課堂問題
- 高中化學課堂問題情境化教學
略.關鍵詞：課堂問題；情境化教學；化學計量；高中化學中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）18-0119-03收稿日期：2023-03-25作者簡介：魏火旺（1972.12-），男，福建省連城人，本科，中學一級教師，從事高中化學教學研究.1 “物質的化學計量”內容解讀“物質的化學計量”主要講解物質的量、摩爾質量、氣體摩爾體積等相關概念[1].其中“物質的量”是國際單位之中的基本物理量之一，是聯系微觀與宏觀之間的重要橋
數理化解題研究·綜合版 2023年6期2023-07-10
- 基于數學學科核心素養(yǎng)的課堂教學問題的設計策略
素養(yǎng)引領下的課堂問題設計進行了深入研究，期望在有效策略的指導和推動下改變當前數學課堂教學的不足，推動高中數學教學邁上新臺階.關鍵詞：高中數學；核心素養(yǎng)；課堂問題；設計策略中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2023）15-0014-03問題是思考的來源，數學探究的過程就是一個發(fā)現、分析、解決問題的過程.隨著新課程理念的不斷推行，高中數學只有重新審視當下課堂，善用問題引發(fā)學生的思考，才能促使他們全身心地進入到課堂探究中來，建立起系
數理化解題研究·綜合版 2023年5期2023-06-23
- 如何在高中數學課堂上提高問題有效性
】高中數學;課堂問題;高效教學問題是數學學習中不可缺少的內容，合理運用問題能夠成為學生寶貴的學習資源，英語數學課堂離不了學生的自主探究，只有學生在真正的實踐下，才能深層次地理解知識點。所以在課堂增加問題提出的有效性就需要教師重視起來，能夠幫助學生在問題學習中更好地提高質量，逐漸激發(fā)學生的學習素養(yǎng)能力。本文利用知識點的聯系、創(chuàng)設情境、游戲活動三種方法去提出問題，并通過學生的學習需求進行改變，以激發(fā)學生興趣為主要目的，從而更好地提出數學問題。對此，本文有以下幾
中學生報·教育教學研究 2022年25期2022-07-15
- 探究如何有效設計高中數學課堂問題
設計高中數學課堂問題的方法，希望能夠為其他教師開展教學工作提供參考?！娟P鍵詞】高中數學;課堂問題;有效設計作者簡介：丁玲玲（1987—），女，江蘇省淮安市淮陰中學。當前，社會發(fā)展水平逐漸提高，新課標對高中教育提出了新的目標和要求。具體而言，新課標要求高中數學教師在教學的過程中，致力于構建高效的課堂，注重培養(yǎng)高中生的學科素養(yǎng)。然而，當前的高中數學學科教學活動依然存在著一些不足之處，要想快速、有效地解決這些問題，教師作為學生的引路人，需要根據新課標的要求，轉變
教育界·A 2022年11期2022-07-02
- 提升小學四年級數學有效教學的策略研究
;有效教學;課堂問題小學四年級是學生發(fā)展數學思維，產生數學理念的關鍵期，由于數學知識以數字、符號、概念作為主要的載體，并呈現在教材中，而小學生的思維主要以具體形象為主，導致學生的思維發(fā)展規(guī)律與數學知識之間存在一定的矛盾，若不能及時處理這一矛盾，則會影響學生今后數學知識的學習。因此，教師應不斷轉變教育理念，并及時發(fā)現學生存在的思維障礙和情感變化，采用行之有效的方式展開教學，這樣不但能夠降低學生的學習壓力和理解難度，而且能夠喚醒學生的認知興趣，從而保障教學的有
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 初中道德與法治課堂問題設計的思考與實踐
在道德與法治課堂問題設計上的一些想法和做法，以期引起同仁的關注和思考，設計出更多的好問題，實現提升道德與法治課堂教學效率的目的。[關鍵詞]課堂問題;生活經驗;學習興趣;思辨性[中圖分類號] ? ?G633.2 ? ? ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2022）04-0043-03問題是經教者謀篇布局，在所教知識與學生認知之間搭建的重要橋梁。精致巧妙的問題能讓學生易懂、可想、可說，能讓學生在汲
