分層教學(xué)
- 高中地理分層教學(xué)的探索與反思
探索了有效的分層教學(xué)。關(guān)鍵詞：選課走班;分層教學(xué);課程標(biāo)準(zhǔn);高中地理* 本文系廣西教育科學(xué)2021年度一般課題“廣西普通高中實施分層走班制教學(xué)的策略研究”（課題編號：2021C625）的階段性研究成果。一、高中地理教學(xué)背景高中地理的課程內(nèi)容體系比較龐雜，既有傳統(tǒng)文科科目識記的內(nèi)容，也有與物理、化學(xué)、生物等科目相關(guān)的邏輯推斷內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)地理的難度較大。正由于地理學(xué)科要求學(xué)生具有跨文理學(xué)科的思維能力，導(dǎo)致一部分選擇物理科目模式的學(xué)生也樂于選擇地理作為選考
課堂內(nèi)外·高中教研 2024年5期2024-07-07
- 基于MOOC的線性代數(shù)分層教學(xué)探索與實踐
展了線性代數(shù)分層教學(xué)的初步探索和教學(xué)實踐。以2022級3個教學(xué)班為研究對象，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力差異，進行線性代數(shù)的分層教學(xué)設(shè)計，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂開展線上線下混合式教學(xué)，通過課前，課中和課后三個階段實施分層教學(xué)。實踐結(jié)果表明，基于MOOC的線性代數(shù)分層教學(xué)不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且可以提高學(xué)生的邏輯思維能力及運用線性代數(shù)解決實際問題的能力。關(guān)鍵詞：線性代數(shù)；MOOC；分層教學(xué)；探索；實踐中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：10
黑龍江教育·理論與實踐 2024年7期2024-07-04
- 分層教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析
方法。其中，分層教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅能提高教學(xué)效果，還能促進學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要的實踐意義。文章闡述分層教學(xué)的內(nèi)涵和原則，分析分層教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢，結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對分層教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進行探討，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中職；分層教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；內(nèi)涵；原則；策略中圖分類號：G712文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）16-0077-04隨著教育改革的不斷深入
成才之路 2024年16期2024-06-28
- 初中體育長跑分層教學(xué)法淺探
跑訓(xùn)練時采用分層教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對長跑的熱情，促進學(xué)生身體素質(zhì)水平的提升以及心理素質(zhì)的健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中體育；分層教學(xué)；個體差異初中階段學(xué)生正處于青春期發(fā)育時期，身體和心理都在發(fā)生變化，進行規(guī)范的體育訓(xùn)練有益于身體和心理的健康發(fā)展。不同的學(xué)生因?qū)哟尾煌?，體質(zhì)都不一樣，鍛煉效果也不相同。因此教師在體育長跑教學(xué)中可采用分層教學(xué)法，同時注意在長跑訓(xùn)練時做好安全防護，課前先了解清楚學(xué)生的身體情況，帶領(lǐng)學(xué)生充分做好跑前拉伸運動，根據(jù)男女生的身體素質(zhì)安排不同的長
新教育·綜合 2024年6期2024-06-28
- 高中物理“五環(huán)”智慧課堂教學(xué)模式應(yīng)用研究
；五環(huán)教學(xué)；分層教學(xué)；智慧作業(yè)總結(jié)幾年的中學(xué)物理教學(xué)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、能力薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不規(guī)范，課堂互動缺乏自信，物理必備知識欠缺、物理關(guān)鍵能力不突出。主要原因是學(xué)生在課前沒有主動去預(yù)習(xí)，對新知識沒有產(chǎn)生興趣，進入課堂狀態(tài)緩慢，沒有產(chǎn)生對問題的思考，被動地接受教師的教學(xué)。教師的課堂教學(xué)也存在如下一些問題：重視課中，忽視課前和課后；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計沒有充分考慮到學(xué)情；教學(xué)方式單一，以講代學(xué)，加上學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱的學(xué)情，導(dǎo)致物理教學(xué)進度緩慢，教師完不成進度；
中學(xué)理科園地 2024年3期2024-06-26
- 基于多種模式的高校普通學(xué)生乒乓球教學(xué)實踐探索
化教學(xué)模式、分層教學(xué)模式、情境教學(xué)模式的應(yīng)用方法，提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：乒乓球教學(xué)；模塊化教學(xué)；分層教學(xué)；情境教學(xué)中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）12-0166-03體育教學(xué)模式、組織形式及教學(xué)方法對體育教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生體育素養(yǎng)培育的效果具有直接的影響。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式往往注重技能的傳授和訓(xùn)練，教學(xué)組織形式往往采用班級授課制，學(xué)生被動接受知識；教學(xué)方法也比較單一，常常會忽視學(xué)生的個體差異和興趣愛好，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)
廣西教育·C版 2024年4期2024-06-25
- 新課標(biāo)下初中英語閱讀分層教學(xué)的有效實施
語閱讀中進行分層教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率，還可以通過不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。然而，當(dāng)前初中英語閱讀分層評價體系不合理，導(dǎo)致無法全面評價學(xué)生的閱讀能力和進步的問題，基于此，本文提出了新課標(biāo)下初中英語閱讀分層教學(xué)策略，以期更好地提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進英語教學(xué)的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)? 英語閱讀? 分層教學(xué)【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024
課程教育研究 2024年5期2024-06-24
- 引入分層教學(xué)方法提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量
張敏【摘要】分層教學(xué)方法是一種在小學(xué)英語中十分有效的教學(xué)策略，旨在提升教學(xué)質(zhì)量。該方法根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為不同層次的組別，分別進行針對性的教學(xué)。通過這種方式，教師能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個學(xué)生都能夠在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長。分層教學(xué)還可以幫助教師更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使之與學(xué)生的能力相匹配，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過引入分層教學(xué)，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量得以提升，學(xué)生的英語能力也得到了有效的提高?；诖耍疚膹亩嘟嵌汝U
