦關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生合作探究、自主思考，提升小學(xué)生的閱讀能力、思維能力、實(shí)踐能力，最大程度提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動的有效性。同時，在課堂提問過程中，教師要凸顯學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，學(xué)生應(yīng)多發(fā)表觀點(diǎn)、多提出想法，這樣才能營造融洽的閱讀氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、情感體
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年18期2022-05-07
- 初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新對策
：初中語文;提問設(shè)計(jì);創(chuàng)新評價課堂提問在教學(xué)體系中是一個比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是聯(lián)系師生的橋梁，也是師生互動的重要載體。提高課堂提問有效性是提升整體教學(xué)質(zhì)量的一個重要措施，通過對現(xiàn)階段初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)情況的分析可知，教學(xué)提問設(shè)計(jì)還存在提問時機(jī)不恰當(dāng)、提問內(nèi)容不恰當(dāng)、評價總結(jié)被忽視等問題，導(dǎo)致課堂提問實(shí)效性不高。在本文中，筆者就如何改善這一局面，優(yōu)化教學(xué)提問設(shè)計(jì)闡述自己的幾點(diǎn)思考。1教師的問題設(shè)計(jì)要創(chuàng)新雖然說提問方式能夠有效提高語文教學(xué)質(zhì)量，但并不是所有的問題
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年1期2022-04-20
- 淺析初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
中語文課程;提問設(shè)計(jì);現(xiàn)狀;創(chuàng)新【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2022）04-073-03【本文著錄格式】李海榮.淺析初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新[J].課外語文，2022，21（04）：73-75.從當(dāng)下初中語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，課堂提問是不可忽視的，也就是要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，提出合適的問題，進(jìn)而使學(xué)生能夠更為深入地展開思考，確保教學(xué)質(zhì)量有明顯提升。隨著新課改工作
課外語文·上 2022年2期2022-04-12
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)提問設(shè)計(jì)的優(yōu)化
語文;閱讀;提問設(shè)計(jì);優(yōu)化策略閱讀教學(xué)是語文學(xué)科的重要板塊，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)情感體驗(yàn)，感悟文章中蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而升華自己的思想，培養(yǎng)文學(xué)核心素養(yǎng)。由于小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，通過有效提問能夠迅速吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問題及任務(wù)進(jìn)行閱讀，進(jìn)而提高閱讀質(zhì)量與效率。因此，優(yōu)化提問環(huán)節(jié)是提升閱讀教學(xué)效率的重要途徑。一、小學(xué)閱讀教學(xué)課堂提問現(xiàn)存困境（一）學(xué)生思想維度各不相同，影響教學(xué)效率由于小學(xué)生的知識儲備較少，生活經(jīng)歷也各不相同，部分學(xué)生對事物的認(rèn)知處
文理導(dǎo)航 2022年12期2022-03-14
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)提問設(shè)計(jì)優(yōu)化策略研究
文閱讀教學(xué)中提問設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略為主要內(nèi)容展開討論，以期能給教育者提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);提問設(shè)計(jì);優(yōu)化閱讀能力是學(xué)生語文能力的重要體現(xiàn)，是現(xiàn)代語文教學(xué)的重要目標(biāo)，而小學(xué)是培養(yǎng)習(xí)慣和各項(xiàng)能力的重要階段。語文教師要緊抓這一階段的閱讀教學(xué)，持之以恒，循序漸進(jìn)，優(yōu)化閱讀方法，讓每位學(xué)生都愛上閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀能力水平。一、以往小學(xué)語文閱讀提問的困境（一）學(xué)生的思考角度容易出錯。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息傳播速度變得非?？?。小學(xué)生年齡比較小，認(rèn)知比較淺
民族文匯 2021年7期2021-12-01
- 談初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)創(chuàng)新具有十分積極的意義。關(guān)鍵詞：初中語文;提問設(shè)計(jì);創(chuàng)新策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-003引言語文是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，它豐富了學(xué)生的知識面，促進(jìn)了教育素質(zhì)的發(fā)展。語文學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)，如果基礎(chǔ)不牢，后期更深入的學(xué)習(xí)就無法進(jìn)行，學(xué)生就有可能產(chǎn)生抵觸心理，影響自信心的提升，降低教學(xué)效果。因此，作為一種師生互動的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中進(jìn)行提問，能很好地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。并且它要求將學(xué)生看作
小作家報·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 小學(xué)英語故事教學(xué)中的提問設(shè)計(jì)探究
學(xué)英語教學(xué)的提問設(shè)計(jì)的重要性，發(fā)現(xiàn)提問環(huán)節(jié)應(yīng)用的問題，分析出現(xiàn)這些問題的原因，針對這些情況提出一些具有實(shí)踐性的建議，希望可以不斷完善提問環(huán)節(jié)，對現(xiàn)階段小學(xué)英語故事教學(xué)提供一定的理論指導(dǎo)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;故事教學(xué);提問設(shè)計(jì)引言老師要明確語言的重要性，認(rèn)識到思維對于英語課程的重要作用。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生的注意力不夠集中，學(xué)習(xí)效果欠佳，老師要改善傳統(tǒng)教學(xué)的形式，豐富課堂的教學(xué)形式，利用好提問環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生思維能力。在課堂中引用先進(jìn)的理論改進(jìn)提問的形式，激
