合創(chuàng)作。關(guān)鍵詞：鋪墊;茶品;茶具;擺件所謂的茶席設(shè)計(jì)，就是指以茶為靈魂，以茶具為主體，在一定的時(shí)差空間形態(tài)中，與其他藝術(shù)形成相結(jié)合，所共同組成的一個(gè)有獨(dú)立主體的茶道藝術(shù)組合整體。但在我們的教學(xué)中，我們的學(xué)生由于年齡、生活閱歷、藝術(shù)審美等方面的不足，這個(gè)章節(jié)的教學(xué)中，我們往往需要從多個(gè)案例分析作為開始，讓我們學(xué)生先了解茶席設(shè)計(jì)中的一些理論知識(shí)，從欣賞、模仿再到自我創(chuàng)作。那我們就以這個(gè)區(qū)賽獲獎(jiǎng)茶席獨(dú)品《黃甲圖》為例說說在茶席設(shè)計(jì)中的幾個(gè)心得，供大家討論參考。鋪

學(xué);教學(xué);開端;鋪墊;導(dǎo)入前言：在大多數(shù)情況下，良好的開頭通?？梢越o人帶來一種舒服的過程，同時(shí)也是成功的一半。而在教育中，一個(gè)優(yōu)秀的開頭通?？梢越o學(xué)生帶來自信和繼續(xù)解題的興趣，因此在教育上面，對(duì)開頭的重視絲毫不應(yīng)該低于知識(shí)的傳授，二者是相輔相成的。在教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)不同時(shí)期的學(xué)生所存在的不同的心理特點(diǎn)，制定不一樣的課堂開頭，這樣用心設(shè)計(jì)出來的教學(xué)，才能真正地提升教學(xué)質(zhì)量。一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中開頭的重要性開頭，指的是做的事情或者動(dòng)作最初發(fā)生的事情，事件進(jìn)展過

為后續(xù)的教與學(xué)作鋪墊，是值得探索的。關(guān)鍵詞：熱身;貼近;鋪墊;延伸;拓展職業(yè)學(xué)校的學(xué)生詞匯量比較少，平時(shí)閱讀量也比較少，在初中階段英語基礎(chǔ)差。而作為教材的leading-in，排在教材的第一部分，承擔(dān)著聽說讀寫的功能，起著預(yù)熱的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元話題的興趣。下面是我對(duì)leading-in的編排的膚淺認(rèn)識(shí)以年來我在教學(xué)中如何操作leading-in的一些簡(jiǎn)單總結(jié)。一、緊貼學(xué)生實(shí)際生活leading-in的作用是讓學(xué)生通過leading-in先熟悉本單元

以下幾點(diǎn)：一是巧鋪墊，巧用“一力”（觀察力），再養(yǎng)“三心”（耐心、細(xì)心、恒心），學(xué)習(xí)識(shí)字“技巧”。二是巧教字，先是游戲?qū)?再用身體語言、神態(tài)語言、口頭語言、多媒體語言來教學(xué);最后 分“四步”朗讀，融合所長(zhǎng)。三是巧鞏固，改變傳統(tǒng)的抄寫記字模式，遵循記憶規(guī)則，以多樣聽寫等方式來記字。關(guān)鍵詞：生字詞教學(xué);巧“鋪墊”;巧“教字”;巧“鞏固”一、字詞教學(xué)“有困惑”（一）字量“大”以二年級(jí)上冊(cè)為例，從十六周結(jié)束新課來說，每周要求會(huì)認(rèn)的字是28個(gè)，會(huì)寫會(huì)用的字是15個(gè)

小學(xué)生特點(diǎn); 鋪墊中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-198一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1.學(xué)習(xí)內(nèi)容上小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)依存于生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)并解決問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都注重從學(xué)生的感性出發(fā)，以直接的、易理解的方式呈現(xiàn)，每一單元的學(xué)習(xí)任務(wù)較少，由簡(jiǎn)單到容易，學(xué)習(xí)時(shí)間角充分。每一冊(cè)書都是圍繞數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何和統(tǒng)計(jì)與概率三大塊內(nèi)容為主，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜依次出現(xiàn)。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容新課改提出了有趣的、高

激勵(lì)? 游戲? 鋪墊? 故事老師們都知道，如果課堂導(dǎo)入很順暢，這節(jié)課就成功了一大半，正所謂“良好的開端是成功的一半”。尤其是公開課教學(xué)，如果導(dǎo)入自然，整節(jié)課就會(huì)進(jìn)行得很順利。然而，上公開課時(shí)，常常是借班上課，授課老師與學(xué)生之間是不熟悉的，怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)能與學(xué)生有很好的溝通與交流呢？怎樣交流才能達(dá)到預(yù)期效果呢？這需要智慧?；蚩湟豢?，幫助學(xué)生建立自信;或玩一玩，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍;或聊一聊，拉近師生之間的距離。一、激勵(lì)中交流，樹立學(xué)生自信我們常說好學(xué)生是夸

