周晴

摘要：新課改背景下語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性的重要?jiǎng)恿Γ趯?shí)際設(shè)計(jì)當(dāng)中只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，才能真正為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)起到促進(jìn)作用。面對(duì)新的教學(xué)改革發(fā)展形勢(shì)，教師在實(shí)際教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)方面就要控制好設(shè)計(jì)質(zhì)量。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)論初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;提問(wèn)設(shè)計(jì);創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-198

引言

初中階段學(xué)生相對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，其年齡逐漸增大，心理及生理發(fā)生顯著的變化，并且其逐漸具備自身的想法，因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念及教學(xué)方式，使得自身在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮積極的作用，不斷加快學(xué)生的發(fā)展速度。教師要認(rèn)識(shí)到課堂提問(wèn)的重要性，其可以有效推動(dòng)課程的進(jìn)程，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。在問(wèn)題設(shè)計(jì)創(chuàng)新中要明確問(wèn)題設(shè)計(jì)創(chuàng)新的原則，并對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的分析，在掌握其創(chuàng)新要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采取針對(duì)性方案提高教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的水平，確保教學(xué)提問(wèn)能夠在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)的發(fā)展與現(xiàn)狀

初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)是檢查學(xué)生所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)掌握情況、語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)、語(yǔ)文課外閱讀積累的情況。課堂教學(xué)提問(wèn)模式的設(shè)計(jì)，不僅關(guān)系到能否使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加活躍，也影響著學(xué)生思維思考方式的形成。在設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)模式時(shí)，應(yīng)該考慮到在保證以學(xué)生為主體的情況下，發(fā)揮語(yǔ)文教師的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用，也要不斷地創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的模式，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)的流程。好的語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)不僅能夠創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施策略，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前來(lái)看，初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)仍舊是初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，教育部也格外重視初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)的設(shè)計(jì)，初中語(yǔ)文教師也在不斷地優(yōu)化課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)56環(huán)節(jié)，語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的重要性不言而喻。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新措施

（一）注重差異性提問(wèn)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保障，初中語(yǔ)文課程內(nèi)容豐富多彩，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要和教學(xué)的方案有機(jī)結(jié)合，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)積極性，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能起到促進(jìn)作用。提問(wèn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要以學(xué)生為中心，從提問(wèn)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行優(yōu)化，體現(xiàn)出差異性的特點(diǎn)，如此才能發(fā)揮教學(xué)提問(wèn)的有效性。初中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)特點(diǎn)上表現(xiàn)不同，所以在進(jìn)行設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候也要差別對(duì)待，從而才能從整體上提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量水平。

（二）教學(xué)流程緊緊圍繞學(xué)生

在教學(xué)提問(wèn)環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)該以學(xué)生為主，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)進(jìn)行一定的調(diào)查之后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，面對(duì)學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)，也應(yīng)該耐心細(xì)心地答疑。設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該具備科學(xué)性，教師也應(yīng)該注重學(xué)生回答參與的規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在課堂上也不應(yīng)該只是以講授課程內(nèi)容為主，而忽略學(xué)生自身的學(xué)習(xí)程度。在設(shè)置語(yǔ)文課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，也應(yīng)該充分地考慮到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、語(yǔ)文素養(yǎng)，只有這樣，才能夠使語(yǔ)文課堂提問(wèn)的環(huán)節(jié)流暢劃一。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，也應(yīng)該考慮到學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平，提問(wèn)的內(nèi)容也應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維為目標(biāo)，具有創(chuàng)新點(diǎn)以及學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的案例引導(dǎo)，而不是一直提問(wèn)老套、無(wú)創(chuàng)新的問(wèn)題，久而久之，只會(huì)使學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生厭煩情緒，影響課堂效率的提高。

（三）以新穎的角度進(jìn)行問(wèn)題創(chuàng)新

語(yǔ)文教師在提問(wèn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中要深入對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，明確創(chuàng)新工作的要點(diǎn)，保證提問(wèn)創(chuàng)新工作的科學(xué)性。在傳統(tǒng)教學(xué)工作中，教師往往會(huì)根據(jù)語(yǔ)文課文的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，以此對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生較大的限制，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)缺乏興趣，語(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)展情況并不理想。這種情況下，教師要對(duì)自身提問(wèn)的角度進(jìn)行創(chuàng)新，從不同的角度分析文章，提高文章學(xué)習(xí)的趣味性，豐富文章學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)保持較高的期待，降低教學(xué)工作的難度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)不同角度對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

（四）問(wèn)題要具備一定的開(kāi)放性

在提問(wèn)設(shè)計(jì)中，教師不僅要提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)及工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在提問(wèn)設(shè)計(jì)中不能限制學(xué)生的思維，要保證提問(wèn)問(wèn)題具備較強(qiáng)的針對(duì)性及開(kāi)放性，保證學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，可以發(fā)散自身思維，保證在語(yǔ)文課堂教學(xué)工作中逐漸形成良好的思維方式，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。并且對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能認(rèn)定某一標(biāo)準(zhǔn)答案，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生逐漸在教學(xué)工作中可以逐漸形成良好的思維能力。

結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)比較嚴(yán)峻的教育形勢(shì)，教師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，這就需要以學(xué)生為中心，采用課堂提問(wèn)的方式，注重提問(wèn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、針對(duì)性，從而發(fā)揮課堂提問(wèn)教學(xué)的質(zhì)量，只有從教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行優(yōu)化，才能為學(xué)生高效學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，只有如此才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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