紅豆教育 2021年5期2021-09-10
- 論初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
景下語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性的重要動力，在實(shí)際設(shè)計(jì)當(dāng)中只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，才能真正為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)語文知識起到促進(jìn)作用。面對新的教學(xué)改革發(fā)展形勢，教師在實(shí)際教學(xué)提問設(shè)計(jì)方面就要控制好設(shè)計(jì)質(zhì)量。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對論初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新提出了一些建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：初中語文;提問設(shè)計(jì);創(chuàng)新中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-198引言初中階段學(xué)生相對于小學(xué)階段學(xué)生而言，其年齡逐漸增大，心理
小作家報·教研博覽 2021年6期2021-09-10
- 初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新方向
初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)提出創(chuàng)新方向，是至關(guān)重要的。本文采用綜述形式，就初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新方向進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】初中語文;教學(xué);提問設(shè)計(jì);創(chuàng)新方向中圖分類號：G633.3????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）21-0172-02The Innovative Direction of Questioning Design in Junior Chinese Teaching（Gaobei No.2 Junior
天津教育·下 2021年7期2021-08-11
- 在小學(xué)語文課堂中實(shí)施有效提問的探究
語文;課堂;提問設(shè)計(jì);策略提問屬于引導(dǎo)學(xué)生探索知識、探索事物本質(zhì)的最佳方式，在小學(xué)語文課堂教育活動中，一定要注重課堂提問設(shè)計(jì)，以此來實(shí)現(xiàn)語文教育活動的雙向溝通、互動，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。同時，在小學(xué)語文課堂中的提問設(shè)計(jì)，教師要圍繞小學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求、興趣愛好來展開設(shè)計(jì)，激發(fā)小學(xué)生參與知識探究的自主性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)，對所學(xué)語文知識有更為全面、深刻的認(rèn)知，讓學(xué)生在掌握語文知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。一、設(shè)定主問題，構(gòu)建縱橫交
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年13期2021-08-02
- 精準(zhǔn)式問題設(shè)計(jì)與提問
為教師的課堂提問設(shè)計(jì)提供借鑒.【關(guān)鍵詞】課堂提問;提問設(shè)計(jì);精準(zhǔn)式問題問題設(shè)計(jì)與提問是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要載體，好的問題的提出可以為突破教學(xué)重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)，可以為學(xué)生指明方向，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，可以讓師生有效互動，從而激發(fā)學(xué)生智慧的火花.精準(zhǔn)式問題設(shè)計(jì)與提問可以讓老師時時從教學(xué)過程中得到反饋，調(diào)整教學(xué)行為，更好地把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生在學(xué)會的同時能通過挑戰(zhàn)性的問題獲得滿足感.但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師在問題設(shè)計(jì)方面太過隨意，導(dǎo)致課堂有效互動少，
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年13期2021-06-24
- 小學(xué)英語故事教學(xué)中的提問設(shè)計(jì)探究
語故事教學(xué);提問設(shè)計(jì);展示性問題;參考性問題故事作為語言教學(xué)的一種載體，尤其適合小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的心理特征。因此，不少小學(xué)英語教材，例如，粵人版小學(xué)英語教材《開心學(xué)英語》，均采用了以故事為素材的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂上，教師們通常采用故事閱讀前，故事閱讀中，故事閱讀后這三大步驟進(jìn)行教學(xué)。如何在故事教學(xué)中進(jìn)行更細(xì)致的課堂設(shè)計(jì)，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)和思維發(fā)展，是一個值得探討的問題。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)合理設(shè)計(jì)提問問題，對故事的有效教學(xué)有著舉足輕重的作用。
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年45期2021-05-14
- 初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究
】初中語文;提問設(shè)計(jì);教學(xué)創(chuàng)新中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2021）07-0109-02越來越多的教師意識到，要打破以往的教學(xué)模式，不斷進(jìn)行教學(xué)方式上的創(chuàng)新，提問這一教學(xué)方法也因此常見于語文教學(xué)當(dāng)中。但在實(shí)際教學(xué)中，提問這種方式并非都起到了預(yù)期的效果。并不是這種方法本身不起作用，而是其本身沒有得到正確的運(yùn)用。因此，僅僅將方法引入初中的語文課堂是不夠的，任課教師還需要針對學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行探索和分析，找到正確的方法進(jìn)行應(yīng)
家長 2021年3期2021-04-13
- 論初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
是一門藝術(shù)，提問設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到語文教學(xué)效果。優(yōu)質(zhì)的提問能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。初中語文教師應(yīng)該從實(shí)際學(xué)情入手，重視課堂提問，遵循提問的原則，設(shè)計(jì)多樣化的提問方式，使語文課堂效率獲得顯著的提升。文章分析初中語文教學(xué)提問存在的問題，論述提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新策略，旨在為初中語文教學(xué)提供思路。關(guān)鍵詞：初中語文;初中生;提問設(shè)計(jì);語文教學(xué);創(chuàng)新中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673