課程教育研究 2024年5期2024-06-24
- “雙減”政策下小學(xué)英語分層教學(xué)模式的構(gòu)建策略
策下小學(xué)英語分層教學(xué)模式的構(gòu)建策略。結(jié)合分層教學(xué)的需求和小學(xué)英語教學(xué)的規(guī)律，文章提出了以下幾點建議：首先，要了解學(xué)生的真實學(xué)情，合理劃分學(xué)生的層次；其次，要分層設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；再次，要給予差異化的指導(dǎo)，助力學(xué)生全面發(fā)展；最后，要設(shè)計適應(yīng)不同層次學(xué)生的分層作業(yè)，以滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求?！娟P(guān)鍵詞】 “雙減”政策；小學(xué)英語；分層教學(xué)一、“雙減”政策與分層教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系“雙減”政策的核心是減輕學(xué)生負擔(dān)同時提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，在教育領(lǐng)域中實踐“雙減”
電腦迷 2024年5期2024-06-23
- 分層教學(xué)對中小學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響研究
張姝摘要：分層教學(xué)是因材施教的實踐形式，廣泛應(yīng)用于中小學(xué)課堂教學(xué).眾多學(xué)者對分層教學(xué)的效果進行了研究，但結(jié)論不統(tǒng)一.為此，文章運用元分析方法，探討分層教學(xué)與中小學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)之間的關(guān)系.研究發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)對中小學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)有中等正向影響，學(xué)科領(lǐng)域?qū)χ行W(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)起調(diào)節(jié)作用，學(xué)段、干預(yù)時間、分組和分層方式對中小學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)不起調(diào)節(jié)作用.為了更大程度地挖掘分層教學(xué)在提升中小學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)方面的價值，文章結(jié)合上述研究結(jié)論，提出有效開展分層教學(xué)的建議.關(guān)鍵詞：分層教
四川師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版) 2024年5期2024-06-23
- 核心素養(yǎng)視角下初中歷史分層教學(xué)的實踐研究
下的初中歷史分層教學(xué)開展實踐研究。［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；初中歷史；分層教學(xué)［中圖分類號］??? G633.51??????????? ［文獻標(biāo)識碼］??? A????????? ［文章編號］??? 1674-6058（2024）13-0070-03所謂分層教學(xué)，就是教師依據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力等方面的差異，進行教學(xué)層次劃分，為不同層次的學(xué)生群體制定相對應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，采取同一學(xué)生群體容易接受的授課方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)評價方法，以促使各個層次的學(xué)生群體
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2024年5期2024-06-23
- 分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
教師可以采用分層教學(xué)的模式，促進學(xué)生英語閱讀能力與水平的提高。文章就初中英語閱讀教學(xué)中分層模式的應(yīng)用進行了探究。關(guān)鍵詞：初中英語閱讀；分層教學(xué)；英語素養(yǎng)1? ?分層教學(xué)模式概述因材施教，即根據(jù)學(xué)生不同的能力、品性和品質(zhì)等施行不同程度的教育，而創(chuàng)新傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)模式中的分層教學(xué)能很好地體現(xiàn)因材施教。在分層教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力水平，將他們客觀合理地劃分成幾個相對平衡的群體，然后制定不同的教學(xué)方案對其進行授課，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效
啟迪與智慧·下旬刊 2024年5期2024-06-20
- 小學(xué)體育課堂分層教學(xué)策略研究
摘 ?要】 分層教學(xué)是一種有效的因材施教方式，可以針對不同學(xué)生的實際情況實施差異化教學(xué)。在小學(xué)體育課堂中引入分層教學(xué)，有助于提高課堂效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。文章探討了分層教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的意義、存在的問題以及相應(yīng)的應(yīng)對策略，旨在為小學(xué)體育教師提供可借鑒的分層教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)體育；分層教學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)管理；個性化教學(xué)體育作為促進學(xué)生全面發(fā)展的核心學(xué)科，直接影響著學(xué)生身心素質(zhì)的提升。然而，考慮到學(xué)生個體之間的差異，采用單一的教學(xué)策略往往難以
電腦迷 2024年4期2024-06-19
- 雙減理念下的初中英語分層教學(xué)策略
英語教學(xué)中的分層教學(xué)策略，包括教學(xué)對象分層，奠定分層教學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)任務(wù)分層，促進學(xué)生共同發(fā)展、教學(xué)方法分層，優(yōu)化分層教學(xué)成效這幾方面，希望能夠借此為初中英語教師提供參考。關(guān)鍵詞：雙減理念；初中英語；分層教學(xué)；教學(xué)任務(wù)；教學(xué)方法現(xiàn)階段，在雙減背景下，初中英語學(xué)科在教學(xué)過程中有了越來越多新穎的教學(xué)方法與教學(xué)模式。其中分層教學(xué)就屬于一種十分高效的英語教學(xué)方法，這種方法和因材施教異曲同工，能夠讓每一個階段的初中生都找到更適合自身的學(xué)習(xí)方式，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率與
教育周報·教研版 2024年18期2024-06-18
- 城郊初中學(xué)校數(shù)學(xué)分層教學(xué)實踐探究
初中學(xué)校數(shù)學(xué)分層教學(xué)展開研究。結(jié)果表明，實行分層教學(xué)班級的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，成績穩(wěn)步提升，并在多次測試中成績明顯好于常規(guī)班級?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)；分層教學(xué)；現(xiàn)狀；路徑【中圖分類號】G633.6【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）10—0068—04數(shù)學(xué)分層教學(xué)的探究與討論一直是一線教師研究的熱點話題，在實際教學(xué)中的應(yīng)用也日漸成熟[1]。但在城郊初中如何高效開展數(shù)學(xué)分層教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的研究并不多，關(guān)注度還有待提高。本研
甘肅教育 2024年10期2024-06-17
