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        高中語文有效閱讀教學(xué)策略的研究

        2016-12-22 13:02:58頡馬利
        新一代 2016年17期
        關(guān)鍵詞:有效閱讀高中語文教學(xué)策略

        頡馬利

        摘 要:高中是一個(gè)非常重要的教學(xué)階段,這一時(shí)期的學(xué)生不僅僅要掌握豐富的知識(shí),面對高考的壓力,同時(shí)也應(yīng)該提高自己的綜合能力和素質(zhì),以滿足其日后更好發(fā)展的需要。而高中語文教學(xué)屬于高中教學(xué)階段一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容,閱讀在高中語文教學(xué)中所占據(jù)的重要地位是不言而喻的,學(xué)生閱讀能力的提高與其語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著密不可分的關(guān)系,但是目前大多數(shù)高中語文閱讀教學(xué)課堂處于低效的階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提升,在這樣的情況下對高中語文能有效閱讀教學(xué)的方法和策略進(jìn)行分析就顯得尤為重要。

        關(guān)鍵詞:高中語文;有效閱讀;教學(xué)策略

        高中教學(xué)階段的閱讀教學(xué)指的是學(xué)生在閱讀中獲取知識(shí)以及提高其語文學(xué)習(xí)能力的過程。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法的影響,目前我國大多數(shù)高中語文閱讀教學(xué)課堂的教學(xué)效率均相對較低,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法掌握正確的閱讀方法,導(dǎo)致課堂效率無法提高,對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的影響,由此可見在實(shí)施高中語文閱讀教學(xué)的過程中完善教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量是非常重要的。下面本文就從高中語文有效閱讀教學(xué)策略相關(guān)概念的界定出發(fā),對高中語文能有效閱讀教學(xué)策略進(jìn)行探討和淺析。

        一、高中語文有效閱讀教學(xué)策略相關(guān)概念的界定

        (一)“有效閱讀”的含義。在實(shí)施高中語文閱讀教學(xué)的過程中,有效閱讀指的是教師在實(shí)施教學(xué)的過程中以最少的時(shí)間、精力投入的情況下所獲得的高質(zhì)量的閱讀教學(xué)效果。其中閱讀教學(xué)有效性所包含的意義主要有對閱讀教學(xué)結(jié)果與預(yù)期閱讀目標(biāo)相吻合程度的評價(jià);學(xué)生有效閱讀時(shí)間與實(shí)際閱讀時(shí)間之間的比例,也就是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的有效率,以及閱讀教學(xué)過程中學(xué)生所獲得的收益,課堂教學(xué)中閱讀價(jià)值的實(shí)現(xiàn)情況,也就是學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中既定閱讀需求與實(shí)際目標(biāo)達(dá)成情況之間的溫和程度[1]。

        (二)“教學(xué)策略”的含義。教學(xué)策略,指的是在教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)所使用的教學(xué)手段或者是方法,也就是教師在教學(xué)的過程中有針對性選擇的與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有著緊密聯(lián)系的教學(xué)方法和手段,教學(xué)策略具有一定的綜合性、可操作性以及靈活性。而閱讀教學(xué)策略指的是在實(shí)施語文閱讀教學(xué)的過程中,遵循閱讀的一定規(guī)律,達(dá)到提高學(xué)生閱讀意識(shí),完成閱讀教學(xué)任務(wù)的各種教學(xué)手段和方法。

        二、高中語文能有效閱讀教學(xué)策略的探討與淺析

        (一)歸納閱讀方法,實(shí)現(xiàn)有效閱讀。高中語文教師在實(shí)施閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)該為學(xué)生總結(jié)出符合大部分閱讀文章實(shí)際情況的閱讀步驟,分為初讀、誦讀、解讀以及悟讀。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該按照這樣的教學(xué)步驟組織學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),讓學(xué)生在每一閱讀步驟中均獲取應(yīng)該掌握的知識(shí),在閱讀步驟完成之后學(xué)生對文章有了全面的掌握和理解,這樣的教學(xué)手段和方法有助于有效閱讀的實(shí)現(xiàn)。

        如教師在對《三峽》這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中,就應(yīng)該通過歸納的閱讀教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。首先教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行文章的初讀,了解大體的文章內(nèi)容,之后進(jìn)行誦讀,將文章的層次劃分出來,再通過解讀來了解文章的中心,掌握文章的脈絡(luò),最后通過悟讀來體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情,找出文章中比較優(yōu)美、傳神的語句,更好的分析文章的中心,進(jìn)而達(dá)到提高高中語文閱讀教學(xué)有效性的目的。

        (二)整理閱讀思路,實(shí)現(xiàn)有效閱讀。高中語文教師在實(shí)施閱讀教學(xué)的過程中也應(yīng)該幫助學(xué)生整理閱讀思路,讓學(xué)生找到符合自己實(shí)際學(xué)習(xí)需要的思路以及方法,進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中有針對性的學(xué)習(xí),提高其閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在實(shí)際的閱讀學(xué)習(xí)中主要的閱讀學(xué)習(xí)思路有主干法以及歸并法,學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該抓住文章的主干,去掉一些可有可無的內(nèi)容,將文章更加簡練、清晰的呈現(xiàn)在眼前,同時(shí)也應(yīng)該對各部分進(jìn)行歸納和合并,形成一個(gè)清晰的層次,進(jìn)而實(shí)施有效的教學(xué)[2]。

        如教師在對《老人與海》這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中,就應(yīng)該幫助學(xué)生整理閱讀的思路,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的閱讀教學(xué)。教師在實(shí)施教學(xué)的過程中首先應(yīng)該讓學(xué)生找到文章的主干部分,了解文章所要表達(dá)出的思想,之后再將教學(xué)的每一個(gè)層次均進(jìn)行合并理解,找出作者的情感和主旨,理解文章中的重點(diǎn)語句,進(jìn)而更好的對文章進(jìn)行理解和掌握,提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

        (三)歸納文章中心,實(shí)現(xiàn)有效閱讀。高中語文教師在實(shí)施閱讀教學(xué)的過程中也應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法的束縛,充分的發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體性。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí),在進(jìn)行閱讀的同時(shí)歸納和總結(jié)出文章的中心,避免學(xué)生對文章的重點(diǎn)有錯(cuò)誤的理解,從而加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握,更好的分析出文章中的重點(diǎn)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)有效閱讀。

        如教師在對《裝在套子里的人》這一閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中就應(yīng)該讓學(xué)生圍繞文章的中心進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該通過讓學(xué)生對文章的閱讀來找到文章的中心和作者想要表達(dá)出的思想感情,體會(huì)到這一閱讀文章中對人物描寫的方法,之后在分層次的對文章分析,這樣的閱讀教學(xué)方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中抓住文章的中心和主旨,避免學(xué)生思路的偏移,有利于閱讀教學(xué)效率的提升。

        總而言之,高中語文閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量的提升對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展有著積極的作用和意義,同時(shí)有效閱讀教學(xué)策略的分析和研究也是一個(gè)漫長的過程,需要教師結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及課堂和學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行教學(xué)方法和策略的總結(jié),完善教學(xué)的理念,進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)和發(fā)展的目的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]史曉東.高中語文有效閱讀教學(xué)策略的研究[J].高考(綜合版),2016(1):231-232.

        [2]鄭桂華.上海高中語文課堂教學(xué)中閱讀策略教學(xué)的課例研究[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究,2014(30):163-164.

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