學(xué)周刊 2021年12期2021-04-07
- 論初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
。教師要創(chuàng)新提問設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，畢竟初中語文是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主的。然而很多教師并不能正確理解問題的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致問題的價值無法凸顯。本文就初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新做簡要探討。關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)創(chuàng)新;提問設(shè)計(jì)初中階段的語文學(xué)科教學(xué)與小學(xué)截然不同，不僅學(xué)習(xí)難度有所增加，對學(xué)生的要求也有了明顯的提高。課堂提問是教師在教學(xué)中使用次數(shù)較多的一種教學(xué)方法，可以與學(xué)生展開有效的互動，同時也可以幫助教師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。絕大部分教師在課堂上
科學(xué)與生活 2021年29期2021-03-24
- 淺談初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
：初中語文;提問設(shè)計(jì);創(chuàng)新前言：隨著教育改革的不斷深入，初中語文教學(xué)的方法和模式出現(xiàn)了一些創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，學(xué)生受年齡等因素影響，對新事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此，在采用問題教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)確保問題的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和能力。本文以初中語文提問設(shè)計(jì)存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，對提問教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新進(jìn)行探討。一、初中語文提問設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀1.內(nèi)容太多一些老師在教學(xué)過程中不知道如何正確提問，為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，會經(jīng)常向?qū)W生提問，這很容易讓學(xué)生感到厭倦。此外，學(xué)生們
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年21期2021-01-09
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)提問設(shè)計(jì)優(yōu)化策略分析
語文閱讀教學(xué)提問設(shè)計(jì)優(yōu)化策略進(jìn)行分析，希望能給教育者提供借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);提問設(shè)計(jì);優(yōu)化策略中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）01-0065-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.032在新課標(biāo)下，語文教師在講授語文知識時，應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和語文學(xué)科特點(diǎn)，推薦
學(xué)周刊 2021年1期2020-12-28
- 初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新方法淺談
初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)非常的關(guān)鍵。但很多教師由于沒有掌握正確的提問設(shè)計(jì)方式，導(dǎo)致大多數(shù)的問題非常的籠統(tǒng)，很難發(fā)揮提問的效果，需要對教學(xué)提問進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);提問設(shè)計(jì);創(chuàng)新方法語文教學(xué)具有非常強(qiáng)的綜合性特點(diǎn)，需要教師不斷對專業(yè)知識進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，但是在語文課堂教學(xué)中，受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致教學(xué)方式呆板，師生的互動交流效果不高，所以教師一定要積極注重。提問設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活躍性，提升語文教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新能力，在教學(xué)
讀書文摘（下半月） 2020年5期2020-12-25
- 對小學(xué)語文教師課堂提問設(shè)計(jì)的思考
文教師課堂的提問設(shè)計(jì)展開了幾點(diǎn)思考?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;教師課堂;提問設(shè)計(jì)一、充分了解學(xué)生基礎(chǔ)有時，語文教師在課堂教學(xué)中提的問題難度過大，經(jīng)驗(yàn)知識比較缺乏的學(xué)生沒有辦法回答教師的問題，課堂一度陷入沉默的尷尬困境中。為了杜絕這種情況，教師在私底下要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平，提出適合學(xué)生回答的問題。例如，學(xué)習(xí)《趙州橋》時，教師在課堂教學(xué)中提出了一個問題：“同學(xué)們，趙州橋有什么特點(diǎn)呢？和平常見過的橋有什么不同呢？”這個問題就超過了學(xué)生的認(rèn)知水平。大部分學(xué)生都沒有
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊 2020年10期2020-12-23
- 初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究
應(yīng)當(dāng)注重課堂提問設(shè)計(jì)藝術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，確保課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化。關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);提問設(shè)計(jì);存在問題;創(chuàng)新策略教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中的組織者、參與者、引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，要想使學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，那么，教師則應(yīng)當(dāng)有效進(jìn)行課堂提問設(shè)計(jì)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠積極有效地參與其中，使課堂教學(xué)氛圍得到活躍，激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂學(xué)習(xí)效率。但是，就當(dāng)前初中語文課堂提問來看，仍然存在一定的問題。因此，本文就當(dāng)前初中