中學教學參考·語英版 2022年2期2022-04-26
- 以學生為主體構建農村初中數學高效課堂
：初中數學;課堂問題;信息技術;生活因素中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2022）05-0019-03引 ?言數學是初中階段的一門基礎課程，對學生理性思維的建立有重要的作用。但在實際教學中，受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師常常忽視學生的主體地位，以“注入式”以及“題海式”的教育方式為主，這種
名師在線·中旬刊 2022年2期2022-04-11
- 如何做好小學數學課堂問題的預設和生成
濃濃的興趣。課堂問題的預設和生成是近些年來新課程改革中最重要的理念之一。在以前的教學過程中，往往單純有了預設，教師在教案中體現了預設，但是沒有生成，在實施教學的過程中，沒有啟發(fā)學生進行有效的思考和總結?；诖?，本文對如何在小學數學課堂上做好問題的預設和生成作出以下分析，希望對大家有所幫助。關鍵詞：小學數學;課堂問題;預設和生成在以前的教學課堂中，教師往往講解的都是教案內的內容，在課堂上沒有根據學生的實際情況來進行創(chuàng)新，整節(jié)課堂教師都是在進行講解，而學生就是
學習與科普 2022年5期2022-02-23
- 情境視域下課堂問題創(chuàng)設與運用策略探究
索基于情境的課堂問題的創(chuàng)設與運用。關鍵詞 高考復習 情境教學 課堂問題 運用策略目前，新一輪課程改革已在全國范圍內展開?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標準（2017年版）》明確提出，地理學科核心素養(yǎng)的培育，要貫穿整個地理教學過程[1]4。教育部發(fā)布的《中國高考評價體系》提出的“一核、四層、四翼”明確了高考“為什么考”“考什么”以及“怎么考”的問題，它貫穿了整個高中教學過程[2]?；谇榫硨虻幕邮?、啟發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學改革，為高三地理教學改革打下堅實的基
中小學教學研究 2021年6期2021-12-23
- 淺談小學數學課堂中如何培養(yǎng)學生解決問題的能力
法。關鍵詞：課堂問題、遷移、課堂等待、應用知識、解決問題“授人以魚不如授人以漁” ，在我們小學數學課堂中，除了傳授給學生知識，更重要是要教給學生學習知識的方法，提升他們解決問題的能力。那么如何培養(yǎng)一個學生解決問題的能力，下面就結合自己平時在校的教學工作和實踐情況，闡述幾點總結和思考。一、精心設計課堂，引導學生積極主動地解決問題心理學家布魯納認為“學習的最好刺激是學生對所學材料的興趣”。那么教師在平時給學生上課的過程中，如果能夠給我們的學生營造一種更加現實且
啟迪·中 2021年9期2021-12-19
- 用課堂問題打造“問題”課堂
。因此，設置課堂問題，是每一位教師解讀教材、組織教學、推動課堂的重要能力，也是抓住學生注意力，形成高效互動、共思共進的問題課堂的良好推手。[關鍵詞]課堂問題;生活化;思維化;活力化課堂問題的設置是生成“問題”課堂的有效手段，是一種藝術。只有精心設計問題的內容、方式，以及考慮其設置目的，才能充當好問題課堂中連接師生、知識的紐帶與橋梁角色。同時，課堂問題是激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生深入思考和檢驗學習效果的有效途徑。思想政治學科的課堂問題應以學生為主體，選用恰當
基礎教育參考 2021年11期2021-12-13
- 四年級語文統(tǒng)編教材中巴金寫景散文的深度學習
