課堂中的教與學是通過教師主導、學生主體的方式來完成的，而呆板沉寂的課堂氛圍是無法完成這一任務的，那么如何才能使教師的教與學生的學相得益彰呢？筆者結合教學實踐，從以下幾個方面談談自己的看法。

一、提高教師教學素質(zhì) 營造寬松和諧課堂

高質(zhì)量的課堂氛圍需要高素質(zhì)的教師來營造。作為語文教師不僅要熟悉教材，有駕馭教材的嫻熟的能力，還要用出色的藝術審美能力與藝術創(chuàng)新能力，去激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機。因為學生在教師的引領與點撥下，能夠從文本的字里行間發(fā)現(xiàn)各種美，能夠用自己的心靈感受到教材妙趣橫生的意境。

教師要達到最佳教學效果光有很強的內(nèi)在功底還是不行的，還得有良好的教學藝術方法、技巧，這樣才能將含義很深的文本化為淺顯的話語讓學生在“無聲”中接受，它主要表現(xiàn)在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設一種寬松、和諧的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態(tài)中。

二、用知識與微笑 架設寬松和諧課堂

隨著時代節(jié)奏的加快，知識的更新也在日新月異的變化，老師的知識也必須不斷更新，才能適應學生對知識的學習與追求，才不會與社會脫節(jié)，才能和學生一起“歐耶”。而我們現(xiàn)在有些教師在授課時現(xiàn)狀總是板著面孔，一副老學究的威嚴形象，這在無形中就扼殺學生對你的親切感和求知欲。

新課標強調(diào)教師是課堂的主導，是引導者，學生是課堂的主體，是真正的學習載體，是要培育的對象，教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，設身處地為學生創(chuàng)造輕松和諧的學習氛圍，教師要用一顆年輕的心微笑著走進課堂，要向學生會心地笑一笑，這就拉近了與學生之間的距離，同樣，學生看到老師的笑臉，也會以很輕松的心情接納了教師，學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬，會無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解。只有這種民主寬松的教學環(huán)境，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。

三、借助現(xiàn)代化手段 創(chuàng)造寬松和諧課堂

每一位教育工作者都非常明白，長期的應試教育的影響，部分教師特別是畢業(yè)班的老師不愿活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，特怕影響升學率，不管學生是否接受，就來個滿堂灌，學生也是在似懂非懂中被動地接受灌輸，整節(jié)課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，往往處于對立面，教學效果非常不理想。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)設活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。

借助現(xiàn)代化的教學手段，創(chuàng)設輕松和諧的課堂氛圍是一種很好的教學選擇。特別是多媒體在課堂中的大量使用，能為學生創(chuàng)設一種生動活潑的全方位的立體學習氛圍。教師在課堂教學活動中，利用多媒體技術可以設置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學生的各種感官參與，調(diào)動學生的學習積極性，讓課堂氣氛活躍起來。當然也使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學方式，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，對疑問有了探究的欲望，能自覺地去思考，分析問題和解決問題。

四、創(chuàng)設多種互動平臺 構建寬松和諧課堂

1.創(chuàng)設和諧民主的學習平臺。課堂中的兩大主體是老師和學生，學生的主體和老師的主導是相輔相成的，要想發(fā)揮出最大的效能，構建民主和諧的學習平臺最重要。

2.創(chuàng)設贊揚欣賞的學習平臺。任何人都希望被賞識，而處于對知識探求路上的莘莘學子來說更是如此。通過搭建贊賞的學習平臺，師生關系融洽了，課堂氛圍活躍了，學生學習熱情也高漲了，學生的學習質(zhì)量和能力養(yǎng)成也會明顯提高了。

3.創(chuàng)設“傾聽”的學習平臺。教師要多傾聽學生的發(fā)言。通過“聽”可以使教師更好地了解學生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言；通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長”的真正內(nèi)涵；通過“聽”可以讓學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺。用心“傾聽”就能聽出學生學習的興趣，聽出課堂的活力。

教學過程中教與學教兩方面是互相影響和促進的，只有在民主、輕松和諧平的氛圍中才能發(fā)揮最大的效能。

徐梓武，教師，現(xiàn)居江蘇沭陽。