新課程·上旬 2020年32期2020-12-23
- 音樂課堂中提問設(shè)計(jì)有效性的對策分析
學(xué)音樂課堂中提問設(shè)計(jì)有效性的對策分析：教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)有效的音樂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提問是課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中要找準(zhǔn)問題切入點(diǎn)，緊扣目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行針對性分析，并以此開展高效教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;提問設(shè)計(jì);有效性教學(xué)隨著新課程的逐步開展，小學(xué)音樂教師在教學(xué)期間，要重視課堂提問的藝術(shù)，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過優(yōu)化教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入分析。針對小學(xué)生而言
新課程·上旬 2020年31期2020-12-23
- 初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究
思維。在進(jìn)行提問設(shè)計(jì)時，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)新時代下學(xué)生的情況以及課文的相關(guān)內(nèi)容來創(chuàng)新設(shè)計(jì)提問的思路，以保證這種教學(xué)手段能夠最大效率地發(fā)揮作用，讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中語文;提問設(shè)計(jì);創(chuàng)新技巧在語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以將課程內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過提問的方式向?qū)W生拋出去，讓學(xué)生來思考問題，主動去解決問題。因此在課堂教學(xué)中提問能否直達(dá)重點(diǎn)難點(diǎn)，是保障課程科學(xué)合理的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，因此提問的方式不僅能夠反映教師的教學(xué)水平，而且對于讓課
新課程·上旬 2020年23期2020-12-23
- 論初中語文提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
針對初中語文提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新進(jìn)行討論，從重要性入手，分析提問的現(xiàn)狀與存在問題，然后針對性的提出創(chuàng)新策略，進(jìn)一步優(yōu)化提問在初中語文課堂中的作用與效果。關(guān)鍵詞：初中語文;語文提問;提問設(shè)計(jì);教學(xué)創(chuàng)新【中圖分類號】G633.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0094-02問題提問的手段在語文教學(xué)中非常的適用，由于語文學(xué)科本身就屬于對學(xué)生思維培養(yǎng)效果明顯的學(xué)科，并且許多語文題目與知識內(nèi)容答案并不是統(tǒng)一的，所以通過
當(dāng)代家庭教育 2020年24期2020-12-15
- 淺談中職數(shù)學(xué)課堂有效提問設(shè)計(jì)
，進(jìn)行有效的提問設(shè)計(jì)，通過科學(xué)合理的提問與答疑過程，使教學(xué)內(nèi)容變得具體，提升學(xué)生自主思考與探究的能力，對其今后的就業(yè)與發(fā)展具有十分積極的意義。以下，本文就從幾個方面對中職數(shù)學(xué)有效提問設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);提問設(shè)計(jì);策略在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效的提問設(shè)計(jì)是中職教育工作者基于教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)問題預(yù)設(shè)，通過引導(dǎo)學(xué)生探究問題激發(fā)學(xué)生積極性與探究興趣，并掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，獲得數(shù)學(xué)能力提升的過程。由此可以看出，中職數(shù)學(xué)有效的提問設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是
大眾科學(xué)·上旬 2020年1期2020-10-21
- 論初中語文提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
針對初中語文提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新展開討論。關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);提問設(shè)計(jì);教學(xué)創(chuàng)新一堂好的課離不開好的問題來作為引導(dǎo)，課堂提問使教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是現(xiàn)實(shí)師生之間有效交流與溝通的重要手段。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的負(fù)面影響下，很多初中語文教師在課堂教學(xué)中所設(shè)計(jì)的問題沒有新意，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造，不能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新就迫在眉睫。一、提問設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性要實(shí)現(xiàn)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，教師首先要確保提問設(shè)計(jì)具有一定的啟發(fā)性。只有給學(xué)生思維的引導(dǎo)成果，有
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年26期2020-10-21
- 淺談初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新舉措
文課堂教學(xué)中提問設(shè)計(jì)的原則，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際探討了提問設(shè)計(jì)的一些創(chuàng)新舉措，旨在促進(jìn)初中語文教學(xué)效果的提升?！絷P(guān)鍵詞：初中語文;提問設(shè)計(jì);創(chuàng)新舉措從當(dāng)下的課堂教學(xué)情況來看，初中語文的提問，缺少實(shí)際的、有針對性的內(nèi)容，條理也并不清晰。教師所提出的問題與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，這源于老師在課前并沒有仔細(xì)地研究課文的內(nèi)容，所提出的問題太大，使得學(xué)生失去基本的參考點(diǎn)，莫名其妙;相反的，提問也不能太過簡單，由于老師只是出于單方面地去考慮問題，而沒有結(jié)合學(xué)生思維的實(shí)際發(fā)展水平
速讀·中旬 2020年5期2020-10-09
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)提問設(shè)計(jì)優(yōu)化策略分析