;巴金散文;課堂問題;應對策略1.巴金散文語言細微處《繁星》和《海上日出》都選自巴金的《海行雜記》，是巴金在赴法留學的途中，在海上坐船三十幾天的所見。巴金寫下這海上風光是想給哥哥聊聊自己所見的風景，所以文中沒有夸張的獵奇，而是平淡有序的娓娓道來。巴金在《繁星》中描繪了三幅星空的畫面：家鄉(xiāng)庭院的星空、南京院子的星空、海上艙面的星空。開頭的“我愛月夜，但我也愛星天。”一下子就營造出了寧靜美好的氛圍，簡潔明快的語言有著詩的靈動。隨著巴金的足跡離故土越來越遠，但內
文學天地 2021年10期2021-11-29
- 基于“‘四層四環(huán)’綜合教學模式”的課堂問題設計
為導向，設計課堂問題，以問題情境為線索，展開課堂教學，落實教學目標。并基于教學實踐，提出應加強實驗教學，科學設計課堂問題的建議。關鍵詞：學科素養(yǎng);四層四環(huán);課堂問題;實驗教學文章編號：1008-0546（2021）09-0048-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2021.09.012一、理論背景劉英琦提出了“‘四層四環(huán)綜合教學模式”，該模式體現了學科核心素養(yǎng)教學的核心要求，在學科核心
化學教與學 2021年9期2021-11-24
- 分層教學理念在小學數學教學中的應用分析
;教學目標;課堂問題;課后作業(yè)以往，小學數學教師總是忽略班級每位學生的特征，運用統(tǒng)一的方式進行死板的教學，這樣的教學方式只能讓少部分學生學到有用的知識，學困生以及優(yōu)等生等都很難掌握對自我提升有用的知識和本領，小學數學教學效果非常讓人失望。鑒于此，廣大小學數學教育實踐者要做到因材施教，做好分層教學工作，讓各個層次的學生都能更加快樂地進行數學學習，從而能夠更好地完成小學數學課堂教學任務。下面，我將對分層教學理念在小學數學教學中的應用進行一番闡述和說明。一、設計
科教創(chuàng)新與實踐 2021年36期2021-11-18
- 小學體育與健康課堂教學的思考與建議
每節(jié)課的出現課堂問題后，需要進行反思，做好課后反思，這不僅能提高體育教師的教學能力，也可以有利學生更好掌握知識。關鍵詞：體育與健康;課堂問題;教學研究背景：2020年4月27日習總書記主持召開中央全面深化改革委員會第十三次會議指出“深化體教融合促進青少年健康發(fā)展，要樹立健康第一的教育理念，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調發(fā)展，加強學校體育工作，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”[1]
學習與科普 2021年24期2021-10-21
- 初中語文高效教學策略的探究
;自學能力;課堂問題;總結能力教師需要發(fā)現，在當前初中生的自學能力都是很弱的，較弱的自學能力，不利于學生長期的、穩(wěn)固的學習語文，教師要培養(yǎng)學生的自學能力，并將此作為語文教學的一個重點。教師在課堂上，應該多對學生設置問題，這樣有利于課堂以問題為導向開展教學，有助于學生在教師的引導下學習知識。無論教師對學生授課多么的精彩，都需要學生及時的總結所學會的知識，所以，總結能力也是初中生應該具備的，這是學生消化吸收知識的關鍵所在。一、注重學生的自學能力根據本人的教學觀
中學生學習報 2021年14期2021-10-15
- 試析小學語文課堂教學師生互動模式
;師生互動;課堂問題;解決方案加強師生互動是一種新的師生互動模式。教學是一種雙向交流模式。在傳統(tǒng)的教學模式中，師生之間沒有互動。在課堂上，教師經常使用填鴨式教學，導致學生被動接受，導致學生學習熱情低，學習興趣不足。加強師生互動，對提高教學質量和教學效率具有重要作用。分析了我國小學語文課堂教學中師生互動的現狀，提出了加強師生溝通的對策，旨在提高小學語文課堂教學的質量和效率。希望能為相關教育工作者提供參考。一、小學語文課堂教學中師生互動的必要性在小學教育實踐中
速讀·下旬 2021年10期2021-10-12
- 小學體育與健康課堂教學的思考與建議