- 高職院校無人機攝影測量課程分層教學(xué)改革與實踐
用十分顯著。分層教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，教師可以結(jié)合學(xué)生的層次制定相應(yīng)的教學(xué)策略，有效輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。文章對高職院校無人機攝影測量課程分層教學(xué)改革與實踐展開探討，為無人機攝影測量課程教學(xué)提供相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：高職院校；無人機攝影測量；分層教學(xué)；教學(xué)改革；實踐教學(xué)2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》指出，職業(yè)教育要堅持面向人人、因材施教，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。在教學(xué)
知識窗·教師版 2024年4期2024-06-17
- 基于新高考背景高中物理STS情境分層教學(xué)及作業(yè)設(shè)計
計STS情境分層教學(xué)及作業(yè)設(shè)計能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。本文從新高考人才選拔模式、STS教育、高中物理之間的關(guān)系入手，分析STS情境分層教學(xué)及作業(yè)設(shè)計要點，探討STS情境分層教學(xué)及作業(yè)設(shè)計策略，為提升高中生的物理課堂學(xué)習(xí)效果提供思路。關(guān)鍵詞：新高考；STS情境；分層教學(xué)；作業(yè)設(shè)計新高考背景下，如何在教學(xué)中落實立德樹人根本任務(wù)、如何有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為高中各學(xué)科教師的研究重點。但高中物理課堂長期存在著社會情境與物理知識契合淺表化、學(xué)習(xí)過程缺乏探索等
高考·中 2024年5期2024-06-17
- 高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的方法和策略研究
；復(fù)習(xí)指導(dǎo)；分層教學(xué)；思維導(dǎo)圖引 言數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)作為高中階段教學(xué)工作的重要內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容，強化解題能力，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，掌握進一步學(xué)習(xí)所需的數(shù)學(xué)技能、思想和方法，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的能力.因此，教師應(yīng)積極總結(jié)和歸納有效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法、策略，不斷提升復(fù)習(xí)指導(dǎo)效果，從而更好地借助數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識進行高效的內(nèi)化和外顯，深入優(yōu)化高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效果.一、高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的重要性高中數(shù)學(xué)知識體系龐大，
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2024年4期2024-06-13
- “雙減”背景下語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計策略
因材施教 分層教學(xué) 立體評價 主體地位“雙減”政策的出臺推動了學(xué)校辦學(xué)、體制結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念的重大變革，對語文課程的作業(yè)設(shè)計產(chǎn)生了較大的沖擊?！半p減”的核心是減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，而作為“雙減”的敏感領(lǐng)域，作業(yè)的布置、檢查、評價自然成了大家關(guān)注的焦點。教師要秉承語文課程的本質(zhì)屬性，基于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律，順應(yīng)“雙減”政策的要求。一、依循素養(yǎng)準(zhǔn)則，精準(zhǔn)定位作業(yè)目標(biāo)語文學(xué)科涉及的范疇非常廣泛，既有識字與寫字，又有閱讀和感知，還有表達與習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)、整本
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2024年3期2024-06-13
- 以分層教學(xué)為學(xué)生成長賦能
［摘要］ 分層教學(xué)是基于因材施教思想，在大班同步教學(xué)情況下兼顧學(xué)生個性化需求的一種有效教學(xué)方式。經(jīng)過兩年的實踐探索，我們總結(jié)出分層教學(xué)的四個要點：充分討論凝聚共識、基于學(xué)業(yè)成就水平的科學(xué)分層、合理的教務(wù)管理和良好的教研支撐。［關(guān)鍵詞］ 分層教學(xué)；因材施教；最近發(fā)展區(qū)因材施教是我國歷代的優(yōu)良傳統(tǒng)。隨著大班制教學(xué)的傳入和普及，大班同步教學(xué)在保持高效的同時，由于采用統(tǒng)一的教材和一致的教學(xué)進度，一定程度上喪失了教學(xué)的個性化，大班同步教學(xué)與因材施教的個性化需求之間的
中小學(xué)班主任 2024年10期2024-06-07
- 初中英語教學(xué)中分層理念運用的實踐思考
的教學(xué)效果。分層教學(xué)能夠有效地達成這一目標(biāo)，且英語是初中教學(xué)的重要組成部分，因此，文章以初中英語為研究對象，對分層教學(xué)的應(yīng)用進行了深入的研究和探討，以期為相關(guān)教育工作者提供參考。關(guān)鍵詞：分層教學(xué);初中英語;課堂教學(xué)英語是一門語言學(xué)科，其實踐性與文化內(nèi)涵并存，對拓寬學(xué)生知識面、促進學(xué)生全面發(fā)展有著積極意義。然而，由于學(xué)生英語基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力存在個體差異，他們在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生不同的需求，若這些需求得不到滿足，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣可能會減弱，進而影響課堂教學(xué)效
課堂內(nèi)外·初中教研 2024年4期2024-06-04
- 分層教學(xué)在中職歷史教學(xué)中的應(yīng)用芻論
張彥君摘要：分層教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生個體差異和多樣化需求的教學(xué)方法。在中職歷史教學(xué)中，教師可以借助分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的個體差異和需求，將學(xué)生劃分為不同的層次，并針對每個層次選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，從而最大限度地提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。文章強調(diào)分層教學(xué)的內(nèi)涵，分析中職歷史教學(xué)中分層教學(xué)法的作用，闡述分層教學(xué)在中職歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略，探討中職歷史教學(xué)中分層教學(xué)法的實踐應(yīng)用，旨在推動教育改革，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；中職歷
成才之路 2024年13期2024-06-03
- 淺談新高考視角下高中生物分層教學(xué)的實踐策略
兆續(xù)摘 要：分層教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的個體差異化進行個性化教學(xué)，本文通過新高考視角，分析高中生物分層教學(xué)的實踐策略及其對學(xué)科學(xué)習(xí)的影響。首先分析新高考背景下高中生物教學(xué)的需求，突出了個性化、全面素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性；其次深入剖析分層教學(xué)對高中生物教學(xué)的優(yōu)勢，強調(diào)了滿足不同學(xué)生學(xué)科需求的必要性；隨后從實踐原則、策略探討等角度，系統(tǒng)地分析了高中生物分層教學(xué)的實施方式，具體探討了高考視角下高中生物分層教學(xué)的實踐策略，包括學(xué)科層次劃分、整體規(guī)劃課程設(shè)計、實踐性教學(xué)與個性化