倍。本文試從做好鋪墊、適當(dāng)留白、簡(jiǎn)化語言三個(gè)角度淺談學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系。【關(guān)鍵詞】導(dǎo)與學(xué);鋪墊;留白;簡(jiǎn)化《禮記·學(xué)記》中說：“君子之教，喻也?！薄秾W(xué)記》發(fā)展了孔子啟發(fā)教育思想，進(jìn)一步概括了如何進(jìn)行啟發(fā)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，界定了啟發(fā)即“喻”的根本目的，指出“君子之教，喻也?！庇鞯臉?biāo)準(zhǔn)有三：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思?！币簿褪钦f，對(duì)學(xué)生是引導(dǎo)而不是牽拉，是鼓勵(lì)而不是壓抑，是啟發(fā)而不是灌輸;引導(dǎo)而不牽拉，師生關(guān)系就融洽，鼓勵(lì)而不

的想法。關(guān)鍵詞：鋪墊;觀察;選擇;培養(yǎng);有序思考;發(fā)散思維在農(nóng)村小學(xué)從教二十多年，我從事畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)有十年以上的時(shí)間。如果一個(gè)班級(jí)能進(jìn)行大循環(huán)教學(xué)那是再幸福不過，最起碼的一點(diǎn)，孩子們的補(bǔ)缺補(bǔ)差工作是輕松的。但由于農(nóng)村小學(xué)師資的不穩(wěn)定因素，決定了我們必須是多面手，今天你上一年級(jí)語文，可能明天抽你去上六年級(jí)的數(shù)學(xué)。我就遇到過幾次這種情況。2012年、2014年、2015年、2016年、2018年，2019年，近幾年我就這樣輪換著上畢業(yè)班的數(shù)學(xué)課。本人發(fā)現(xiàn)到了

，起到引人入勝、鋪墊主題的作用。前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫說：“不管你花費(fèi)多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識(shí)的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，那么這些解釋仍將落空?！苯處熒啤皩?dǎo)”，學(xué)生方能“入”，教師可在充分考慮學(xué)生的心理、認(rèn)知特點(diǎn)和所教內(nèi)容的前提下，創(chuàng)新一些好的導(dǎo)入方式。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;善導(dǎo);鋪墊一、故事導(dǎo)入法小學(xué)生特別愛聽故事，對(duì)故事有著濃厚的興趣。用講故事的方式導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來。比如：在學(xué)唱《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》、《歌唱二

。關(guān)鍵詞 設(shè)計(jì) 鋪墊 對(duì)比 變式目前，各地正轟轟烈烈地開展著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，這是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)的需要，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)最根本的途徑之一。而在教改過程中往往又會(huì)讓我們看到有些老師為了追求“時(shí)髦”而機(jī)械地模仿一些教學(xué)模式，讓課堂組織的學(xué)習(xí)小組流于形式，把與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不大的情境在課堂上展現(xiàn)占據(jù)課堂時(shí)間等等。這些教師過多地注重了情景，忽視了知識(shí)的整理、建構(gòu)和內(nèi)化，結(jié)果適得其反。下面是我在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的一些做法。1設(shè)計(jì)導(dǎo)入練習(xí)，讓學(xué)生“溫故而知新”孔子說

質(zhì);知識(shí);完整;鋪墊一、 教師要提高自身素質(zhì)為了提升自身素質(zhì)，我經(jīng)常大聲地朗讀文章，在人多的時(shí)候，能夠大膽說出自己的想法，這就要求我們要有良好的語言表達(dá)能力。人與人的交往，更多的是需要通過語言來溝通。如果我們沒有語言表達(dá)的能力，心里明白，而嘴上說不出來，就不能很好地與人交往。有的教師，組織語言能力較差，尤其是教研的時(shí)候，說話支支吾吾，能夠表達(dá)出來的也是對(duì)這節(jié)課的分析，但是語言過于樸素，沒有專業(yè)性語言，說明平時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的專業(yè)性語言掌握得不夠。我經(jīng)常參加各種培訓(xùn)

高金正【摘 要】鋪墊是教師參與學(xué)生課堂的一種方式，是讓學(xué)生的思維得以充分展示的一種方式。好的鋪墊是一堂課成功的重要因子，也是教師教學(xué)機(jī)智的集中體現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué);鋪墊;游戲;問題;實(shí)驗(yàn)盡管在小學(xué)的科學(xué)學(xué)科里也涉及到一些與化學(xué)相關(guān)的學(xué)科，但系統(tǒng)地全面地學(xué)習(xí)化學(xué)卻是從初三開始，因此有一些認(rèn)知對(duì)學(xué)生而言是陌生的，在新授時(shí)，教師需要做一些鋪墊。鋪墊能讓學(xué)生在思維上有一個(gè)緩沖的地帶，能讓學(xué)生在能力提升上有一個(gè)坡度，也能讓他們的注意力有一個(gè)漸進(jìn)聚焦的過程。好的鋪