每節(jié)課的出現課堂問題后，需要進行反思，做好課后反思，這不僅能提高體育教師的教學能力，也可以有利學生更好掌握知識。關鍵詞：體育與健康;課堂問題;教學研究背景：2020年4月27日習總書記主持召開中央全面深化改革委員會第十三次會議指出“深化體教融合促進青少年健康發(fā)展，要樹立健康第一的教育理念，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調發(fā)展，加強學校體育工作，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”[1]
學習與科普 2021年25期2021-10-10
- 為理解而學，讓核心素養(yǎng)在化學教學課堂中落地生根
素養(yǎng);理解;課堂問題高中化學核心素養(yǎng)主要從概念、科學思維、實踐力、創(chuàng)新力這幾個方面建構，有利于學生全面發(fā)展化學能力。在以往的教學中，許多化學教師深受應試教育思想的影響，將注意力和關注點放在課本知識上，在一定程度上豐富了學生的理論知識，但是沒有很好地提升學生的自主實踐能力和自主探究能力。實踐和探究的過程都能幫助學生理解抽象的化學知識，是鍛煉學生理解能力的有效方法。所以，高中化學教師應當將核心素養(yǎng)的內容滲透到教學中，推動學生全方位發(fā)展。一、化學核心素養(yǎng)的基本闡
高考·中 2021年8期2021-10-07
- 核心素養(yǎng)視角下初中數學教學實踐探索
;核心素養(yǎng);課堂問題;信息技術1 深挖教材，優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)什么是核心素養(yǎng)？對于這個問題的回答，直接決定教師今后的教學方向，只有準確理解“什么是核心素養(yǎng)”，才能正確地把握今后的教學方向。有研究者從新課程標準出發(fā)，指出數學核心素養(yǎng)就是以十大核心概念為基礎的綜合性素養(yǎng)。筆者認為，核心素養(yǎng)是學生在學習知識過程中內化形成的思維品格和關鍵能力。無論是思維品格還是關鍵能力，其實都是數學教育最終要達到的結果。但是這種結果的達成卻又離不開教學的過程，只有在數
科教創(chuàng)新與實踐 2021年25期2021-09-10
- 論基于高階思維的課堂問題設計
能力。本文從課堂問題設計的角度出發(fā)，從轉變課堂問題形式、情境創(chuàng)設、問題鏈等方面探討如何發(fā)展高階思維。關鍵詞：高階思維;課堂問題;問題設計;作為一名在教學一線工作了二十多年的老師，我經常覺得以前“易”教，現在到“難”教。以往“易”是因為在過去很長一段時間里例題常被看作一種典型題進行教學，學生會列式會計算即可，教師教得輕松，學生學得容易，但是忽視其中更有價值的東西——數學思想方法。這樣的教學是在低水平的層次高頻訓練，卻在高階思維水平層次低頻發(fā)展。現在“難”，是
快樂學習報·教育周刊 2021年1期2021-09-10
- 小學數學課堂教師提問的藝術
】小學數學，課堂問題，現象分析，策略探索當前，很多小學數學教師都在思考怎樣打造高效課堂，一方面提升教學效率，另一方面促進學生的全面進步。由于數學學科有較強的邏輯性和抽象性，學生學習時有一定的難度，所以高效課堂的打造并不容易，需要師生雙方共同參與進去。課堂提問此時就成為一種有效的手段，能夠用來拓寬學生的視野，賦予學生學習的動力。一些生動有趣的提問還能夠烘托課堂氣氛，鍛煉學生的思維能力，幫助學生更有效地將知識內化為自身認知的一部分，從而促進教學效率與效果的不斷
家庭教育報·教師論壇 2021年33期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)視角下初中數學教學實踐探索
;核心素養(yǎng);課堂問題;信息技術中圖分類號：G633.6????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）21-0109-02Exploration of Junior Middle School Mathematics Teaching Practice from the Perspective of Core Literacy（Hanqu School， Litong District， Wuzhong City， Ningx