高考·中 2024年4期2024-06-03
- 學(xué)前孤獨癥兒童集體課分層教學(xué)研究
要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。分層教學(xué)是學(xué)前孤獨癥兒童集體課常用的一種教學(xué)方法。通過查閱文獻以及分析教學(xué)實踐現(xiàn)狀，本研究發(fā)現(xiàn)，分層教學(xué)可以解決目前集體課師資配置不足、個性化教學(xué)缺失等問題。本研究從教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、教學(xué)評價四個方面，分別論述分層教學(xué)在學(xué)前孤獨癥兒童集體課中的教學(xué)實踐。這種教學(xué)方法可以滿足孤獨癥兒童個體能力提升的需求，也有利于提高孤獨癥兒童集體課教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：孤獨癥兒童；集體課；分層教學(xué)孤獨癥譜系障礙（Autism Spectrum Diso
文教資料 2024年2期2024-06-01
- “雙減”背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)措施研究
的教育環(huán)境。分層教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行有針對性的教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果。文章將探討“雙減”政策背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何進行分層教學(xué)，以期初中數(shù)學(xué)能夠不斷提高自身的教學(xué)成果，且持續(xù)優(yōu)化自身的教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：“雙減”背景；初中數(shù)學(xué)；分層教學(xué)中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2024）21-0078-04在“雙減”政策背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的分層教學(xué)具有重要的價值。分層教學(xué)是一種針對學(xué)生個體差
考試周刊 2024年21期2024-05-29
- 探究高中語文寫作教學(xué)中開展分層教學(xué)的價值與途徑
本文旨在探討分層教學(xué)法在寫作教學(xué)中的有效運用，即根據(jù)學(xué)生的不同能力水平，調(diào)整寫作教學(xué)的策略，以進一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作能力。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；高中語文；寫作教學(xué)；價值；途徑分層教學(xué)法的引入，旨在針對不同能力層次的學(xué)生設(shè)計差異化的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。在高中語文寫作教學(xué)中，學(xué)生能力差異的顯著性和傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性構(gòu)成了主要的教學(xué)挑戰(zhàn)，這些問題影響高中語文寫作教學(xué)效果，限制學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，探索新的教學(xué)方法，特別
高考·上 2024年4期2024-05-24
- 分層教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)課堂中的實踐
，對學(xué)生進行分層教學(xué)，從而達到“因材施教”的目的.本文針對分層教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)課堂中的實踐進行分析，以達到更好的教學(xué)效果.【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；課堂實踐初中學(xué)生的邏輯性不強，差異比較大，導(dǎo)致他們不能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上進行更深層次的探索.所以，教師要采用高質(zhì)量的教學(xué)方法對學(xué)生進行指導(dǎo)，而分層教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將學(xué)生劃分為多個層次，合理制定教學(xué)計劃，從而潛移默化達到鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識的目的，進而發(fā)掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生得到充分的發(fā)展，使教育的
數(shù)理天地(初中版) 2024年9期2024-05-23
- 分層教學(xué)在初中信息科技教學(xué)中的有效應(yīng)用
需求，本文以分層教學(xué)為例對教學(xué)方法進行研究，提出了分層教學(xué)策略。本文的研究成果旨在為教育工作者和學(xué)生提供參考，以更好地滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，促進信息科技教學(xué)的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)? 初中信息科技? 應(yīng)用引言：信息科技在現(xiàn)代教育中扮演著重要角色，然而，學(xué)生在信息科技領(lǐng)域的知識水平和學(xué)習(xí)能力各不相同。過去一刀切的教學(xué)方法難以滿足學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求，因此需要創(chuàng)新教學(xué)方法，解決這一問題，以實現(xiàn)信息科技教育的更好發(fā)展。一、教學(xué)對象的分層在初中信息科技教學(xué)中
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究 2024年45期2024-05-20
- 初中英語分層閱讀教學(xué)的實踐策略
個方面，進行分層教學(xué)策略的分析。關(guān)鍵詞：初中英語；語篇閱讀；分層教學(xué)作者簡介：劉燕（1971—），女，江蘇省南通市通州區(qū)金北學(xué)校。初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)能力、認知、興趣等方面存在一定的差異，為了構(gòu)建高效率的初中英語閱讀課堂，教師應(yīng)注重實施分層教學(xué)，分析學(xué)生之間的差異，做到因材施教，有針對性地開展教學(xué)活動，促使每個學(xué)生都能實現(xiàn)個性化發(fā)展。本文以譯林版初中英語九年級上冊閱讀語篇“The shortest player in the NBA”的教學(xué)為例，闡述在初中英
求知導(dǎo)刊 2024年5期2024-05-18
- 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中分層教學(xué)的實踐與探索
新課改提出了分層教學(xué)理念，目的就是為了能夠更好地面向全體學(xué)生教學(xué)、確保每一位學(xué)生有所獲得及發(fā)展。鑒于此，本文則就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中分層教學(xué)的實踐展開了探索，希望借此來高效達成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：初中? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 分層教學(xué)引言學(xué)生本就是學(xué)習(xí)活動客觀存在的社會體，在知識學(xué)習(xí)、問題解答過程中會因為學(xué)習(xí)素養(yǎng)、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)能力等多方面差異而有所不同。教育學(xué)中有明確指出，學(xué)生學(xué)習(xí)個體差異是客觀存在的，但是教師可以在教學(xué)期間借助有效手段來縮小學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力的差距
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究 2024年36期2024-05-14