語文閱讀教學(xué)提問設(shè)計(jì)優(yōu)化策略分析展開論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);提問設(shè)計(jì);優(yōu)化策略分析引言閱讀能力是學(xué)生語文能力的重要體現(xiàn)，是現(xiàn)代語文教學(xué)的重要目標(biāo)，而小學(xué)是培養(yǎng)習(xí)慣和各項(xiàng)能力的重要階段。語文教師要緊抓這一階段的閱讀教學(xué)，持之以恒，循序漸進(jìn)，優(yōu)化閱讀方法，讓每位學(xué)生都愛上閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀能力水平。1巧設(shè)障礙問題在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動之中，小學(xué)語文教師應(yīng)該巧設(shè)障礙性問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性得以全面性、系統(tǒng)性、有效性的激發(fā)。在進(jìn)行高年
讀與寫·教師版 2020年7期2020-09-14
- 畫龍還需“點(diǎn)”睛筆
學(xué)信息技術(shù);提問設(shè)計(jì);組織現(xiàn)時小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)活動中，教師會使用各種各樣的教學(xué)技能以提高學(xué)生的課程參與度和知識的接受度，務(wù)求達(dá)到教學(xué)的理想目標(biāo)。而課堂提問便是其中一種為廣大教師重視和應(yīng)用的教學(xué)技能，得益于其操作性、演示性和評價性等特點(diǎn)。但鑒于現(xiàn)時小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)況，課堂提問的作用并未能充分發(fā)揮，而導(dǎo)致課堂提問往往流于形式和質(zhì)量不高的原因主要有：一、課程引入階段，未能針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況制定合適的引導(dǎo)性提問;二、課程進(jìn)行階段，未能就學(xué)生的學(xué)習(xí)難
讀與寫·教師版 2020年9期2020-09-14
- 小學(xué)英語語篇教學(xué)有效提問和探討方式的重要性
：小學(xué)英語;提問設(shè)計(jì);語篇教學(xué)引言：問題是激發(fā)學(xué)生思考意識的開端，教學(xué)中設(shè)計(jì)符合學(xué)生思維水平和興趣特點(diǎn)的教學(xué)問題，能夠全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，同時給學(xué)生提供思考方向。小學(xué)英語語篇教學(xué)關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力培養(yǎng)、語法知識學(xué)習(xí)、文化素養(yǎng)提升，需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)提問內(nèi)容[1]，但是目前部分小學(xué)英語教師缺乏這方面的教學(xué)能力，導(dǎo)致語篇教學(xué)質(zhì)量不高，改進(jìn)英語語篇教學(xué)模式勢在必行。1.閱讀前的有效提問設(shè)計(jì)閱讀前的提問設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的原
新教育論壇 2020年15期2020-09-10
- 初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新分析
；語文教學(xué)；提問設(shè)計(jì)；創(chuàng)新分析引言：語文是初中教育體系中的重要學(xué)科之一，也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要過渡時期，在這一時期提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率具有十分重要的意義，通過語文教學(xué)能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，也能讓學(xué)生在探究問題的過程中促進(jìn)語言思維的養(yǎng)成。提問教學(xué)作為有效的師生交流方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要的促進(jìn)作用。要想使提問教學(xué)更加有效，教師在提問教學(xué)過程中要不斷創(chuàng)新提問設(shè)計(jì)，使學(xué)生更有效的進(jìn)行問題探究。一、在初中語文課堂上運(yùn)用提問教學(xué)的價值首先提問教學(xué)
新教育論壇 2020年8期2020-09-10
- 初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新探析
初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，提出了語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的策略，希望能夠?qū)μ岣叱踔姓Z文教學(xué)提問的有效性提供幫助。關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);提問設(shè)計(jì);策略引言：課堂提問是課堂教學(xué)中主要的教學(xué)方式，通過提問不僅可以活躍學(xué)生的思維，還有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便教師制定教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。但是傳統(tǒng)的課堂提問答案過于固定，不利于學(xué)生的個性發(fā)展，限制學(xué)生語文學(xué)科綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。所以教師要從教學(xué)現(xiàn)狀入手，解決教學(xué)中存在的問題，創(chuàng)新初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)思路
新教育論壇 2020年17期2020-09-10
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)提問設(shè)計(jì)優(yōu)化策略分析
閱讀教學(xué); 提問設(shè)計(jì); 優(yōu)化策略在以往的語文教學(xué)中，教師提出的問題比較單一，經(jīng)常為了保證課堂的節(jié)奏將自己的思想強(qiáng)加于學(xué)生身上。那么，在以后的課堂中，教師應(yīng)該怎樣提高課堂質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的思考能力呢？這就需要教師在閱讀教學(xué)中優(yōu)化提問設(shè)計(jì)方法，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)語文知識。一、以往小學(xué)語文閱讀提問的困境1. 學(xué)生的思考角度容易出錯。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息傳播速度變得非?？?。小學(xué)生年齡比較小，認(rèn)知比較淺，他們的身心發(fā)展容易受外界影響，對于閱讀中提到的知識也不能理性看待。
小作家報·教研博覽 2020年37期2020-09-10
- 初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新探析
習(xí)。課堂教學(xué)提問設(shè)計(jì)也是如此，只有教師形成了新的提問方式，學(xué)生才能夠全身心投入到教師的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);提問設(shè)計(jì);創(chuàng)新對于語文課堂教學(xué)而言，以提問的方式展開課堂教學(xué)活動已經(jīng)不是什么很新潮的事情，甚至可以說這是比較常用的一種教學(xué)方式。但正是因?yàn)檫@種教學(xué)形式運(yùn)用得比較嫻熟，而且時間也久長，所以它在教學(xué)過程中，所呈現(xiàn)出來的形象會比較偏固定化。這樣一來就會影響整體語文課堂教學(xué)的發(fā)展。而在課堂教學(xué)中，出現(xiàn)這樣的教學(xué)問題是無法實(shí)
新教育論壇 2020年15期2020-09-10
- 基于教學(xué)預(yù)見的語文課堂提問設(shè)計(jì)初探