天津教育·下 2021年7期2021-08-11
- 小學班級管理思路
：小學低段;課堂問題;班級管理一、問題關注的現實意義根據小學階段劃分，小學六年可以劃分為三個學段，分別為低段（1-2年級）、中段（3-4年級）、高段（5-6年級）。小學低段，尤其是一年級，正是小學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要開始。班級是學校最基本的組成單元，班級管理是學校教育的一個重要環(huán)節(jié)，班級管理的好壞不僅影響學生個體、班集體的發(fā)展，甚至也在一定程度上反映著學校管理是否成功、教學質量優(yōu)良的重要評判指標。低段學生恰恰處于幼小銜接的關鍵階段，因此做好小學低段尤其
下一代 2021年4期2021-08-11
- 淺談小學數學課堂提問的有效性
：小學數學;課堂問題;有效性著名教育家陶行知先生曾說：“發(fā)明千千萬，起點在一問;智者問得巧，愚者問得笨”。這充分說明了課堂提問這一教學藝術的重要性，為教師開展課程教學做出導向。小學數學教師要想“問的多”“問的巧”“問的妙”，提高小學數學課堂提問的有效性，就要在數學教學實踐中采取有效方法，把握重點，精彩提問。一、提出生活化問題，聯系生活實際，探究知識為了增強學生和數學知識的熟悉度，增強學生對數學知識的實用性認識。小學數學教師在開展數學教學活動時要根據學生的實
新課程·上旬 2021年46期2021-07-28
- “兵教兵”課堂問題的對策研究
“兵教兵”;課堂問題;對策研究中圖分類號：G424.1??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1009-010X（2021）15-0028-05所謂“兵教兵”，就是教師根據成績讓優(yōu)秀生和學困生同桌而坐，起到學習帶動作用。一般情況是在教師指導下，以問題為導向，學生之間互相幫助、互相促進、互相提高的一種有效合作學習方式，同時它具有雙向性、相長性和發(fā)展性。在課堂教學中，面對基礎知識薄弱的學生，“兵教兵”可以大面積解決后進生遇到的課堂問題，激發(fā)學生學習興趣，整體上
教育實踐與研究·理論版 2021年5期2021-07-23
- 提升小學數學有效教學的策略研究
、信息技術、課堂問題、多元評價四個方面展開了具體分析，以供參考。關鍵詞：小學數學;有效教學;課堂問題;評價體系【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）13-0141-02【Abstract】With the deepening of the new curriculum reform，effective teaching concepts continue to permeate el
當代家庭教育 2021年13期2021-06-28
- 基于深度學習的小學數學課堂問題設計
應當不斷探索課堂問題設計的有效策略，以充分滿足學生深度學習的需求。關鍵詞：小學數學;深度學習;課堂問題;趣味情境【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）11-0086-02Design of primary school mathematics classroom problems based on deep learningLV Lingyu ?Xingdong primary schoo
當代家庭教育 2021年11期2021-06-15
- 初中語文課堂教學與信息技術整合的有效策略
;課堂導入;課堂問題;課前預習自新課程教育改革以來，人們就大力提倡把信息技術與課堂教學融合起來，鼓勵教師在教學過程中多借助于信息技術來進行教學，但也要求教師在教學過程中根據學生的年齡特征以及教學內容適當地借助于信息技術，并不能完全依賴于信息技術，信息技術的使用不當反而起適得其反的效果。信息技術融入到課堂教學之中需要教師明確教學方向，端正教學態(tài)度，能夠熟練地使用信息技術，讓信息技術給課堂教學帶來便利。通過在課堂教學中引入信息技術，可以培養(yǎng)學生自主學習的能力以