- 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)方法研究
志堅摘 要：分層教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，其目的在于根據(jù)學(xué)生的不同層次、需求和能力，為學(xué)生提供更個性化、差異化的學(xué)習(xí)環(huán)境.文章將深入探討核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實施策略，以期為初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的具體實踐提供有益參考.關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；分層教學(xué)中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2024）08-0010-03傳統(tǒng)教學(xué)往往采用相對統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和方法，未能充分照顧到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中表
數(shù)理化解題研究·初中版 2024年3期2024-05-11
- 核心素養(yǎng)理論指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)實施策略分析
等不盡相同，分層教學(xué)為在班級授課制的教學(xué)模式下如何促進每一位學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提供了新的思路。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要圍繞著課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、基本學(xué)情等將分層教學(xué)貫穿到整個教學(xué)過程，真正提升每一位學(xué)生的素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);分層教學(xué)一、核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的重要作用（一）有利于促進學(xué)生全面發(fā)展分層教學(xué)理念有助于改變以往教師關(guān)注優(yōu)等生、忽視中等生與學(xué)困生的教學(xué)現(xiàn)狀。分層教學(xué)理念的本質(zhì)是因材施教，促進每一位學(xué)生的發(fā)展。分層教學(xué)與以往的整
課堂內(nèi)外·教師版 2024年2期2024-05-10
- 核心素養(yǎng)下初中化學(xué)分層教學(xué)策略探究
生的需求。而分層教學(xué)法能夠在一定程度上滿足教師對不同層次學(xué)生的教學(xué)需求，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。所以教師在實際的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及個人愛好采取針對性的教學(xué)措施，并鼓勵學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識。初中化學(xué)課堂應(yīng)用分層教學(xué)法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。希望這篇文章能夠為初中化學(xué)教師提供一些實際的建議和指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中化學(xué)；分層教學(xué)隨著社會的不斷發(fā)展，教育行業(yè)的發(fā)展變得越
課堂內(nèi)外·初中教研 2024年3期2024-05-10
- 初中英語閱讀教學(xué)中分層教學(xué)模式的運用
花摘? 要：分層教學(xué)模式是一種在教育實踐中被廣泛運用的教學(xué)方法，即教師通過在教學(xué)過程中考慮學(xué)生的不同水平和需求，實現(xiàn)個性化的指導(dǎo)和支持。在初中英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力和興趣有著很大的差異，因此分層教學(xué)模式的運用能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。文章將重點探討分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用原則和實施步驟，以期為教師提供一些實用的教學(xué)方法和指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；分層教學(xué)一、分層教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)（一）差異化教學(xué)理論差異化教學(xué)
課堂內(nèi)外·初中教研 2024年3期2024-05-10
- 分層教學(xué)，因材施教
用因材施教、分層教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)情針對性地展開教學(xué)，尊重學(xué)生之間的個性化差異，充分利用現(xiàn)代化先進手段來進行教學(xué)優(yōu)化，將學(xué)生分層、內(nèi)容分層、目標(biāo)分層，秉承“以學(xué)定教，因材施教，分層教學(xué)”的原則，通過分層提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效果。【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)? 因材施教? 初中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 優(yōu)化路徑【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）03-0010-03在教學(xué)實踐中會發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生們的生長環(huán)境
課程教育研究 2024年3期2024-05-10
- 談初中信息技術(shù)教學(xué)與分層教學(xué)
息技術(shù)課中的分層教學(xué)策略，主要包括學(xué)生差異性分層、教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)方法分層、課后目標(biāo)分層、測試分層。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 差異性 分層教學(xué)信息技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，要求學(xué)生具備很強的動手操作能力。初中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，主要是部分應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。在實際教學(xué)中，要求教師改變單一的教學(xué)方法，針對不同內(nèi)容、不同學(xué)生實施分層教學(xué)。分層教學(xué)可以照顧全體學(xué)生，使不同層次學(xué)生在每堂課中都能有發(fā)揮自己能力的機會，從而更好地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。分層教學(xué)在課堂
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究(理綜) 2024年27期2024-04-29
- 基于核心素養(yǎng)的九年級英語閱讀分層教學(xué)探究
學(xué)生的需求，分層教學(xué)成為一種有效的策略。但如何基于核心素養(yǎng)來進行九年級英語閱讀的分層教學(xué)，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和英語閱讀能力，是本文要探究的問題。在本文中，詳細探討了選擇合適的閱讀材料、提供個性化支持和挑戰(zhàn)，以及分層評估與反饋等策略，以期為教育者提供有益的教學(xué)參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 九年級? 英語閱讀? 分層教學(xué)引言：在當(dāng)前的教育環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教育改革的重要目標(biāo)之一。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在知識、技能和態(tài)度等方面的全面發(fā)展，包括批判性思維
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究 2024年32期2024-04-29