文教學(xué)做好銜接和鋪墊，以便為學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)好古文打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小古文;銜接;鋪墊中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）19-094-1小學(xué)階段沒有涉及真正意義上的古文，只有蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)才出現(xiàn)一篇《孔子游春》的個(gè)別語段，然而學(xué)生剛步入初中一年級(jí)，開學(xué)初就會(huì)遇到《世說新語》兩則，《詠雪》《陳太丘與友期》《論語》十二則，《雖有嘉肴》《河中石獸》《智子疑鄰》《塞翁失馬》三則，共8篇小古文。猛

合唱教學(xué);起點(diǎn);鋪墊眾所周知，學(xué)生合唱能力和習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，作為音樂教師，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行有計(jì)劃地滲透合唱的元素，為學(xué)生進(jìn)行正式合唱學(xué)習(xí)提供鋪墊。一、抓起點(diǎn)，培養(yǎng)二聲部聽覺能力教師首先要給學(xué)生逐步滲透多聲部音樂的概念，培養(yǎng)其多聲部音樂的聽覺意識(shí)。一般來說，學(xué)生感受節(jié)奏要比感受音程容易些。1.創(chuàng)編節(jié)奏聲勢(shì)雖然到了七年級(jí)階段，學(xué)生對(duì)聲部已經(jīng)有了一定的了解，但對(duì)聲部和音準(zhǔn)的敏感度以及演唱能力還比較弱。因此教師要循序漸進(jìn)，創(chuàng)設(shè)

借鑒; 仿照; 鋪墊中圖分類號(hào)：G623.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）02-061-001蘇教版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，作文教學(xué)在小學(xué)分為兩個(gè)階段：1-2年級(jí)為“寫話”，3-6年級(jí)為“習(xí)作”。由此可以看出，低年級(jí)的寫話是整個(gè)作文教學(xué)的起步階段。學(xué)生寫話能力的習(xí)得應(yīng)該是從課內(nèi)閱讀文本中來。語文教師應(yīng)該做個(gè)有心人，善于挖掘文本中的寫話材料，加以提煉，形成練筆依靠，力求讓學(xué)生有話可寫，寫話有范。一、關(guān)鍵詞語（組）

借鑒; 仿照; 鋪墊中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）06-039-001蘇教版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，作文教學(xué)在小學(xué)分為兩個(gè)階段：1-2年級(jí)為“寫話”，3-6年級(jí)為“習(xí)作”。由此可以看出，低年級(jí)的寫話是整個(gè)作文教學(xué)的起步階段。但是學(xué)生為了“寫話”而寫的話要么是平白無力，要么毫無章法。葉圣陶先生在一次語文教學(xué)研討會(huì)上指出：“語文教材無非是個(gè)例子。”著名特級(jí)老師斯霞也說，“閱讀為寫

高中物理過程中的鋪墊，使學(xué)生能更容易接受高中所學(xué)的物理知識(shí)，減少知識(shí)斷層現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以在初中教學(xué)中老師應(yīng)該注重為學(xué)生進(jìn)行初高中之間的銜接工作。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)物理的滲透研究方法使學(xué)生能夠順利的理解高中物理教學(xué)的知識(shí)。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；鋪墊；教學(xué)銜接目前在我市初高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，即有的學(xué)生盡管在初中物理成績(jī)十分優(yōu)異但到高中去繼續(xù)學(xué)習(xí)物理時(shí)竟然不如初中那成優(yōu)秀，甚至?xí)霈F(xiàn)成績(jī)差異較大的現(xiàn)象這個(gè)現(xiàn)象在全國內(nèi)也有其他作者呈現(xiàn)。根據(jù)

計(jì)圖;函數(shù)圖象;鋪墊;演示;變式這是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第116頁上的一道習(xí)題（見圖1）。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖并會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示數(shù)據(jù)后，類似的習(xí)題在各種教輔材料中出鏡率很高。從學(xué)生居高不下的錯(cuò)誤率可以看出這絕對(duì)可以算是一道難題，可類似的問題是第二學(xué)段學(xué)生認(rèn)識(shí)“折線統(tǒng)計(jì)圖”的實(shí)際應(yīng)用嗎？學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)在哪里？既然教材中出現(xiàn)了，又該如何教學(xué)？這些問題一直縈繞在筆者腦海中。是什么？雖然一直對(duì)這題心存疑慮，但并未追根究底。無意間在中學(xué)教材中看到這

?想象 ? ?鋪墊新課標(biāo)指出，語文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化精華，培植熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。詩歌是中國五千年?duì)N爛文明最好的承載者，它是一種抒情言志的文學(xué)體裁，用凝練的語言表達(dá)詩人的情感，反映社會(huì)生活，并具有一定的節(jié)奏和韻律。要讓學(xué)生感受詩歌的韻律優(yōu)美、意境悠遠(yuǎn)，汲取當(dāng)中的營養(yǎng)和精髓，理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，生命得到潤澤和成長(zhǎng)，詩歌教學(xué)就尤為重要。然而詩歌教學(xué)一直是語文教學(xué)中的短板，是薄弱環(huán)節(jié)。大多數(shù)情況下詩歌教學(xué)

