詩(shī)歌之中蘊(yùn)含的美是豐富多彩的，也是豐厚深刻的。感受詩(shī)歌的美、鑒賞詩(shī)歌的美，應(yīng)帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛從不同的視角和層次，不同的維度和深度去考量和挖掘。

一、激發(fā)興趣向往美

詩(shī)歌教學(xué)中要設(shè)計(jì)富有感染力的導(dǎo)語(yǔ)醞釀學(xué)生審美情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌審美閱讀的向往。教師還應(yīng)該運(yùn)用多種途徑，尤其是現(xiàn)代化設(shè)備，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面營(yíng)造詩(shī)歌審美的氛圍，以強(qiáng)烈的感官刺激引起學(xué)生的審美情感的共鳴。使學(xué)生通過(guò)其中的畫(huà)面，找到身臨其境的感覺(jué)，通過(guò)其中名家的配樂(lè)朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的意境。當(dāng)然，詩(shī)歌本身才是審美的對(duì)象，過(guò)分的依賴多媒體，效果就會(huì)適得其反，甚至得不償失了。

課堂上注重利用師生互動(dòng)，開(kāi)展課堂活動(dòng)，或快讀或慢吟，或誦或唱，或帶讀，或齊讀，或默讀，或接龍，來(lái)培養(yǎng)朗誦興趣。平時(shí)組織“課前古詩(shī)朗誦”、“古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)，也有很好的效果?！叭胫ヌm之室，久而自芳也”，還可以發(fā)揮教室環(huán)境的熏陶作用。在教室中可以懸掛張貼一些內(nèi)容合適的古詩(shī)書(shū)法作品，在黑板報(bào)上開(kāi)辟“古詩(shī)角”使學(xué)生置身其中，隨時(shí)隨地感受詩(shī)歌的魅力。

二、注重朗讀體味美

古典詩(shī)歌是富有音樂(lè)美的文學(xué)樣式，它講究韻律、樂(lè)感極強(qiáng)，平仄交錯(cuò)組合，抑揚(yáng)頓挫，具有美的旋律和和諧的節(jié)奏。因此誦讀就成了我們品味理解古詩(shī)的重要方法。教會(huì)學(xué)生美感誦讀，用富有情感的誦讀構(gòu)建學(xué)生的審美感知。商友敬教授說(shuō)：“要把朗讀古詩(shī)，看作是古人在說(shuō)話，看作古人在借你的嘴來(lái)表情達(dá)意那就好了?！?/p>

首先要給學(xué)生榜樣示范，讓他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中，迅速捕捉到朗讀的基調(diào)和語(yǔ)氣，形成一個(gè)基本的朗讀“范式”。教學(xué)時(shí)，還應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)，交給學(xué)生讀詩(shī)的鑰匙，變“我要讀”為“我會(huì)讀”。從而達(dá)到詩(shī)歌教學(xué)美感，快感，語(yǔ)感，情感的和諧統(tǒng)一。在課堂上應(yīng)根據(jù)需要采取聽(tīng)讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式讓學(xué)生反復(fù)讀。使學(xué)生被古詩(shī)的韻律節(jié)奏美感染，欲罷不能。從而達(dá)到“情動(dòng)于中而形于言”的效果。

正如課程標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)：“加強(qiáng)誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶?！比~圣陶說(shuō)“美讀，就是指把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)，……美讀得其法，不但了解作者說(shuō)些什么，而且與作者的心靈相感通了，無(wú)論興味方面，或受用方面都有莫大的收獲。”

三、分析技巧理解美

詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，詩(shī)人在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)往往采取適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)藝術(shù)去表現(xiàn)思想情感，突出美感。教師要適當(dāng)教給學(xué)生詩(shī)歌中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。藝術(shù)美包括修辭美、表達(dá)美、手法美、遣詞造句美等等，教師在詩(shī)歌教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩體味，感受到其藝術(shù)之美。

學(xué)生在詩(shī)歌閱讀理解中認(rèn)識(shí)到，詩(shī)人或比喻或擬人，或借代或夸張，或正側(cè)相映、或動(dòng)靜相諧、或虛實(shí)相生、或點(diǎn)面結(jié)合，或繪聲繪形繪色，一切手法之美都是未來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的意蘊(yùn)情感之美，在手法分析中總能讓學(xué)生在詩(shī)歌的辭采里流連忘返。

四、引發(fā)想象拓展美

詩(shī)歌語(yǔ)言是高度凝練的語(yǔ)言，具有很強(qiáng)的概括性。中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的意象也具有很豐富的象征意義。詩(shī)歌的不少內(nèi)容在表達(dá)上都是含蓄委婉的，處處是有“弦外之音”和“言外之意”。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，完整而細(xì)致地在頭腦中鋪展畫(huà)面，拓展內(nèi)涵。可以讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)意用自己的語(yǔ)言描繪畫(huà)面，把分散的抽象的意象整合成和諧的畫(huà)面。從聲、色、味等角度獲得立體化的感知。

中國(guó)詩(shī)畫(huà)同源，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。中國(guó)畫(huà)講究“布白”，而詩(shī)歌的留白能引發(fā)學(xué)生的遐思。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生想象，在教學(xué)中借助多媒體技術(shù)，對(duì)美的形象進(jìn)行再創(chuàng)造，可以增添新的意境，對(duì)留白的部分進(jìn)行補(bǔ)充，從而使學(xué)生在感知美、發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造美和鑒賞美。

學(xué)生在想象的過(guò)程中，不僅鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，也使他們通過(guò)自己的想象，融入詩(shī)歌意境之中，而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。應(yīng)讓學(xué)生了解更多有關(guān)詩(shī)歌的背景資料，這樣才能進(jìn)入詩(shī)人的內(nèi)心世界。華夏大地是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌能夠重鑄一個(gè)民族的精神。林語(yǔ)堂說(shuō)：“詩(shī)歌是中國(guó)人的宗教。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)大自然的感情，醫(yī)治人們心靈的創(chuàng)痛，詩(shī)歌通過(guò)享受儉樸生活的教育為中國(guó)文明保持了圣潔的理想?！痹?shī)歌教學(xué)作為語(yǔ)文課程的重要組成部分，應(yīng)立足學(xué)生情感的發(fā)展，注重讓學(xué)生受到美的熏染，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高雅的審美情趣，培養(yǎng)對(duì)美的感知、鑒賞和創(chuàng)造能力。

劉建東，教師，現(xiàn)居江蘇海安。