- 淺談如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的“有效分層”
學(xué)課堂中開展分層教學(xué)，將分層教學(xué)理念全面應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，通過各種手段實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效分層，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和數(shù)學(xué)意識的形成，為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)? 教學(xué)目標(biāo)? ?有效? ?發(fā)展? ?能力“分層教學(xué)”是教師根據(jù)學(xué)習(xí)對象所具有的不同能力水平以及不同的學(xué)習(xí)需求，將學(xué)生劃分為不同的等級層次，并根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，從而實現(xiàn)對每個學(xué)生具有針對性的培養(yǎng)，且這符合“以學(xué)生為本，因材施教”的教學(xué)理
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究 2024年33期2024-04-29
- “雙減”背景下分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略探究
創(chuàng)新，提出了分層教學(xué)策略，并以此為指導(dǎo)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善評價體系，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了新動力。文章就針對“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)進行分層教學(xué)的重要性展開討論，探究“雙減”背景下分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略，希望對一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師有所參考。關(guān)鍵詞：“雙減”；分層教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂應(yīng)用中圖分類號：G623.5??? 文獻標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）11-0075-04數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，對豐富學(xué)生的數(shù)
考試周刊 2024年11期2024-04-27
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考
；學(xué)習(xí)興趣；分層教學(xué)一、上好開學(xué)第一節(jié)課和數(shù)學(xué)課的重要性第一節(jié)課，教師跟學(xué)生講數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)跟我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，小到我們每天吃飯用的碗筷的數(shù)量、每天從家到學(xué)校哪條路線最短最省時、我們購物如何找零錢等等，都需要用到數(shù)學(xué)知識。課室里面很多東西也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識，比如黑板、地磚、時鐘、窗等物體的形狀，它們面積和周長的計算都用到數(shù)學(xué)知識。物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)也與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系密切，升中考高考數(shù)學(xué)是必考科目，這些都說明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。另外，數(shù)學(xué)注重的是理解，死記硬
少男少女·教育管理 2024年3期2024-04-26
- 教育均衡化背景下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)實踐研究
新，有效開展分層教學(xué)，能夠推動教育均衡化理念的落地，彰顯新時代教育理念的優(yōu)勢。文章就教育均衡化背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的策略進行了探討，旨在完善數(shù)學(xué)教學(xué)的體系，全面滿足農(nóng)村學(xué)生的成長需求，讓每一個學(xué)生都獲得個性成長。關(guān)鍵詞：教育均衡化；小學(xué)數(shù)學(xué)；分層教學(xué)中圖分類號：G623.5??? 文獻標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）09-0101-04新一輪課程改革進程的加快，推進了義務(wù)教育的均衡化發(fā)展。為了進一步確保義務(wù)教育的公益性、公平
考試周刊 2024年9期2024-04-23
- 新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)策略探究
下，高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)體系進一步完善，為分層教學(xué)實踐提供了有力支持。本文先簡單介紹了新課標(biāo)對高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的要求，論述了新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)探究原則，并從學(xué)生分層著手，提出了幾點新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)探究策略，希望為新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)實踐提供一些參考。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中；數(shù)學(xué)；分層教學(xué)新課標(biāo)帶來的高中數(shù)學(xué)新教學(xué)方向和改革課題，為高中分層教學(xué)帶來了契機。分層教學(xué)是解決普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“吃不飽”與“吃不了”并存矛盾問題的有效手段之一。但是，
高考·下 2024年1期2024-04-18
- 核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)
取而代之的是分層教學(xué).再加上核心素養(yǎng)理念的提出，對廣大教育工作者提出更高要求，要以分層教學(xué)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需要.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)視角落實分層教學(xué)，兼顧全體學(xué)生，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)均有所提升.本文據(jù)此展開深入分析，并提出部分個人建議.【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);分層教學(xué)分層教學(xué)指的是教師結(jié)合學(xué)生知識現(xiàn)狀、潛力傾向和能力水平等因素，將他們劃分為幾個水平相近的群體，在平常教學(xué)中加以區(qū)別對待，使其在分層策
數(shù)理天地(初中版) 2024年7期2024-04-18
- 初中英語教學(xué)中的分層教學(xué)策略
有較大差距。分層教學(xué)法的應(yīng)用能夠緩解這一問題，教師秉持“分層”的教育理念，根據(jù)學(xué)生的實際情況對課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課后作業(yè)進行優(yōu)化設(shè)計，不斷激發(fā)他們的個人潛能，提高課堂參與程度的同時保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。文章介紹了分層教學(xué)的內(nèi)涵和特點，針對初中英語分層教學(xué)的具體策略進行探析，以供教育工作者參考?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;分層教學(xué);教學(xué)策略分層教學(xué)理論為初中英語教學(xué)提供了全新思路，“一刀切”的授課模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，要求教師充分尊重學(xué)生的主體地位