：教學(xué)預(yù)見 提問設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)課堂提問是促進(jìn)學(xué)生與教師關(guān)系的有效手段。在中學(xué)語文教學(xué)中教師優(yōu)化課堂提問設(shè)計(jì)，讓語文課堂教學(xué)變得更加有效。學(xué)生根據(jù)教師提出的問題汲取語文知識，提高學(xué)生對語文知識的轉(zhuǎn)化率，教師運(yùn)用教學(xué)預(yù)見結(jié)合各方面因素抓住教學(xué)重點(diǎn)，利用各種有效因素刺激學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和有效性，促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷成長。一.預(yù)見合適時機(jī)，把握難易程度語文教師在備課過程中既要備教材又要備學(xué)生，在課堂提出問題時不僅要切合書本的實(shí)際內(nèi)容，也要
文學(xué)教育下半月 2020年8期2020-09-06
- 幼兒教學(xué)活動中教師提問設(shè)計(jì)的有效性探討
教學(xué)的質(zhì)量，提問設(shè)計(jì)顯得比較重要，通過提問來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動積極性，為幼兒綜合學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用。本文先就幼兒教學(xué)活動提問設(shè)計(jì)的問題加以闡述，然后就提問設(shè)計(jì)有效措施實(shí)施詳細(xì)探究，希望能從理論層面就提問設(shè)計(jì)探究為幼兒良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);提問設(shè)計(jì);有效性中圖分類號：G612?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0175-01Absrtact：in?order?to?improve?the?quality?o
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年5期2020-08-23
- 為有源頭活水來
語文? ? 提問設(shè)計(jì)? ? 實(shí)踐創(chuàng)新初中語文可謂是最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，語文老師不僅要做好學(xué)生的引路人，還要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，通過溝通交流了解學(xué)生不同的個體差異性，設(shè)計(jì)出更合理的問題教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主動性。師生互動最簡潔的方式莫過于提問教學(xué)，既能體現(xiàn)老師對教材合理的安排能力，又能考驗(yàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的掌握理解程度，促進(jìn)學(xué)生思維能力和語言能力的提高。所以說巧妙恰當(dāng)?shù)奶釂柦虒W(xué)，可以有效提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一、提問設(shè)計(jì)創(chuàng)新對初中語文教學(xué)
文教資料 2020年16期2020-08-20
- 論初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新工作，進(jìn)行相關(guān)策略的研討。關(guān)鍵詞?初中語文;教學(xué)活動;提問設(shè)計(jì);有效創(chuàng)新中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0014-01課堂提問環(huán)節(jié)，對學(xué)生注意力的集中和課堂參與度的提高，都有重要的作用。在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)并提出相應(yīng)的問題，可以使學(xué)生與教師之間進(jìn)行良好的互動，也讓教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果有一定的認(rèn)知，更使得學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，并進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。但是傳統(tǒng)的初
讀寫算 2020年21期2020-08-09
- 創(chuàng)意活動多彩語言
活動中的有效提問設(shè)計(jì)策略，旨在以提問的方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在集體活動中提升語言表達(dá)能力，為教師創(chuàng)新學(xué)前階段幼兒語言教學(xué)活動提供參考。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;語言教學(xué);提問設(shè)計(jì)中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）18-0059-02引 言中班幼兒處于語言學(xué)習(xí)、智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，而提問則是提升幼兒語言表達(dá)力的重要手段。然而在當(dāng)前中班幼兒語言
求知導(dǎo)刊 2020年18期2020-07-30
- 核心素養(yǎng)視域下高中英語閱讀思維型課堂的提問設(shè)計(jì)
思維型課堂;提問設(shè)計(jì);思維品質(zhì)[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）19-0022-03一、高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與問題《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）進(jìn)一步明確了普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念和社會責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力。各級教研部門圍
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2020年7期2020-07-29
- 論初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
的學(xué)習(xí)。教學(xué)提問設(shè)計(jì)也是如此，只有教師形成了新的提問方式，學(xué)生才能夠投入到教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);提問設(shè)計(jì);創(chuàng)新【中圖分類號】G633.3 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0105-01對于語文課堂教學(xué)而言，以提問的方式展開課堂教學(xué)活動已經(jīng)不是什么很新潮的事情，甚至可以說這是比較常用的一種教學(xué)方式。但正是因?yàn)檫@種教學(xué)形式運(yùn)用得比較嫻熟，所以它在教學(xué)過程中，所呈現(xiàn)出
當(dāng)代家庭教育 2020年18期2020-07-18
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)提問設(shè)計(jì)優(yōu)化策略
師要充分把握提問設(shè)計(jì)的價值，立足文本內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，明確地向?qū)W生提出核心問題，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行思考，以此使學(xué)生在問題解決中加深對文本內(nèi)容的理解，同時獲得思維能力的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);提問設(shè)計(jì)語文教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的問題意識，關(guān)注學(xué)生的個體需要，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，老師的提問比較單一，常常容易把自己的思維強(qiáng)加給學(xué)生。怎樣提高小學(xué)語文閱讀課的教學(xué)效率是當(dāng)前小學(xué)語文教師值得深思和探究的問題。這就要求在