生對(duì)課前知識(shí)進(jìn)行鋪墊，幫助老師進(jìn)行課程內(nèi)容的傳授，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固延伸。關(guān)鍵詞：微課；鋪墊；內(nèi)容；傳授；鞏固所謂的微課是指在教學(xué)改革背景下，為滿足新課標(biāo)教學(xué)要求，借助新媒體技術(shù)，圍繞某一知識(shí)點(diǎn)開展教育活動(dòng)的各項(xiàng)教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合。一、 微課可“微”——課前知識(shí)的鋪墊（一） 聯(lián)系新舊知識(shí)，掃清舊知障礙子曰：“溫故而知新”，不僅體現(xiàn)出了新舊知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，又凸顯出新舊知識(shí)轉(zhuǎn)化的重要作用。從心理學(xué)角度看，遷移是指在某一特定環(huán)境下學(xué)習(xí)的技能和知識(shí)，對(duì)另一種

教學(xué)；數(shù)學(xué)文化；鋪墊；指引；剖析；深化；突破數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)課程中以單獨(dú)板塊的形式出現(xiàn)引起了人們對(duì)它極大的關(guān)注與新的審視. 數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的滲透能使學(xué)生更好地感受社會(huì)文化與數(shù)學(xué)概念之間的互動(dòng)并因此真切體會(huì)到數(shù)學(xué)的文化品位.鋪墊概念教學(xué)重解題技巧而輕概念生成的教學(xué)使學(xué)生在很大程度上將概念看成了簡(jiǎn)單的記憶和背誦，不求甚解的機(jī)械記憶導(dǎo)致學(xué)生在解題中只會(huì)簡(jiǎn)單地模仿，題目稍做變化就會(huì)令學(xué)生感覺困難萬分，這都是概念理解不夠透徹而造成的.僅僅停留于概念的記憶

疑;情境;興趣;鋪墊;類比悅耳的旋律要有前奏，好聽的戲曲要有序幕。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更要講求藝術(shù)，巧妙的導(dǎo)入，能激活學(xué)生思維，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立知識(shí)關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)，喚醒求知欲。精彩的課堂導(dǎo)入往往出自教師看似無意、實(shí)則匠心的教學(xué)智慧里，彰顯在孩子欲罷不能、急切學(xué)習(xí)的新知探究中。一、設(shè)疑導(dǎo)入“學(xué)起于思，思源于疑”。設(shè)置問題時(shí)，要以學(xué)生為中心，精心設(shè)計(jì)有意義的數(shù)學(xué)問題，開啟思維，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。在教學(xué)“周長(zhǎng)和面積”時(shí)，筆者是這樣導(dǎo)入的：話說憨厚的小熊和狡猾的

詞：小學(xué)；語文；鋪墊；微笑；動(dòng)起來；懸念；多媒體活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過程來看，可以從這幾方面著手：一、為課堂教學(xué)作好必要鋪墊上課開始，教師可以先帶領(lǐng)著學(xué)生唱唱歌，背背詩詞，這樣，不僅可以讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)

設(shè)計(jì);“表演”;鋪墊【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2018）09B-0085-02英文繪本（Picture Book）是一種以精美的圖畫和簡(jiǎn)潔的文字為媒介，向讀者講述具有一定情感、主題故事的讀本。被譽(yù)為“日本繪本之父”的松居直，他用數(shù)學(xué)公式形象地表明繪本區(qū)別于帶插圖的書的特征：圖+文=帶插圖的書，圖×文=繪本，他用加和乘，很形象地闡述繪本的圖畫和文字是既相互獨(dú)立存在，又相輔相成，共同著力讓圖文發(fā)揮多倍的魅力。彭懿在《世界圖

起著凝聚、激發(fā)和鋪墊的作用。本文是筆者在小學(xué)英語課堂教學(xué)中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和幾點(diǎn)做法，值得廣大小學(xué)英語教師探討和借鑒。關(guān)鍵詞：導(dǎo)入 凝聚 激發(fā) 鋪墊“良好的開端，是成功的一半”。我們?cè)谧x小說，看電視劇的時(shí)候，開頭如果新奇，就能引人入勝，就有興趣看下去。課堂教學(xué)也是一樣，老師導(dǎo)入成功，就能吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，為教學(xué)成功奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語教學(xué)的導(dǎo)入也同樣如此。以下是筆者英語課上常用的方法：一、歌曲式導(dǎo)入優(yōu)美的

