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        中職數(shù)學切實為就業(yè)做好鋪墊

        2016-12-22 12:20:18桑君華
        新一代 2016年17期
        關鍵詞:關系數(shù)學

        桑君華

        摘 要:中職教育不僅要教會學生掌握扎實的知識,還要提高學生的專業(yè)技能,像數(shù)學這樣的學科,更要重視它的實用性,這樣既讓學生學到了數(shù)學知識,又為專業(yè)課教學做好了鋪墊。

        關鍵詞:數(shù)學;實用;鋪墊;關系

        當前,職業(yè)教育遵循的是“以就業(yè)為導向、以服務為宗旨”的教育理念,那么,各學科的開展是為了中職生將來走入社會、謀生就業(yè)所做的最好鋪墊,也就是說,中職教育不僅要教會學生掌握扎實的知識,還要提高學生的專業(yè)技能,像數(shù)學這樣的學科,更要重視它的實用性,這樣既讓學生學到了數(shù)學知識,又為專業(yè)課教學做好了鋪墊。以此來融洽當前中職學生的數(shù)學能力和專業(yè)技能以及就業(yè)壓力三者間的關系,能夠幫助中職生掌握一技之長,步入社會,順利走上工作崗位。

        一、理清認識,明確方向

        當今社會,就業(yè)難已經(jīng)成為所有職高和高校的一個重要話題,不管是博士、研究生還是本科生都存在就業(yè)難現(xiàn)象,相較于他們,中職生的就業(yè)壓力更大,盡管他們的職業(yè)選擇和職業(yè)需求不盡相同,但是由于中職學生就業(yè)時面對著學歷和能力等等的要求和限制,使得他們的就業(yè)選擇面更小。面對這樣的現(xiàn)實問題,中職學生只有不斷的強化自身知識和技能,也能干出自己的一番成就。由于數(shù)學涉及到學生學習和生活的方方面面,不管是專業(yè)課程還是實際生活,都離不開與數(shù)學相關的問題,而數(shù)學教學不僅能活躍學生的思維能力,也能提高學生的創(chuàng)新能力,這是學生進入社會、參與工作必備的品質。因此,中職數(shù)學教師要有適應時代需要的前瞻認知,著重培養(yǎng)學生的學生能力,提高專業(yè)技能,通過有的放矢的教學,讓中職生掌握具備扎實的知識基礎和技能,全面的豐富自己,提高自己的綜合技能,才能更加順利地就業(yè)才能緩解中職學生的學習壓力。

        二、創(chuàng)設情境引導主動參與數(shù)學教學活動

        中職教師在數(shù)學課堂教學時要采用問題情境的方式,且教學活動的開展都要涉及到不同層次的學生,讓所有的學生都參與到教學活動中來,教師也要尊重和引導不同水平學生表現(xiàn)出的認知方式。教師要善于設計課堂活動,讓所有學生都參與討論、交流和探索,努力尋求自己的解題方法,對于學生在解題時出現(xiàn)的錯誤,教師要及時引導,并要求學生注意下次再犯類似錯誤,并鼓勵學生不能因為一次的錯誤而放棄學習數(shù)學。總之,教師作為教學活動的組織者,要善于引導所有學生參與到教學活動中來。教師可以為學生創(chuàng)設一系列的問題情境鏈,讓學生不斷探索和創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的解題方式,尋求更加便捷的解題規(guī)律和方法,并與同學和老師共享。因此,中職教學的主要目的不僅僅是傳授知識、解決抽閑的數(shù)學問題,更主要的是培養(yǎng)學生分析、判斷和解決問題的能力,還包括重要的思維能力和創(chuàng)新能力,這不僅能為中職學生的專業(yè)課程的學習帶來便捷,也能為使中職生將來能順利就業(yè),并且能在工作崗位上更好的實現(xiàn)自我價值。

        三、設計開放題培養(yǎng)中職學生數(shù)學思維能力

        封閉題型是我國中職數(shù)學教學中常見的一種習題模式,雖然它的定向練習性比較強,方便學生在不同的教學環(huán)境下進行重復練習,但它也使中職數(shù)學教學變得固守陳規(guī),沒有將學生創(chuàng)新能力的培育置于中職數(shù)學教學的首位,導致學生在學習與發(fā)展能力方面都存在較大欠缺。相反,開放性習題作為一種富含教學意義的新型習題,既滿足了不同基礎和能力的學生的需要,又改變了中職數(shù)學教學的被動局面,對學生數(shù)學思維和數(shù)感的培養(yǎng)起到了良好的作用。在中職數(shù)學中應用開放題,需要從教學目標、教學內容、教學策略等方面優(yōu)化和完善,發(fā)揮開放題在學生思維培養(yǎng)方面的良好功效,提升中職數(shù)學教學的層次與水準。首先,要確定積極主動的開放題教學目標。相比以往,中職數(shù)學開放題教學更具挑戰(zhàn)性,在解題過程中,需要不斷地發(fā)現(xiàn)、分析、解決和驗證問題,探索各種開放題之間的關聯(lián)性。因此,在確立開放題教學目標時,應以學生數(shù)學學習的興趣為出發(fā)點,不斷改變學生的數(shù)學認知結構,培養(yǎng)他們積極健康的情感態(tài)度。中職數(shù)學開放題教學能使學生的創(chuàng)新思維和綜合能力得到鍛煉,集中表現(xiàn)為學生能更好地感悟數(shù)學學習中的理性之美,也促進了學生心智的充分發(fā)展。其次,要精心選擇適宜的開放題。開放題只是中職數(shù)學教學的一種補充和完善,開放題的選擇要滿足教學、時間、難度等多方面的要求。中職學生的數(shù)學基礎和學習能力普遍不高,那些集趣味性和操作性于一體的開放題更容易被學生接受與喜愛。所以,教師必須在尊重學生認知的前提下,將難度適當、趣味性強的開放題引入課堂教學中,吸引學生參與解答開放題,通過逐層遞進的教學方式激發(fā)學生的發(fā)散思維,保持開放題教學的先進性。最后,要堅持中職數(shù)學開放題教學的原則。在中職數(shù)學教學中應用開放題,還需要遵循學生主體性、教學開放性、內容針對性和思維過程性的教學原則,只有尊重學生的主體地位,挖掘學生解答各種數(shù)學問題的潛能,并實現(xiàn)舉一反三的學習效果,這樣的開放題教學才是成功的教學。中職學生的思維能力和思維習慣不僅是專業(yè)技能的需要,也是學生就業(yè)的必備品質,而數(shù)學課是培養(yǎng)思維能力最有效的手段之一,將學生的思維能力融入到中職數(shù)學教學中,讓學生通過空間想象、立體思維等方式,不斷提高思維能力。

        另外,中職教學在數(shù)學教學中,要不斷培養(yǎng)學生自主思維的習慣,不能什么事情都等待教師的指導和講解。思維能力和思維習慣是中職學生教學的重要目標,也是學生數(shù)學學習的核心內容,逐步提高中職學生的科學修養(yǎng)和綜合素質,為就業(yè)做好準備。

        總之,中職學生數(shù)學能力的培養(yǎng)對學生專業(yè)能力和就業(yè)能力的影響都是非常大的。因此,中職數(shù)學教師結合實際設計教學內容,使中職學生的知識和專業(yè)技能都能滿足社會對人才的需要。

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