學習與科普 2021年8期2021-06-09
- 以課堂問題為載體優(yōu)化初中歷史教學效率的方法分析
項，旨在于以課堂問題為載體，在推動學生積極思考與分析的過程中優(yōu)化初中歷史教學效率，帶動學生歷史思維及其素養(yǎng)的進步與發(fā)展。關鍵詞：初中歷史;課堂問題;意義;原則;注意事項課堂提問是課堂教學中的重要一環(huán)，也是教師施教、學生學習不容忽視的有機組成部分。筆者身為一名初中歷史教師，高度重視課堂提問工作，想方設法提升與保障課堂提問的效益及其質量，期望借助課堂提問帶動學生更高效率、更高質量地學習歷史知識、理解與掌握歷史知識。在長期探索與研究的過程中，筆者對初中歷史課堂提
考試周刊 2021年35期2021-05-28
- 初中數學課堂問題設計中的誤區(qū)及優(yōu)化策略
有效手段進行課堂問題設計，可以保證教學主體雙方的交流互動。教師可以借助相關回答，在有效的情節(jié)中了解學生的學習情況與接受水平，從而進行合理的教學手段調整與優(yōu)化，保證教學整體效率與教學完整性。本文以初中數學課堂問題設計為主要研究方向，就當前初中數學課堂問題設計中的誤區(qū)及其優(yōu)化策略展開有效論述?！娟P鍵詞】初中數學 課堂問題 科學策略【正文】課堂提問環(huán)節(jié)在各個學科的相關教學中都具有重要意義，它是聯系師生溝通交流的有效橋梁與紐帶?？梢詾榻處煓z驗教學成效提供一定的對照
家庭教育報·教師論壇 2021年13期2021-05-26
- 提升大學生課堂學習有效性對策研究
大學生課堂;課堂問題;行為策略;高效中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.15.071我國當代高校大學生的高校課堂教育學習效果普遍存在很大不同程度的課堂學習倦怠和課堂厭學不良現象，大學生在課堂的倦怠現象表現將直接影響導致高校課堂教育學習效果低下甚至嚴重浪費師生學業(yè)的嚴重現象，成為當前我國大學課堂教育的一大主要頑疾。當今世界各國之間的科技發(fā)展和經濟競爭，某種意義上來說是對高科技和專業(yè)人才的高度
現代商貿工業(yè) 2021年15期2021-04-26
- 聚焦課堂提問技巧，提升初中數學教學實效
常會出現各種課堂問題，導致課堂質量不佳，教學效率低下，為了改善教學效果，老師要注重課堂問題的創(chuàng)新，應用課堂提問技巧，構建優(yōu)質數學課堂，激發(fā)學生的探究欲望，促進學生優(yōu)秀個人能力的形成。本文對此進行分析研究，并且提出了幾點淺見。關鍵詞：課堂提問技巧;課堂問題;初中數學;現狀分析1初中數學教學現狀分析1.1課堂任務重初中階段的數學知識難度很大，而且知識點較多，一些老師為了保證課程進度，在課堂教學中大量的講述知識點，并且在知識灌輸以后，布置相應的習題讓學生進行鞏固
江蘇廣播電視報·新教育 2021年41期2021-03-07
- 芻議小學數學教學中強化學生學習激情的措施
;課堂思維;課堂問題;提高重視中圖分類號：A 文獻標識碼：A 強化學生的課堂學習激情，是教師加強學生數學知識學習主觀能動程度、發(fā)揮學生潛在的數學學習能力的重要措施。在課堂上教師向學生講解教材知識重點內容的環(huán)節(jié)，要注重采取學生樂于接受的具體教學形式，不斷對學生加以正向引導，提高學生對于數學學習的重視度，就可以循序漸進地在教育教學工作開展中，提高學生的學習激情。本文作者結合自身教學心得，對小學數學教學中強化學生學習激情的措施展開了探究，希望給師生朋友帶
小作家報·教研博覽 2021年51期2021-01-04
- 淺談如何提高小學語文課堂提問的有效性
