桑君華

摘 要：中職教育不僅要教會學生掌握扎實的知識，還要提高學生的專業(yè)技能，像數(shù)學這樣的學科，更要重視它的實用性，這樣既讓學生學到了數(shù)學知識，又為專業(yè)課教學做好了鋪墊。

關鍵詞：數(shù)學；實用；鋪墊；關系

當前，職業(yè)教育遵循的是“以就業(yè)為導向、以服務為宗旨”的教育理念，那么，各學科的開展是為了中職生將來走入社會、謀生就業(yè)所做的最好鋪墊，也就是說，中職教育不僅要教會學生掌握扎實的知識，還要提高學生的專業(yè)技能，像數(shù)學這樣的學科，更要重視它的實用性，這樣既讓學生學到了數(shù)學知識，又為專業(yè)課教學做好了鋪墊。以此來融洽當前中職學生的數(shù)學能力和專業(yè)技能以及就業(yè)壓力三者間的關系，能夠幫助中職生掌握一技之長，步入社會，順利走上工作崗位。

一、理清認識，明確方向

當今社會，就業(yè)難已經(jīng)成為所有職高和高校的一個重要話題，不管是博士、研究生還是本科生都存在就業(yè)難現(xiàn)象，相較于他們，中職生的就業(yè)壓力更大，盡管他們的職業(yè)選擇和職業(yè)需求不盡相同，但是由于中職學生就業(yè)時面對著學歷和能力等等的要求和限制，使得他們的就業(yè)選擇面更小。面對這樣的現(xiàn)實問題，中職學生只有不斷的強化自身知識和技能，也能干出自己的一番成就。由于數(shù)學涉及到學生學習和生活的方方面面，不管是專業(yè)課程還是實際生活，都離不開與數(shù)學相關的問題，而數(shù)學教學不僅能活躍學生的思維能力，也能提高學生的創(chuàng)新能力，這是學生進入社會、參與工作必備的品質。因此，中職數(shù)學教師要有適應時代需要的前瞻認知，著重培養(yǎng)學生的學生能力，提高專業(yè)技能，通過有的放矢的教學，讓中職生掌握具備扎實的知識基礎和技能，全面的豐富自己，提高自己的綜合技能，才能更加順利地就業(yè)才能緩解中職學生的學習壓力。

二、創(chuàng)設情境引導主動參與數(shù)學教學活動

中職教師在數(shù)學課堂教學時要采用問題情境的方式，且教學活動的開展都要涉及到不同層次的學生，讓所有的學生都參與到教學活動中來，教師也要尊重和引導不同水平學生表現(xiàn)出的認知方式。教師要善于設計課堂活動，讓所有學生都參與討論、交流和探索，努力尋求自己的解題方法，對于學生在解題時出現(xiàn)的錯誤，教師要及時引導，并要求學生注意下次再犯類似錯誤，并鼓勵學生不能因為一次的錯誤而放棄學習數(shù)學。總之，教師作為教學活動的組織者，要善于引導所有學生參與到教學活動中來。教師可以為學生創(chuàng)設一系列的問題情境鏈，讓學生不斷探索和創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的解題方式，尋求更加便捷的解題規(guī)律和方法，并與同學和老師共享。因此，中職教學的主要目的不僅僅是傳授知識、解決抽閑的數(shù)學問題，更主要的是培養(yǎng)學生分析、判斷和解決問題的能力，還包括重要的思維能力和創(chuàng)新能力，這不僅能為中職學生的專業(yè)課程的學習帶來便捷，也能為使中職生將來能順利就業(yè)，并且能在工作崗位上更好的實現(xiàn)自我價值。

三、設計開放題培養(yǎng)中職學生數(shù)學思維能力

封閉題型是我國中職數(shù)學教學中常見的一種習題模式，雖然它的定向練習性比較強，方便學生在不同的教學環(huán)境下進行重復練習，但它也使中職數(shù)學教學變得固守陳規(guī)，沒有將學生創(chuàng)新能力的培育置于中職數(shù)學教學的首位，導致學生在學習與發(fā)展能力方面都存在較大欠缺。相反，開放性習題作為一種富含教學意義的新型習題，既滿足了不同基礎和能力的學生的需要，又改變了中職數(shù)學教學的被動局面，對學生數(shù)學思維和數(shù)感的培養(yǎng)起到了良好的作用。在中職數(shù)學中應用開放題，需要從教學目標、教學內容、教學策略等方面優(yōu)化和完善，發(fā)揮開放題在學生思維培養(yǎng)方面的良好功效，提升中職數(shù)學教學的層次與水準。首先，要確定積極主動的開放題教學目標。相比以往，中職數(shù)學開放題教學更具挑戰(zhàn)性，在解題過程中，需要不斷地發(fā)現(xiàn)、分析、解決和驗證問題，探索各種開放題之間的關聯(lián)性。因此，在確立開放題教學目標時，應以學生數(shù)學學習的興趣為出發(fā)點，不斷改變學生的數(shù)學認知結構，培養(yǎng)他們積極健康的情感態(tài)度。中職數(shù)學開放題教學能使學生的創(chuàng)新思維和綜合能力得到鍛煉，集中表現(xiàn)為學生能更好地感悟數(shù)學學習中的理性之美，也促進了學生心智的充分發(fā)展。其次，要精心選擇適宜的開放題。開放題只是中職數(shù)學教學的一種補充和完善，開放題的選擇要滿足教學、時間、難度等多方面的要求。中職學生的數(shù)學基礎和學習能力普遍不高，那些集趣味性和操作性于一體的開放題更容易被學生接受與喜愛。所以，教師必須在尊重學生認知的前提下，將難度適當、趣味性強的開放題引入課堂教學中，吸引學生參與解答開放題，通過逐層遞進的教學方式激發(fā)學生的發(fā)散思維，保持開放題教學的先進性。最后，要堅持中職數(shù)學開放題教學的原則。在中職數(shù)學教學中應用開放題，還需要遵循學生主體性、教學開放性、內容針對性和思維過程性的教學原則，只有尊重學生的主體地位，挖掘學生解答各種數(shù)學問題的潛能，并實現(xiàn)舉一反三的學習效果，這樣的開放題教學才是成功的教學。中職學生的思維能力和思維習慣不僅是專業(yè)技能的需要，也是學生就業(yè)的必備品質，而數(shù)學課是培養(yǎng)思維能力最有效的手段之一，將學生的思維能力融入到中職數(shù)學教學中，讓學生通過空間想象、立體思維等方式，不斷提高思維能力。

另外，中職教學在數(shù)學教學中，要不斷培養(yǎng)學生自主思維的習慣，不能什么事情都等待教師的指導和講解。思維能力和思維習慣是中職學生教學的重要目標，也是學生數(shù)學學習的核心內容，逐步提高中職學生的科學修養(yǎng)和綜合素質，為就業(yè)做好準備。

總之，中職學生數(shù)學能力的培養(yǎng)對學生專業(yè)能力和就業(yè)能力的影響都是非常大的。因此，中職數(shù)學教師結合實際設計教學內容，使中職學生的知識和專業(yè)技能都能滿足社會對人才的需要。