的目的。關(guān)鍵詞：鋪墊；聯(lián)想；數(shù)學(xué)思維嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性是數(shù)學(xué)區(qū)別于其它學(xué)科的顯著特征，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的要求很高。一些數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問題的難度偏大，尤其是圖形與幾何部分的教學(xué)更是如此，學(xué)生一時(shí)找不到思路，容易產(chǎn)生畏難情緒。有效的教學(xué)鋪墊，可以分散，降低難度，會(huì)使學(xué)生易于理解和掌握，再通過架設(shè)“聯(lián)想”這座從已知邁向未知的橋梁，以達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂的效率。在這里，我結(jié)合具體的教學(xué)例子來介紹，運(yùn)用鋪墊和聯(lián)想這兩種思維方法提高課堂效率的一些做法和體會(huì)。一、鋪墊加聯(lián)想，

要分析。關(guān)鍵詞：鋪墊 建構(gòu) 強(qiáng)化中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0159-01小學(xué)數(shù)學(xué)課堂習(xí)題設(shè)計(jì)，它貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終；它是教師是否深入學(xué)生、鉆研教材與研究教法的體現(xiàn)；它也是承接新舊知識(shí)、建構(gòu)新知的重要載體。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課堂，它必然呈現(xiàn)出富有層次性、坡度性，能夠面向全體學(xué)生的習(xí)題設(shè)計(jì)。從更高教學(xué)效果的意義上來說，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課堂完全可以從習(xí)題設(shè)計(jì)上來審視。習(xí)慣上，很多聽課者也會(huì)緊緊抓住教師對(duì)于數(shù)學(xué)

中學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊。只有把握住了這兩點(diǎn)，學(xué)生發(fā)展的銜接才能到位。關(guān)鍵詞 鞏固；鋪墊；六年級(jí)；語文；教學(xué)中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）01-0135-01進(jìn)入六年級(jí)，學(xué)生的學(xué)情發(fā)生了一些變化。一是，有些學(xué)生開始進(jìn)入青春期，身心方面的變化對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些影響；二是小升初沒有考試壓力，大多學(xué)生開始進(jìn)入放松狀態(tài)；三是學(xué)生（包括家長(zhǎng)）對(duì)當(dāng)前初中的學(xué)習(xí)目標(biāo)和情態(tài)不太了解，等待和觀望心態(tài)比較濃。從教師角度上看，有些教師認(rèn)

用呢？筆者從做好鋪墊、知識(shí)建構(gòu)、作用發(fā)揮等方面簡(jiǎn)述了課本劇在英語課堂上的有效運(yùn)用。關(guān)鍵詞：鋪墊；知識(shí)建構(gòu)；作用英語是一門交際性質(zhì)的工具學(xué)科，它和漢語一樣需要交流的環(huán)境，需要源于學(xué)生的生活實(shí)際。因而，在小學(xué)英語課堂上教師往往讓學(xué)生扮演著各種不同的角色進(jìn)行有效的口語對(duì)話。但在實(shí)際教學(xué)中，效果往往不夠理想；由于孩子的年齡特點(diǎn)和心理特征，他們的交流需要建立在生動(dòng)的、形象性的可視環(huán)境基礎(chǔ)上。情境教學(xué)法對(duì)于課堂教學(xué)的效果起著非常重要的作用，而英語課本劇的發(fā)展與運(yùn)用正是

詞】有效 巧設(shè) 鋪墊 提問 游戲 動(dòng)手操作一、課堂教學(xué)中應(yīng)巧設(shè)“鋪墊”，提高教學(xué)效率寫作需要做好鋪墊，數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此。這里所謂的“鋪墊”，就是指教學(xué)之前，巧妙地為新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究奠定基礎(chǔ)。例如，一位教師在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角——統(tǒng)籌安排時(shí)間》的沏茶問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，想讓學(xué)生得出結(jié)論：燒水的同時(shí)，可以洗茶杯，找茶葉。然而，學(xué)生事先沒有“同時(shí)”這個(gè)概念，導(dǎo)致對(duì)這一問題的闡述含糊其辭，教師則質(zhì)疑學(xué)生是否已理解，一遍遍地請(qǐng)學(xué)生說，浪費(fèi)了不少時(shí)間。若換一種方式

行串聯(lián)，從情境的鋪墊，發(fā)展到延伸，不斷豐富對(duì)話內(nèi)容，使對(duì)話更加真實(shí)，更容易被理解、接受，從而真正做到對(duì)話教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：對(duì)話教學(xué)；情境；鋪墊；發(fā)展；延伸；有效中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）01-050-1在小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中，尤其是低年級(jí)的對(duì)話教學(xué)，教材文本內(nèi)容較少，難度較低，所以教師需要對(duì)教材文本進(jìn)行適度的豐富，增強(qiáng)對(duì)話內(nèi)容的完整性、真實(shí)性和交際性，使其更易理解，更具趣味，優(yōu)化語言輸出，最終提升

詞：提問；發(fā)散；鋪墊；啟發(fā)精心設(shè)計(jì)課堂提問，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生思維能力的一個(gè)重要方面。在課堂教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，可設(shè)計(jì)一些提問，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常大的幫助，下面介紹我在教學(xué)中常用的幾種形式。一、發(fā)散性提問發(fā)散性思維是一種創(chuàng)造性思維，教師如果能在授課中提出激發(fā)學(xué)生思維的問題，這對(duì)提高學(xué)生思維能力和探索能力是大有好處的，“發(fā)散性”總是不追求唯一答案，答案是開放性的。對(duì)學(xué)生來說，解答“發(fā)散性”問題不能依賴于回憶某一個(gè)實(shí)踐和知識(shí)，而

