2016年11期
刊物介紹
《綜合天地》創(chuàng)版于2003年，突出大語文視野下的語文教學(xué)，以“關(guān)注語文現(xiàn)狀，傳播研究成果，促進(jìn)語文發(fā)展”為宗旨，創(chuàng)版以來，受到了廣大語文工作者的一致好評(píng)，發(fā)行量逐年攀升，并被廣大語文教師譽(yù)為教研中的好伴侶，教學(xué)上的好幫手。
語文教學(xué)與研究(綜合天地)
研究爭鳴
- 正思維：釋放學(xué)生潛能的笙簫
- 詩歌教學(xué)應(yīng)該遵循怎樣的教學(xué)規(guī)律
- 對(duì)聯(lián)淺議
- 張浩文長篇小說《絕秦書》的三大成功
- 初中語文古典詩歌教學(xué)方法的思考
- 高中語文高效課堂構(gòu)建誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略
- 實(shí)施校本研修 構(gòu)建語文教研文化
- 高中小說閱讀探究
- 如何開展名著閱讀工程
- 高中語文教學(xué)問題設(shè)計(jì)的有效性
- 例談?wù)Z文教學(xué)校本化實(shí)施
- 高中語文和諧課堂和理想課堂的要素淺析
- 李煜詞的藝術(shù)特征
- 《春》語言美的藝術(shù)價(jià)值
- 師范院校語文教學(xué)論課程教學(xué)分析
閱讀教學(xué)
- 不妨在朗讀中做足教學(xué)的文章
- 板塊式閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)策略
- 小學(xué)語文細(xì)讀文本的有效方法
- 讓鄉(xiāng)村小學(xué)生愛上課外閱讀
- 智慧取舍，閱讀教學(xué)中的先學(xué)后教
- 高中語文深度閱讀教學(xué)的策略
- 語文閱讀教學(xué)探索的途徑及啟示
- 新理念下的中職語文閱讀教學(xué)
- 多元補(bǔ)白，讓文本解讀精彩無限
- 讓朗讀在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中飛舞
- 小學(xué)閱讀教學(xué)中的方法指導(dǎo)
- 高中語文教學(xué)中的閱讀策略和元閱讀策略
- 用朗讀引領(lǐng)學(xué)生深入文本
- 小學(xué)語文閱讀如何與音樂進(jìn)行有機(jī)整合
- 小學(xué)三年級(jí)神話故事主題閱讀
寫作講壇
考試評(píng)價(jià)
課堂實(shí)踐
- 語文教學(xué)中如何營造良好的課堂氛圍
- 規(guī)范有效教學(xué)行為 提高課堂教學(xué)效率
- 利用語言魅力打造中職語文課堂
- 無痕語文教學(xué)課堂三步曲
- 初中語文課堂讀寫結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐
- 《唐宋詞仿寫》公開課案例
- “2、5、3”高效語文課堂教學(xué)模式
- 高中語文課堂提問的有效性策略
- 語文高效課堂的構(gòu)建探討
- 用知識(shí)引領(lǐng)課堂 以微笑感化學(xué)生
- 例談初中語文課堂的備課設(shè)計(jì)
- 如何營造初中文言文課堂的高效教學(xué)
- 語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力
- 讓學(xué)生在語文課堂中體悟文本之美
- 建構(gòu)式語文生態(tài)課堂“生態(tài)”探微
- 讓山區(qū)語文課堂教學(xué)動(dòng)起來
方法探索
- 有效把握學(xué)情視角 合理確定重點(diǎn)難點(diǎn)
- 詩歌審美 體驗(yàn)先行
- 情景教學(xué)在初中語文課中的應(yīng)用策略
- 古詩詞教學(xué)四字談
- 情境體驗(yàn)在語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 語文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育
- 初中語文教學(xué)如何開展自主合作學(xué)習(xí)
- 以《荷塘月色》教學(xué)為例談審美教學(xué)
- 四個(gè)銜接助推高中語文教學(xué)績效
- 留白藝術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)古詩詞教學(xué)淺議
- 文路要深入 學(xué)路宜淺出
- 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩歌之美
- 微課在初中語文導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
- 自主學(xué)習(xí)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文教學(xué)如何談“情”達(dá)“意”
- 運(yùn)用信息技術(shù) 助力語文教學(xué)
- 小學(xué)語文生活化教學(xué)策略