新紀(jì)實(shí) 2020年1期2020-07-09
- “問”為上策
小學(xué)語文 ?提問設(shè)計(jì) ?優(yōu)化策略課堂提問是小學(xué)語文教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，它有助于提高學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生積極思考，合理調(diào)節(jié)課堂結(jié)構(gòu)，對課堂教學(xué)效果的提升有積極作用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，教師和學(xué)生是教學(xué)活動的創(chuàng)造者和主體，教學(xué)活動的開展應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，合理優(yōu)化教學(xué)過程。然而，綜觀目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，課堂上教師的提問存在問題太困難、太簡單、太繁瑣等諸多問題，甚至很多教師常常將自己的思維強(qiáng)加給學(xué)生，這樣既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，還會阻礙學(xué)生
考試與評價 2020年6期2020-07-06
- 基于互動理念的小學(xué)英語課堂提問設(shè)計(jì)
不斷優(yōu)化課堂提問設(shè)計(jì)。本文基于互動理念談?wù)勑W(xué)英語課堂提問設(shè)計(jì)策略，以饗讀者?！娟P(guān)鍵詞】? 互動理念;課堂教學(xué);提問設(shè)計(jì)課堂提問技能是小學(xué)英語教師必須掌握的技能之一，有效的課堂提問可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。隨著新課改的深化，為了提升學(xué)生的英語能力，教師需要充分研究互動理念，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革。通過整合和優(yōu)化課堂提問，不斷提升教學(xué)效果，從根本上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)階段掌握足量的英語知識，從而為發(fā)展學(xué)生英語素養(yǎng)夯實(shí)牢固的根
小學(xué)時代·上旬刊 2020年6期2020-07-04
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)提問設(shè)計(jì)的優(yōu)化之道探尋
;閱讀教學(xué);提問設(shè)計(jì)小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展還不夠成熟，在教學(xué)活動中需要教師通過合理提問對學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行有效的引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生全身心地投入到語文閱讀學(xué)習(xí)活動中，在有限的時間內(nèi)取得良好的閱讀學(xué)習(xí)效果。一、 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，“碎片化”閱讀方式十分普遍，諸如對文章中心進(jìn)行概括、分段閱讀掌握每自然段大意、對文言文進(jìn)行逐字逐句翻譯等。將原本的連續(xù)性文本轉(zhuǎn)化為碎片化非連續(xù)性文本，在轉(zhuǎn)化過程中，作業(yè)原本的思想、情感等又有
考試周刊 2020年53期2020-06-27
- 語文教學(xué)中的提問設(shè)計(jì)研究
分析在中小學(xué)提問設(shè)計(jì)中需要注意提問的針對性、層次性、發(fā)揮學(xué)生主體地位的問題;其次提出了三種如何設(shè)計(jì)課堂提問的有效策略，包括循序漸進(jìn)、創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)置矛盾。希望通過本文可以給廣大語文教師帶來一些啟示和幫助。關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 提問設(shè)計(jì) 研究 語文教學(xué)中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A提問設(shè)計(jì)一般是指教師備課過程中，教師為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、熱情，對其所要教授的內(nèi)容進(jìn)行巧妙地提問設(shè)計(jì)，也是提高課堂教學(xué)的活躍程度和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段，人教版初高中語文教材
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年6期2020-06-19
- 初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新途徑分析
中語文教學(xué);提問設(shè)計(jì);創(chuàng)新途徑語文學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性，語文教師在教學(xué)過程中不僅要傳授基礎(chǔ)知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科思維，提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。所以在初中語文教學(xué)過程中，教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以學(xué)生的思維能力為基礎(chǔ)展開教學(xué)，而且要合理選擇教學(xué)方法，以學(xué)生的個性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，注重語文教學(xué)的實(shí)踐性。語文教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)問題，指導(dǎo)學(xué)生不斷地思考與討論，增強(qiáng)語文教學(xué)的引導(dǎo)性。在語文課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，教學(xué)提問是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是在新
教育界·上旬 2020年3期2020-05-14
- 初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新策略分析
教師應(yīng)將課上提問設(shè)計(jì)得有新意、有創(chuàng)新。本文旨在探討初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新策略，為初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的進(jìn)一步發(fā)展提出建設(shè)性意見。關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);提問設(shè)計(jì);提問創(chuàng)新初中語文教學(xué)的提問設(shè)計(jì)分為兩個方面：一個是提出問題的創(chuàng)新方面，另一個是提問方式的創(chuàng)新方面。教師需要在這兩個方面下功夫，研究初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新策略。本文為初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)提出建議，為初中語文教師的教學(xué)提供借鑒與啟發(fā)。一、初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)創(chuàng)新，教師的提問內(nèi)容創(chuàng)新是基本在很多初
