古語(yǔ)云：工欲善其事，必先利其器，所以在教學(xué)之前，教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n是課堂成敗的關(guān)鍵。筆者試結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以高效課堂為目標(biāo)探討備課技巧。

一、改變備課思路，找準(zhǔn)備課重點(diǎn)——打開高效課堂的“問路石”

傳統(tǒng)的語(yǔ)文備課就是重復(fù)上一年的備課內(nèi)容并延續(xù)以往的備課思路，所以學(xué)生在上語(yǔ)文課時(shí)沒有新鮮感而易產(chǎn)生厭煩的心理。初中生年齡比較小喜歡追求一些有新意的東西，重復(fù)的備課內(nèi)容、講課方式會(huì)使學(xué)生覺得語(yǔ)文課枯燥無(wú)味，久而久之在語(yǔ)文課上不能集中精力，極大地降低了課堂效率。

語(yǔ)文教師在備課時(shí)應(yīng)改變以往的備課思路，確立適合學(xué)生的備課方案，備課時(shí)僅僅羅列知識(shí)點(diǎn)是不夠的，還應(yīng)找準(zhǔn)重點(diǎn)，讓學(xué)生參與其中，讓他們投入到課堂中來(lái)。例如在教學(xué)《端午日》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，在熟讀課文的同時(shí)，給一些字詞注音和組詞，然后讓學(xué)生想象一下作者描繪了哪些場(chǎng)景并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，接著讓學(xué)生自己劃出課文中對(duì)槳手描寫的句子，最后組織學(xué)生談一談對(duì)端午節(jié)的認(rèn)識(shí)等等。這樣的備課不僅有條理性而且重點(diǎn)突出，不僅讓學(xué)生對(duì)端午節(jié)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也改變了以往的“教師講學(xué)生聽”的被動(dòng)教學(xué)方式。

我們?cè)谶M(jìn)行備課時(shí)要有邏輯性、主次感，準(zhǔn)確的找到備課重點(diǎn)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)輕松一些，學(xué)生只有在課堂上跟上了教師的教學(xué)思路，才能主動(dòng)配合教師的講課。教師備課時(shí)突出重點(diǎn)，學(xué)生在上課的時(shí)候自然而然會(huì)被吸引，在不知不覺中投入學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。

二、以學(xué)生為中心，進(jìn)行合理備課——打開高效課堂的“礪金石”

語(yǔ)文備課的目的是為了讓學(xué)生更好的融入到課堂中去，故而教師在備課時(shí)應(yīng)做到以學(xué)生為中心。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)和閱讀，所以教師應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和閱讀能力，進(jìn)行合理備課。例如在對(duì)《魚我所欲也》這篇課文進(jìn)行備課時(shí)，筆者做了這樣的備課設(shè)計(jì)：本文的論點(diǎn)是什么，怎樣提出來(lái)的，為何不直接提出來(lái)，最后討論論點(diǎn)是怎樣論述的，教師也可以組織學(xué)生選擇一個(gè)話題進(jìn)行辯論賽，學(xué)生在辯論或開展討論的過程中各抒己見，發(fā)揮自己的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的思維和表達(dá)能力都得到提升。

同時(shí)，教師在備課的過程中應(yīng)該注意時(shí)間的分配，留出一部分時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，語(yǔ)文課上朗讀也是很重要的，教師可以采取分組朗讀、分角色朗讀、默讀、齊讀等方式，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技能，例如在《美麗的西雙版納》備課時(shí)我特別列出了一個(gè)朗讀板塊，讓學(xué)生讀出聲色之美、點(diǎn)面結(jié)合之美，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓恼Z(yǔ)言環(huán)境中獲得知識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力。

語(yǔ)文在我們的生活中無(wú)處不在，提高學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)刻不容緩，所以教師在備課時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在課堂上充分的展示自己的環(huán)節(jié)，發(fā)揮自己的潛能鍛煉自己的能力，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。備課時(shí)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主體，使語(yǔ)文課堂變得活躍起來(lái)。

三、全面認(rèn)識(shí)自身，優(yōu)化備課方法——打開高效課堂的“奠基石”

教師在進(jìn)行備課時(shí)還應(yīng)綜合考慮自身因素，選擇適合自己的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，讓教學(xué)效果達(dá)到最好。我們?cè)趥湔n時(shí)不要千篇一律，要有自己獨(dú)特的方法，而且在課堂上還需具備隨機(jī)應(yīng)變的能力。在備課的過程中應(yīng)將教材、學(xué)生、教師三者巧妙地結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)和備課時(shí)發(fā)揮自己的主動(dòng)性，對(duì)教材進(jìn)行靈活創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的教學(xué)機(jī)智?？梢栽趥湔n時(shí)多設(shè)計(jì)幾套方案，多考慮一些要注意的問題，這樣在講課時(shí)更容易達(dá)到最佳效果，如果發(fā)生緊急情況，也可以在最短的時(shí)間內(nèi)解決，有助于課堂的順利開展。

我們?cè)趥湔n時(shí)要嚴(yán)格要求自己，備出來(lái)的課不僅要有靈活性而且還應(yīng)準(zhǔn)確、敏銳，結(jié)合教師自身、學(xué)生特點(diǎn)來(lái)靈活備課。例如在備課《背影》時(shí)，筆者從文章的主題入手，讓學(xué)生有感情的朗讀課文，并且給學(xué)生搜索一些故事或者讓學(xué)生瀏覽一些圖片，然后結(jié)合自身經(jīng)歷，讓學(xué)生談?wù)勗谏钪腥绾巫鲆粋€(gè)有孝心的人。在這樣的備課設(shè)計(jì)中，教師發(fā)揮了自己的有生活經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，可以給學(xué)生們傳授一些正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生們的思想和價(jià)值觀念得到提升。

由此可見，初中語(yǔ)文課堂的備課設(shè)計(jì)為教學(xué)的順利進(jìn)行提供了有力的支撐與保證。教師通過備課全面的認(rèn)識(shí)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生通過教師的備課設(shè)計(jì)更容易掌握所學(xué)知識(shí)，在參與課堂活動(dòng)時(shí)也培養(yǎng)了自己的綜合素質(zhì)。相信通過教師和學(xué)生的共同努力，我們的語(yǔ)文課堂一定會(huì)在教師的精心備課下，收獲別樣的精彩！

屈振杰，教師，現(xiàn)居江蘇海門。