手法，并講述了“鋪墊”對(duì)于戲劇小品和相聲當(dāng)中“包袱”的重要性。關(guān)鍵詞：包袱兒；鋪墊；人物；手法在相聲表演中，可以說，“包袱兒”是靈魂。因?yàn)橛辛诵α希源蠹姨貏e喜歡聽相聲。相聲演員的表演基本都是為了抖“包袱兒”。也許很多人不知道，為了“包袱兒”，相聲演員在整個(gè)節(jié)目中鋪墊了極多的內(nèi)容。在戲劇小品中，特別是喜劇小品，也講究“包袱兒”。雖然運(yùn)用手法也來自相聲，但卻有少許差別。馬季老師在其《相聲藝術(shù)漫談》中將組織包袱兒的手法分為二十二類：三翻四抖，先褒后貶，性格語

教學(xué)是一門藝術(shù)，鋪墊也是教學(xué)的一項(xiàng)藝術(shù)。通過有效科學(xué)的鋪墊能讓教學(xué)的過程更加清晰有效。而忽略鋪墊的環(huán)節(jié)或者缺乏教學(xué)鋪墊的意識(shí)，將會(huì)脫離學(xué)生的實(shí)際，與學(xué)生的疑惑相去甚遠(yuǎn)，最終將會(huì)導(dǎo)致低效甚至是無效的教學(xué)。關(guān)鍵詞：教學(xué) 新課程中國分類號(hào)：G642.421新課程的實(shí)施，帶來了課程改革的新氣象，也帶來了課程改革的新問題。如何向40分鐘的科學(xué)課堂要效率成了目前教學(xué)改革中的一個(gè)突出問題。追求課堂教學(xué)的實(shí)效性也成為學(xué)科專家和科學(xué)教師最迫切的愿望?！敖虒W(xué)是藝術(shù)”。教學(xué)也是

詞：導(dǎo)入；渲染；鋪墊；收束在語文課堂教學(xué)中營造和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，巧妙地運(yùn)用音樂輔助課堂教學(xué)，不失為一種良策。以下，筆者就近年來自己在初中語文教學(xué)中，運(yùn)用音樂來輔助課堂教學(xué)的具體做法為例，談?wù)勅绾卧谡Z文課堂教學(xué)中運(yùn)用音樂元素來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活語文課堂，提高語文課堂的教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效率。一、音樂導(dǎo)入，營造氛圍音樂之于文學(xué)，猶如魚兒之于河水，亦如清風(fēng)之于明月。水乳交融，密不可分。音樂有其獨(dú)特的魅力與神奇的力量。如在語文課堂教學(xué)中能巧妙運(yùn)用，往往會(huì)取得

中學(xué)生的成長(zhǎng)做好鋪墊。堅(jiān)持學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，為高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生良好的情商，為高中學(xué)生的成功做好鋪墊。【關(guān)鍵詞】不掉隊(duì) 方法引導(dǎo) 情商 鋪墊二十年來，站在教學(xué)的第一線，與各種各樣的學(xué)生打交道，想想每一年的學(xué)校生活，有過失敗的痛苦、也有過成功的喜悅?？v觀這幾年的英語教學(xué)及高考所取得的成績(jī)，我深深地體會(huì)到高中英語教學(xué)中方法的重要性，有效的方法事半功倍。所以，在高中英語課堂上，我堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：一、一個(gè)都不掉隊(duì)，為高中學(xué)生的成長(zhǎng)做好鋪墊高中英語

取新知前進(jìn)行知識(shí)鋪墊和思維鋪墊，以舊引新，讓學(xué)生順利獲取新知。[關(guān)鍵詞]知識(shí)；思維；鋪墊；獲取新知[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）05-0081-01鋪墊，是導(dǎo)入新課的前期準(zhǔn)備工作。為了幫助學(xué)生減緩學(xué)習(xí)的坡度、降低學(xué)習(xí)的難度、排除學(xué)習(xí)的障礙，教師可以利用“精準(zhǔn)鋪墊”的教學(xué)策略。一、知識(shí)的精準(zhǔn)鋪墊知識(shí)的精準(zhǔn)鋪墊，就是將與新知識(shí)相關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。對(duì)此，應(yīng)以下列三個(gè)方面為“主陣地”，精準(zhǔn)地

