馮娜燕

摘要：由于積極心理學(xué)能夠改變?nèi)藗冐?fù)面情緒，作為一門新興學(xué)科。素質(zhì)教育下，教師在開展小學(xué)英語課堂教學(xué)時(shí)，教師通過合理運(yùn)用積極心理學(xué)，對于提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著積極作用。本文將以積極心理學(xué)視角下作為切入點(diǎn)，全面分析當(dāng)前英語課堂教學(xué)實(shí)際情況，并結(jié)合小學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況和年齡特征等，構(gòu)建完善的小學(xué)英語課堂教學(xué)策略，給學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)英語氛圍，充分調(diào)動小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣以及積極性，可以逐漸提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心，有利于全面培養(yǎng)小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;英語課堂;積極心理學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-002

新課改背景下，教師在進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)時(shí)，通過合理運(yùn)用積極心理學(xué)，能夠在英語課堂上與學(xué)生搭建良好的溝通平臺，幫助學(xué)生加深英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)教師能夠了解到學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的英語知識掌握情況。通過合理融入積極心理學(xué)，教師能夠不斷優(yōu)化英語課堂教學(xué)方案，確保英語課堂教學(xué)內(nèi)容的可實(shí)施性，并有效培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維，從而有效提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

1分析小學(xué)英語教學(xué)中融入積極心理學(xué)的意義

學(xué)生作為小學(xué)英語課堂教學(xué)的主體，通過教師融入積極心理學(xué)，可以積極培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，有利于逐漸提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。通過積極心理學(xué)生，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，逐漸掌握更多的英語知識，同時(shí)不斷提高小學(xué)生英語實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，需要充分意識到融入積極心理學(xué)的意義，通過具有針對性的英語教學(xué)策略，教師能夠有序進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué) [1]。

2分析積極性心理學(xué)視角下的英語課堂教學(xué)策略

2.1加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生積極英語學(xué)習(xí)情感

由于學(xué)生處于小學(xué)學(xué)習(xí)極端，學(xué)生的情感處于不穩(wěn)定情況，在學(xué)習(xí)和生活中很容易受到外界的支配和影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)第二語言時(shí)，會產(chǎn)生兩種情感體驗(yàn)。針對消極情感，學(xué)生會存在著抵觸學(xué)習(xí)情緒，不主動參與英語課堂教學(xué)互動，在學(xué)習(xí)英語知識以后不認(rèn)真進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，直接影響了英語教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生產(chǎn)生的積極情感，可以使小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時(shí)，能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)英語知識，同時(shí)逐漸提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心，在積極情感作用下，學(xué)生可以有效和教師進(jìn)行溝通交流，積極參與小學(xué)英語課堂教學(xué)活動。通過很強(qiáng)的學(xué)習(xí)英語興趣和動機(jī)，能夠取得不錯的英語課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在開展小學(xué)英語課堂教學(xué)時(shí)，教師需要加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感，才能取得不錯的英語教學(xué)效果。首先，構(gòu)建多元化英語課堂教學(xué)情境，可以充分調(diào)動小學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。通過教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種英語課堂教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時(shí)能夠以更加直觀感受學(xué)習(xí)英語知識，可以幫助學(xué)生保持積極英語學(xué)習(xí)狀態(tài)思考教師提問的相關(guān)問題，通過教師正確引導(dǎo)小學(xué)生將日常生活經(jīng)驗(yàn)和英語知識內(nèi)容進(jìn)行緊密聯(lián)系，可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率，并加深英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)興趣，并對學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感進(jìn)行全面培養(yǎng)。通過教師開展多元化英語課堂教學(xué)情境，能夠激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極情緒，使學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)英語狀態(tài)，有利于不斷提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。其次，教師應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際情況，優(yōu)化英語課堂教學(xué)方案。由于英語教學(xué)策略對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極情緒產(chǎn)生很大的影響，因此教師應(yīng)遵循因材施教和一視同仁教學(xué)理念，在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生主觀能動性，不斷提高英語學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)在英語教學(xué)中做好深入的反思，并及時(shí)調(diào)整英語教學(xué)策略。通過有效的溝通，給學(xué)生構(gòu)建完善的英語學(xué)習(xí)氛圍，有利于正確引導(dǎo)小學(xué)生形成積極英語學(xué)習(xí)情緒，主動獲取更多的英語知識，不斷豐富小學(xué)生英語知識儲備。

2.2創(chuàng)建積極的小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

通過積極的英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠不斷提高小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)英語效率。積極英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，對于小學(xué)生的動機(jī)、認(rèn)知、情感以及行為等都產(chǎn)生著積極作用。教師通過積極心理學(xué)視角下，教師需要培養(yǎng)小學(xué)生積極英語學(xué)習(xí)意識，通過優(yōu)化和調(diào)整小學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)境，能夠給學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)條件，幫助學(xué)生加深理解所學(xué)習(xí)的英語知識。在英語課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分挖掘小學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛能，有助于不斷提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性[2]。

結(jié)束語

綜上所述，積極心理學(xué)視角下，教師在給學(xué)生開展小學(xué)英語課堂教學(xué)時(shí)，需要教師明確積極心理學(xué)對于提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的意義。在進(jìn)行小學(xué)英語課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)深入研究積極心理學(xué)，并結(jié)合小學(xué)生自身情況、英語教材內(nèi)容等合理融入積極心理學(xué)，不斷優(yōu)化英語課堂教學(xué)方案，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求，有利于在課堂上搭建良好的溝通交流平臺，有效提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。通過教師積極探索和調(diào)整小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，有助于不斷培養(yǎng)小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳君. 積極心理學(xué)視角下的英語課堂教學(xué)策略[J]. 吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，26（04）：92-94.

[2]張丹丹. 積極心理學(xué)視角下的音體美專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)策略探究[J]. 校園英語，2014，（33）：41-42.

廣西合浦縣山口鎮(zhèn)山口小學(xué)