文理導(dǎo)航 2024年7期2024-04-14
- 核心素養(yǎng)背景下的高中英語分層教學(xué)對策探討
因素，意味著分層教學(xué)勢在必行。本文對核心素養(yǎng)背景下的高中英語分層教學(xué)展開討論，基于實踐經(jīng)驗提出相應(yīng)的對策，以供讀者參考?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?高中英語 ?分層教學(xué) ?開展措施【中圖分類號】G633.41 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）01-0073-03英語學(xué)科核心素養(yǎng)包含語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面，是知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)，該概念的提出有效解決了傳統(tǒng)教育模式下的諸多問題，使
課程教育研究 2024年1期2024-04-14
- 淺談初中語文分層教學(xué)的探討與研究
上就應(yīng)該采取分層教學(xué)的方式，來提高整個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。為加強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，就從學(xué)生分層、教學(xué)目標(biāo)分層、課后作業(yè)分層、教學(xué)評價分層這三個方面來討論如何開展語文分層教學(xué)，來提高整個班級的語文學(xué)習(xí)情況。關(guān)鍵詞：初中語文；分層教學(xué)；探討與研究初中語文分層教學(xué)的關(guān)鍵在于“因人而異”，首先根據(jù)每個學(xué)生的成績好壞和對語文的不足之處來進行分層教學(xué)的設(shè)計，再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況將學(xué)生進行分類，然后在課堂上針對不同類的學(xué)生進行分層教學(xué)，從而達到提高整個班級語
教育周報·教研版 2024年2期2024-04-09
- 分層教學(xué)在籃球教學(xué)中的運用
球教學(xué)中實施分層教學(xué)，可以確保每一位學(xué)生都得到合適的教育，獲得符合實際需求的教育資源，真正提升學(xué)生的籃球技能。教師要認識到分層教學(xué)對提升學(xué)生籃球技能的意義和價值，把握分層教學(xué)在籃球教學(xué)中的實施原則，從學(xué)生分層、目標(biāo)分層、過程分層、指導(dǎo)分層及評價分層等方面，對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握籃球技能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。［關(guān)鍵詞］小學(xué)體育；籃球教學(xué)；分層教學(xué)［中圖分類號］ G623.8［文獻標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2024）06-0
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2024年2期2024-04-04
- “雙減”背景下分層教學(xué)的價值、困境與路徑芻論
資源和機會。分層教學(xué)是一種有益的嘗試和實踐，可以為實現(xiàn)“雙減”目標(biāo)提供有力的支撐和保障。文章強調(diào)“雙減”背景下分層教學(xué)的價值，分析“雙減”背景下分層教學(xué)的困境，對“雙減”背景下優(yōu)化分層教學(xué)的路徑進行探討，旨在滿足當(dāng)前教育改革的需求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；分層教學(xué)；價值；困境；路徑；因材施教中圖分類號：G642.4文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）07-0129-042021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印
成才之路 2024年7期2024-04-03
- 分層指導(dǎo),多元共育
的全面發(fā)展。分層教學(xué)的模式，最主要的優(yōu)勢是可以實現(xiàn)因材施教，以及對小學(xué)生的個性化培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);分層教學(xué)在經(jīng)濟社會、信息社會的不斷發(fā)展下，知識正在以人們無法想象的速度更新和增加。為了使教育行業(yè)能夠逐漸適應(yīng)社會發(fā)展的潮流，我國對教育體系、教育理念進行了改革與創(chuàng)新，不僅更換了教材，而且對教師所提出的要求也越來越高。在這樣的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極增加新穎的教學(xué)理念，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而最有效的方法就是分層教學(xué)、因材施教，
課堂內(nèi)外·教師版 2024年1期2024-03-28
- 核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)探究
，有必要開展分層教學(xué)，力爭使不同層次的學(xué)生都能夠參與其中，從而提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；核心素養(yǎng)；分層教學(xué)；概念；必要性；有效策略培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為當(dāng)前開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的中心任務(wù)。結(jié)合初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，是在原來三維目標(biāo)基礎(chǔ)上的進一步細化，對學(xué)生的綜合能力要求更高。因為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度增加了，尤其是對學(xué)生理解能力、思
啟迪與智慧·下旬刊 2024年1期2024-03-03
- 建構(gòu)分層教學(xué)模式
實踐，從當(dāng)前分層教學(xué)建構(gòu)現(xiàn)狀、分層教學(xué)模式建構(gòu)意義、分層教學(xué)模式建構(gòu)途徑等方面進行闡述，因材施教，實現(xiàn)學(xué)生全面提升的教學(xué)目標(biāo)?！碴P(guān)鍵詞〕? 分層教學(xué)；模式；建構(gòu)〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 06? ? 082-084在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實施分層教學(xué)，科學(xué)設(shè)計，科學(xué)建構(gòu)，可有效減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，實現(xiàn)減負、增效教學(xué)目標(biāo)。筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
小學(xué)科學(xué) 2024年6期2024-02-29
- “雙減”背景下分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
雙減”政策下分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用等方面進行了論述。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；分層教學(xué)；英語；閱讀教學(xué)部分英語教師在開展英語閱讀教學(xué)時存在一定的認知誤區(qū)，難以結(jié)合學(xué)生的實際情況開展教學(xué)活動，使得英語課堂的閱讀教學(xué)效率較低。長此以往，學(xué)生將很難激發(fā)對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，也很難在教師的引導(dǎo)下掌握有效的英語閱讀方法，既影響學(xué)生閱讀能力的提升，又影響其英語核心素養(yǎng)的提升。因此，教師需要以“雙減”政策為指引，引入分層教學(xué)理念，運用合理的方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良
啟迪與智慧·上旬刊 2024年1期2024-02-18
- “雙減”背景下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)實踐策略
