在教育體制不斷改革和完善的背景下，打造高效課堂是小學階段一項十分重要的內(nèi)容。小學階段，語文作為一門較為重要的科目，對學生思維能力和語文素養(yǎng)的提升產(chǎn)生了較大的作用。然而，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，小學語文教學還存在一些問題，導致學生未能學習到豐富的語文知識。因此，為了實現(xiàn)小學語文高效課堂的構(gòu)建，語文教師需要創(chuàng)新教學方法，為學生營造輕松和諧的課堂氛圍，從而優(yōu)化語文教學效果。

一、語文課堂教學存在的問題

當前我國小學語文課堂教學存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教學方法不完善。在傳統(tǒng)教育體制的影響下，部分小學語文教師在教學過程中仍然采用傳統(tǒng)教學方法，由于教學得到不完善，因而造成學生被動的聽講，教師未能有效地啟發(fā)和引導學生對教學內(nèi)容展開深入思考，只是機械地完成了教學任務，無法有效地培養(yǎng)學生的思維能力。其次，沒有設定明確的教學目標。受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國絕大多數(shù)小學語文教師在課堂教學中只重視語文基礎知識的傳授，在教學過程中一般不設置明確的教學目標，在一定程度上忽視了學生學習能力的培養(yǎng)和價值觀念的引導，不利于學生健康成長。最后，教學方法相對陳舊。現(xiàn)階段，我國小學語文課堂教學一般沿用傳統(tǒng)的教學方法，無法有效調(diào)動學生的學習積極性，也不利于學生自主探究能力、發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學效果相對較差，不利于小學語文教育的健康穩(wěn)定發(fā)展。

二、構(gòu)建語文高效課堂的有效措施

（一）激發(fā)學生學習語文知識的興趣

興趣是最好的老師，特別是對于小學生而言，由于這一階段學生的好奇心較強，具有一定的形象思維能力，所以在語文課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，能夠進一步調(diào)動學生參與課堂教學活動的熱情，進而促使教學效果得到相應的強化、培養(yǎng)小學生人文素養(yǎng)的同時，也為小學語文教育質(zhì)量的提升創(chuàng)造相應的條件。在具體操作方面，小學語文教師可以通過故事導入、角色扮演、多媒體教學等方式增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生自主研究的興趣，進而取得良好的學習效果。

（二）創(chuàng)新教學方法

某小學為了構(gòu)建高效課堂，通過創(chuàng)新教學方法，從而實現(xiàn)優(yōu)化語文教學效果。高效課堂的構(gòu)建必須讓學生積極參與到課堂中，激發(fā)學生學習語文知識的興趣。由于傳統(tǒng)的教學方法對學生文學素養(yǎng)和思維能力的提升未能發(fā)揮一定作用，所以語文教師必須創(chuàng)新教學方法，對傳統(tǒng)教學方法進行改革，為學生創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，因而學生可以積極主動的參與到語文課堂中來。

例如，在“雪地里的小畫家”教學過程中，“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦?！苯處煘榱藢崿F(xiàn)學生對積極主動的參與到課堂中來，需要為學生提供參與語文課堂活動的空間，通過打造趣味性的教學活動，使得學生能夠?qū)虒W內(nèi)容有深入理解。教師可以讓學生分成小組，然后學生分別扮演小雞和小鴨等角色，然后學生畫出相應的畫面，在形象生動的教學環(huán)境下促進學生對語文內(nèi)容的學習，教師通過激發(fā)學生主動學習語文知識的欲望，從而加快小學語文高效課堂的構(gòu)建。

（三）合理布置作業(yè)，鞏固課堂教學效果

小學語文高效課堂的構(gòu)建不能夠僅僅關注課堂教學時間，還應該對課后學生學習時間進行充分利用，通過布置科學合理的課后作業(yè)，對課堂教學效果加以鞏固，對高效課堂的構(gòu)建產(chǎn)生輔助性影響。一般情況下，小學階段的語文課后作業(yè)包含兩個方面的內(nèi)容，即課堂知識的復習、鞏固和下節(jié)教學內(nèi)容的預習，為下一個階段的學習做準備?；诖耍處熆梢越Y(jié)合學生的課堂學習效果，對課后作業(yè)進行精心布置，讓學生在完成作業(yè)的過程中對相關知識點形成更為深入的理解，并適當?shù)厣婕跋乱浑A段的教學內(nèi)容，讓學生為后期學習做準備，為課堂教學效果的提升和高校課堂的構(gòu)建提供相應的保障。

總而言之，新課改背景下小學語文教師要想逐步提升課堂教學效果，就必須加強對高校課堂構(gòu)建工作的重視，在教學實踐中堅持以學生為主體，增強教學的趣味性，并適當?shù)貙虒W方法進行改革和創(chuàng)新，促使學生的學習積極性和主動性得到充分的發(fā)揮，為小學語文教育質(zhì)量的提升創(chuàng)造條件。

王春海，教師，現(xiàn)居山東臨沂。