專業(yè)課教學(xué)做好了鋪墊。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；實(shí)用；鋪墊；關(guān)系當(dāng)前，職業(yè)教育遵循的是“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”的教育理念，那么，各學(xué)科的開展是為了中職生將來走入社會(huì)、謀生就業(yè)所做的最好鋪墊，也就是說，中職教育不僅要教會(huì)學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)，還要提高學(xué)生的專業(yè)技能，像數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科，更要重視它的實(shí)用性，這樣既讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，又為專業(yè)課教學(xué)做好了鋪墊。以此來融洽當(dāng)前中職學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和專業(yè)技能以及就業(yè)壓力三者間的關(guān)系，能夠幫助中職生掌握一技之長(zhǎng)，步入社會(huì)，順利走

力的培養(yǎng)要注重“鋪墊·創(chuàng)境·爭(zhēng)論·反思”活動(dòng)的展開，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的梳理和數(shù)學(xué)思路的引導(dǎo)，注重學(xué)生的探究體驗(yàn).[關(guān)鍵詞] 探究；鋪墊；創(chuàng)境；爭(zhēng)論；反思數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中，最為重要的成分便是探究能力，因?yàn)樗亲灾餍詫W(xué)習(xí)的深化，是創(chuàng)新能力形成的必經(jīng)路徑. 探究能力的高低直接決定學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的高低，表現(xiàn)為能否在日益注重素養(yǎng)考查的考試中考取高分. 毫無疑問，探究能力與學(xué)生的智商有著密不可分的關(guān)系，但是，同樣的智商條件，學(xué)生的探究能力會(huì)產(chǎn)生差異，這很大程度上取決于探究能力

【關(guān)鍵詞】憤悱；鋪墊；新授；誘發(fā)課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一門藝術(shù)。它可以“溫故知新”，引出新的課題；可以發(fā)“憤悱”之功，啟迪學(xué)生思維；而且還可以檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，獲取反饋信息，以便教師及時(shí)修正教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的，正因如此，對(duì)提問，教師要精心設(shè)計(jì)，講究提問的策略。這里我就小學(xué)數(shù)學(xué)新授課中的“創(chuàng)設(shè)問題情境”、“探索新知”、“集中反饋”時(shí)，教師的提問方法淺析一二。一、創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)的提問重在“引”引，即誘發(fā)、引導(dǎo)。在激

：一、適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)鋪墊；二、將混合運(yùn)算的教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題相結(jié)合；三、在比較中加深對(duì)混合運(yùn)算順序的理解；四、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣；五、適當(dāng)?shù)幕居?xùn)練?！娟P(guān)鍵詞】落實(shí) 鋪墊 混合運(yùn)算 教學(xué)計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，由于“新課標(biāo)”對(duì)計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，降低了計(jì)算教學(xué)的要求，因此，很多教師在教學(xué)中對(duì)計(jì)算教學(xué)的重視程度不夠，也大量縮減了學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)的時(shí)間，造成學(xué)生的計(jì)算能力下降，無論是口算、豎式計(jì)算還是混合運(yùn)算都是如此。針對(duì)這種情

發(fā)展；人物性格；鋪墊人教版高中語文必修5的第一課《林教頭風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》七十一回本（人民文學(xué)出版社1973年版）第十回，課文講述了八十萬禁軍教頭林沖被刺配滄州后，依然逃不出高衙內(nèi)的陷害，最終在山神廟內(nèi)不經(jīng)意聽到了門外陸謙、富安和差撥的談話，得知他們想把自己燒死在草料場(chǎng)，林沖被逼無奈，最終手刃仇人，報(bào)仇雪恨。這篇課文情節(jié)“一波三折，跌宕起伏”，學(xué)生大多被精彩的故事情節(jié)所吸引，老師也把主要的精力放在分析關(guān)于“風(fēng)雪”的景物描寫，分析林沖性格的轉(zhuǎn)變以及挖

識(shí)結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵詞：鋪墊；情景創(chuàng)設(shè)；嘗試；自學(xué)；交流；點(diǎn)拔；鞏固小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，《新課標(biāo)》中要求小學(xué)生在計(jì)算方面達(dá)到“熟練”、“正確”、“會(huì)”三個(gè)層次。學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量，更關(guān)切到小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師教、學(xué)生聽，學(xué)生往往是機(jī)械的記憶老師給出的方法掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，而并未形成自己的一種計(jì)算技能，這種方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。嘗試教學(xué)法先由教師提出問題，學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，自

。關(guān)鍵詞：信心；鋪墊；圖形；規(guī)律；分層；分類函數(shù)的單調(diào)性是函數(shù)眾多性質(zhì)中的重要性質(zhì)之一，函數(shù)的單調(diào)性是今后研究具體函數(shù)的單調(diào)性的理論基礎(chǔ)。在解決函數(shù)定義域、值域、比較兩數(shù)大小、不等式的證明等具體問題中均需用到函數(shù)的單調(diào)性。單調(diào)區(qū)間的概念掌握起來有一定困難，特別是增函數(shù)、減函數(shù)的定義很抽象，學(xué)生很難理解，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了很大的負(fù)擔(dān)。為了便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一、消除恐懼心理，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不僅關(guān)心他們