家長·下 2020年1期2020-05-06
- 以提問為主線，連起整個課堂
]語文課堂;提問設(shè)計(jì);教學(xué)主線[中圖分類號]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號] 1007-9068（2020） 10-0048-02語文課堂提問要針對學(xué)生的困惑，體現(xiàn)啟發(fā)性、導(dǎo)向性和師范性。在低年段，教師的問題設(shè)計(jì)要適應(yīng)學(xué)生對知識的理解規(guī)律，要及時地進(jìn)行評價反饋，對理解性、感悟性問題，要注重過程而不是結(jié)果。隨著學(xué)生年級的升高，課堂提問也從“寫什么”轉(zhuǎn)向了“怎么寫”。對此，教師要依據(jù)教材，緊扣要點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地精心設(shè)計(jì)課堂提問，設(shè)置問題情境，激起
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2020年4期2020-04-22
- 小問題大智慧
展，而教師的提問設(shè)計(jì)則會直接影響教學(xué)的效果。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維，就需要教師深入了解小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂中的提問內(nèi)容，采用科學(xué)的提問方法，為小學(xué)生營造一個更具有趣味的課堂氛圍，充分調(diào)動其自主思考能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所獲。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂提問;提問設(shè)計(jì)中圖分類號：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-624X（2020）03-0091-02在小學(xué)階段，美術(shù)是一門比較基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)帶有一定的啟發(fā)性，對于學(xué)生今
求知導(dǎo)刊 2020年3期2020-04-01
- 論初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
中語文教學(xué);提問設(shè)計(jì);創(chuàng)新中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2020）06-0100-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.094所謂課堂提問就是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，將教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題對學(xué)生進(jìn)行提問，通過學(xué)生的回答了解學(xué)生對舊知識的掌握程度以及對新知識的理解程度。一個精心設(shè)計(jì)的課堂提問，可以讓課堂氣氛更加活躍，讓學(xué)生思維更加靈活。一、初中語文教
學(xué)周刊 2020年6期2020-03-12
- 精準(zhǔn)設(shè)計(jì)提問 提高課堂效率
好、更巧妙的提問設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生探究欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識與技能?！娟P(guān)鍵詞】? 化學(xué)教學(xué);提問設(shè)計(jì);課堂效率提問是課堂中常用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，是教學(xué)過程中的重要組成部分。教師設(shè)置一系列恰如其分的問題是一節(jié)高效課的必要條件?？茖W(xué)而富有藝術(shù)性的問題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生思維和感情的交流，是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙。教師問得巧妙、啟人心智，能改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，啟迪學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生
啟迪與智慧·教育版 2020年1期2020-03-02
- 初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新探析
;語文教育;提問設(shè)計(jì);創(chuàng)新引言基于實(shí)際情況來看，在初中語文的授課活動中，教師已經(jīng)明晰到提問模式的關(guān)鍵意義，并且也愿意主動地運(yùn)用這種方式。借助于各類問題，不但可以將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槭谡n活動的“主角”，同時還能夠較為顯著的提升初中語文授課成效，以此進(jìn)一步培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。然而，要想更好地在課堂上運(yùn)用提問式授課模式，就務(wù)必要注重問題的設(shè)計(jì)，持續(xù)對問題予以創(chuàng)新，可見，對此項(xiàng)內(nèi)容做出探討很有必要，下文將做出論述。一、初中語文教學(xué)提問中常見的問題（一）沒有凸顯針對性、目標(biāo)
錦繡·下旬刊 2020年10期2020-01-27
- 初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新分析
初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行創(chuàng)新分析，供廣大教師借鑒。關(guān)鍵詞：初中語文;提問設(shè)計(jì);創(chuàng)新分析提問作為教學(xué)活動中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)之一，主要由教師發(fā)起，學(xué)生參與。而這一環(huán)節(jié)的存在，可以促進(jìn)師生之間的互動交流，并促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展。語文教師在設(shè)計(jì)問題時，應(yīng)將教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，在確保學(xué)生處于樂于吸收語文知識的前提下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，幫助學(xué)生以發(fā)散的思維處理問題，并對創(chuàng)新問題進(jìn)行創(chuàng)新回答，進(jìn)而使學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成
新課程·下旬 2019年10期2019-12-23
- 初中生物課堂教學(xué)中的提問策略探微
物課堂教學(xué)中提問設(shè)計(jì)時，教師要注意把握提問設(shè)計(jì)難度、提問投放時機(jī)、提問頻率節(jié)奏，以提升提問的層次性、針對性和啟示性。教師是課堂教學(xué)主導(dǎo)者，負(fù)責(zé)提問的設(shè)計(jì)和操作，對提問展開深度研討，追求提問設(shè)計(jì)品質(zhì)，可以為課堂教學(xué)帶來更豐富促進(jìn)動力。【關(guān)鍵詞】初中生物 ?課堂教學(xué) ?提問設(shè)計(jì)提問是課堂教學(xué)師生互動、生生互動的重要手段，教師在問題設(shè)計(jì)和發(fā)動時，需要展開充分的教學(xué)調(diào)研活動，以提升問題設(shè)計(jì)的適合度。首先要對提問難度進(jìn)行合理規(guī)劃，體現(xiàn)層次性;其次是對問題投放時機(jī)把握
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年17期2019-11-23