景下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)實踐策略.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施分層教學(xué)有重要意義，既可以提升全班學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，又能增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)遵循“雙減”政策要求構(gòu)建合理的分層教學(xué)模式，首先預(yù)設(shè)分層目標(biāo)，有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，再組織分層活動，關(guān)注學(xué)生之間的個體差異，此外要設(shè)計分層作業(yè)并實施分層評價，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，達到讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)與高效學(xué)習(xí)的目的.【關(guān)鍵詞】“雙減”；初中數(shù)學(xué)；分層教學(xué)；實踐策略引 言“雙減”背景下，教師需要減少作業(yè)數(shù)量、
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年25期2024-01-31
- 以生為本視域下高中物理分層教學(xué)策略研究
立足于此，對分層教學(xué)的內(nèi)涵、具體開展路徑進行了詳細探究，旨在落實物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。關(guān)鍵詞：以生為本；高中物理；分層教學(xué)；核心素養(yǎng)新課程標(biāo)準(zhǔn)視域下，促進學(xué)生全面、個性發(fā)展，已經(jīng)成為一線教學(xué)的重中之重。同時，在《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂，以下簡稱《課標(biāo)》）中，要求教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體差異性，積極推進課堂教學(xué)變革，促進每一位學(xué)生的發(fā)展。但就當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀來說，基本上都是采用整齊劃一的方式組織教學(xué)，弱化了學(xué)生
高考·下 2023年10期2024-01-25
- 新課程背景下高中生物分層教學(xué)的實施策略研究
與機遇。實施分層教學(xué)已成為適應(yīng)不同學(xué)生需求、挖掘?qū)W生潛能的有效途徑。本研究旨在探討高中生物分層教學(xué)的實施策略，旨在構(gòu)建一個符合學(xué)生個體差異、能力層次和學(xué)習(xí)節(jié)奏的教學(xué)模式。通過深入分析高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，提出針對性的教學(xué)策略，旨在優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性化成長，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中生物教學(xué)的要求。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；高中生物教學(xué)；應(yīng)用策略；新高考；學(xué)習(xí)積極性隨著新課程背景下高中生物教學(xué)改革的不斷推進，傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)方式已難
高考·中 2023年10期2024-01-25
- 分層視野下初中英語教學(xué)實踐探究
正在試圖采用分層教學(xué)的方法來有效地教授學(xué)生知識，以提高他們的英語興趣和成績。分層教學(xué)是一種有效的方法，其可以有效推動學(xué)習(xí)者前進，推動英語課堂教學(xué)的蓬勃發(fā)展。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；分層教學(xué)；因材施教分層教學(xué)是一種科學(xué)的方式，它旨在按照學(xué)生的基礎(chǔ)知識、能力和潛質(zhì)，將他們分為幾組，使他們在教師的引導(dǎo)下取得比較快速的發(fā)展和進步。這種方式有助于學(xué)生較好地了解和把握所學(xué)專業(yè)，并且能夠較好地與同學(xué)交流。然而，當(dāng)前中國的教育教學(xué)工作，“統(tǒng)一式”的模式過于強調(diào)班級教課制，忽略了
課堂內(nèi)外·初中教研 2023年11期2024-01-20
- 分層教學(xué)模式在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：分層教學(xué)是依據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實施教學(xué)手段的一種新型教學(xué)模式，應(yīng)用分層教學(xué)能夠真正地實現(xiàn)因材施教，實現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生。農(nóng)村初中英語教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響還沒有完全消除，再加上經(jīng)濟水平和教育資源等客觀因素，學(xué)生在英語閱讀水平上普遍存在較嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，這增強了分層教學(xué)模式在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的必要性。本文將從分層實施任務(wù)學(xué)習(xí)、分層開展合作學(xué)習(xí)、分層進行閱讀提問、分層設(shè)計課后作業(yè)、分層進行閱讀指導(dǎo)、分層實施閱讀評價六個方面闡述分層
校園英語·月末 2023年4期2024-01-20
- 初中英語閱讀教學(xué)過程中分層教學(xué)策略的運用分析
層策略，運用分層教學(xué)的個性化培養(yǎng)方案來提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)以及運用的能力。本文重點分析了在初中英語閱讀教學(xué)中如何運用分層策略來優(yōu)化英語教學(xué)，提高英語閱讀的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；分層教學(xué)；運用作者簡介：李雪蓮，江蘇省儀征市實驗中學(xué)。分層教學(xué)模式重點在于實行因材施教的策略，針對不同知識儲備、實踐能力以及認知水平的學(xué)生，教師采用分層教學(xué)的模式科學(xué)設(shè)計教學(xué)培養(yǎng)方法，既可以保障課堂教學(xué)效率，又能突出學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生在個性化
校園英語·月末 2023年6期2024-01-20
- “雙減”背景下初中英語任務(wù)型教學(xué)方式新探索
任務(wù)型教學(xué)；分層教學(xué)；教學(xué)評價作者簡介：陳仁清（1995-）， 男，江蘇泰州人，廣東省深圳市高級中學(xué)，中學(xué)二級教師，碩士研究生，研究方向：英語翻譯及英語教學(xué)。一、引言（一）研究背景2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》（簡稱“雙減”），它對于義務(wù)階段教育教學(xué)有著重要影響。任務(wù)型教學(xué)指通過任務(wù)組織教學(xué)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，以多種方式發(fā)揮自身的認知能力并調(diào)動已有的知識進行知識習(xí)得與鞏
校園英語·月末 2023年3期2024-01-20
- 初中英語教學(xué)中的分層教學(xué)策略
一種教學(xué)法，分層教學(xué)法通過差異化教學(xué)，可以最大限度滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的多樣化需求。此外，其在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，還能提升初中英語教學(xué)質(zhì)量及效率。對此，本文重點闡述分層教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，以便更好地提升初中英語教學(xué)的整體水平。同時，也為類似分層教學(xué)方面的研究提供參考。關(guān)鍵詞：策略；分層教學(xué)；初中英語作者簡介：呂帥，山東省濟南匯才學(xué)校。初中階段學(xué)生的身心及智力正處于發(fā)展的關(guān)鍵期，在學(xué)習(xí)及生活中很容易受到環(huán)境的影響，還會產(chǎn)生各種各樣的心理壓力，對于
校園英語·下旬 2023年7期2024-01-12