進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：鋪墊；點(diǎn)化；材料；興趣中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-219-01非智力因素制約著智力和智慧潛能的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生著重大的影響。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素呢？一、巧鋪墊，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。良好的開端是成功的一半，新奇的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說是一種勢(shì)不可擋的誘惑。教授一種新知識(shí)時(shí)，一定要讓學(xué)生產(chǎn)生這種新奇的感覺，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這樣做的關(guān)鍵是在于進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)有

主學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：鋪墊；函數(shù)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣一、問題的源頭最近高三舉行了一次數(shù)學(xué)周練，周練內(nèi)容和往常一樣，一份綜合試卷，試卷來源于最近幾年其他縣市的模擬試卷，學(xué)生做題的規(guī)則和往常一樣，1～8題還行，9～12題能做出一些，13、14題連蒙帶猜或是不做。每一份試卷填空題的13、14都是小題中最難的，也是整份試卷中的難題，對(duì)于不少基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，確實(shí)有不小的困難，更何況我所任教的學(xué)生是三星高中的普通班學(xué)生。針對(duì)這樣的學(xué)生，這樣的難題講還是不講？若是講，應(yīng)該

合作交流；內(nèi)容；鋪墊；引導(dǎo)；體驗(yàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅依靠記憶和模仿，自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究學(xué)習(xí)也是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。尤其在學(xué)生有一定思維萌芽的時(shí)候，如果幾位學(xué)生能集思廣益，往往會(huì)豁然開朗，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中要注意給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮涣髦性黾訉?duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，在交流中辨別知識(shí)的真?zhèn)?，提升學(xué)習(xí)的效率。但是在實(shí)際操作中，學(xué)生的交流過程還有一些欠缺的地方，這與我們的引導(dǎo)和點(diǎn)撥有不小的關(guān)系，本文從幾個(gè)方面來談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在課堂交流時(shí)

主學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：鋪墊；函數(shù)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣一、問題的源頭最近高三舉行了一次數(shù)學(xué)周練，周練內(nèi)容和往常一樣，一份綜合試卷，試卷來源于最近幾年其他縣市的模擬試卷，學(xué)生做題的規(guī)則和往常一樣，1～8題還行，9～12題能做出一些，13、14題連蒙帶猜或是不做。每一份試卷填空題的13、14都是小題中最難的，也是整份試卷中的難題，對(duì)于不少基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，確實(shí)有不小的困難，更何況我所任教的學(xué)生是三星高中的普通班學(xué)生。針對(duì)這樣的學(xué)生，這樣的難題講還是不講？若是講，應(yīng)該

學(xué)；細(xì)節(jié)；用語；鋪墊；板書；糾錯(cuò)課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、提高多種能力的主要渠道。提高課堂效率對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、提高自己的學(xué)習(xí)水平起著至關(guān)重要的作用。因此，對(duì)于如何在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)略成功的喜悅；如何在融洽的教學(xué)氛圍中得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果，是每個(gè)老師的追求。當(dāng)然，這一切都是建立在課堂上我們是否在意和關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)問題的基礎(chǔ)上，具體表現(xiàn)在：一、有效選擇教師用語英語課的教師用語存

堂活動(dòng) 自主性 鋪墊中學(xué)英語課堂上的活動(dòng)既承載了一節(jié)課上相關(guān)的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，又反映了一位教師的匠心獨(dú)具和個(gè)人風(fēng)格。從課堂設(shè)計(jì)這個(gè)角度來說，學(xué)生要通過課堂上的各種活動(dòng)學(xué)習(xí)、演練運(yùn)用并復(fù)習(xí)各類知識(shí)點(diǎn)；但從實(shí)際課堂教學(xué)效果看，并非所有的課堂活動(dòng)都可以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)者也就是教師的初衷，常常出現(xiàn)冷場(chǎng)，甚至可能出現(xiàn)令教師尷尬的場(chǎng)面。這在很大程度上是因?yàn)榻處煙o法把學(xué)生的反映完全正確地預(yù)想出來，從而沒有準(zhǔn)備好相關(guān)的預(yù)案。難道學(xué)生種種不可預(yù)料的回答直接決定課堂活動(dòng)的成功與否？依

個(gè)難點(diǎn)。散文多用鋪墊和陪襯，甚至是層層鋪墊，這樣一來，許多學(xué)生在閱讀散文時(shí)，深感文章內(nèi)容雜，頭緒多，往往是讀文幾遍，仍然不得要領(lǐng)，不知所云。本文就散文中的鋪墊、陪襯的類型及散文閱讀中應(yīng)注意的方法技巧略作探索，以幫助學(xué)生提高散文閱讀的能力，更好地進(jìn)行散文閱讀。一、散文中鋪墊的幾種類型鋪墊，指陪襯、襯托，即對(duì)于行將來臨的事物的襯托。根據(jù)鋪墊的對(duì)象、內(nèi)容和被鋪墊的對(duì)象、內(nèi)容間的關(guān)系，散文中的鋪墊和陪襯大致有以下四種類型：1.背景式鋪墊。即為突出主要事物，寫到主要