：小學語文;課堂問題;有效性中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-引言在語文課堂中教師開展高效的問題提問，是引導小學生學習語文基礎內容的重要手段之一。教師采取多樣化的教學方式，向學生提出充滿思考意義的問題，并結合教學課程內容進行提問，不僅能提高教師語文課堂的氣氛，更能幫助學生之間開展高效的溝通與交流。并且教師在課堂中設計怎樣精彩的問題提問，是一門高深的藝術，也是發(fā)展學生思維的重要教學環(huán)節(jié)。教師應切實的從學生角度出發(fā)，設計出更
小作家報·教研博覽 2021年54期2021-01-03
- 數學課堂問題及提高教學質量的策略與方法
上。關鍵詞：課堂問題 教學方式? 自主學習中圖分類號：A 文獻標識碼：A新課程改革要求教師的角色應當由傳授知識轉變?yōu)橐龑W生自主學習，并參與到學生的研究中來。只有教學觀念先轉變，教師才能改變教學方式才能夠培養(yǎng)學生自主探究的能力，提高數學學習水平。一、分析高中數學課堂存在問題老師不僅僅是知識的傳遞者，更應該是學生學習的促進者和指導者。高中所處階段特殊，面臨著即將高考的情況，所以往往教師會形成一種錯誤觀念，唯成績論。對數學教學工作全面領導，不將主動權交還給
小作家報·教研博覽 2021年52期2021-01-02
- 構建初中數學課堂的方法研究
：初中數學;課堂問題;認知結構;認知難度數學是初中階段的基礎課程，也是學生建立數學知識體系的重要過程。在初中階段，學生的抽象思維正在初步形成，因此，教師需要重視課堂教學的方式方法，使教學的各個要素實現有機結合，最終形成一個教與學的網絡形式。但目前，在初中數學教學中，部分教師仍然受傳統(tǒng)教育理念的影響嚴重，將教學自然地定義為教師教的過程，造成學生的學變得機械化、被動化，這樣便不利于學生長期的學習與發(fā)展。教師作為課程的構建者，應積極發(fā)揮教育機智，為學生構建一個良
學習周報·教與學 2020年49期2020-12-03
- 提高小學科學課堂教學質量的策略
;教學質量;課堂問題;策略中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）33-0021-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.010在我國小學科學課程的發(fā)展史上，其大致經歷了格致→博物→理科→自然→常識→自然常識→自然→科學的變化?，F行課本符合小學階段學生學習的特征，將科學知識理念以淺顯易懂的語言表達出來。如何引導學生對科學產生興趣，提高科學
學周刊 2020年33期2020-11-28
- 課堂問題在初中語文教學中的應用原則淺析
順明摘?要：課堂問題作為課堂中連接教師與學生之間的重要橋梁，在教學中既承擔著構建師生良性互動關系的作用，又肩負著輔助教師發(fā)揮自身引導職能的重要意義，它是教師在課堂中最常用的教學引導形式之一。在初中語文教學中，為了使課堂問題能夠更加契合于語文課堂教學模式，使其進一步提高對學生的引導作用，優(yōu)化其應用效益，教師應該聚焦于課堂問題的設計階段，做好課堂問題在初中語文教學中的應用原則分析工作，以此為問題的有效設計提供更加系統(tǒng)的理論指導。關鍵詞：課堂問題;初中語文;應用
學習周報·教與學 2020年43期2020-11-28
- 提高小學數學教學質量的方法研究
：小學數學;課堂問題;興趣;操作活動受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師將教學過程簡單定義為傳授新知識的過程，并且將教學目標停留在學生是否獲得新知識這一層面中，這樣的教學理念忽視了學生主觀能動性的發(fā)揮，同時，也阻礙了學生思維的發(fā)展以及學習能力的提升。因此，教師作為教學的實施者與學生發(fā)展的促進者，應積極反思教學過程，并根據學生的認知發(fā)展特點，選擇行之有效的教學方法，并將其作用于實際課堂中，以此實現教學質量的整體提升。一、巧設課堂問題，完善知識體系現代教育理念強調學生主
學習周報·教與學 2020年42期2020-11-23
- 以探究性學習談高中數學課堂中的相關問題
探究性學習；課堂問題中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0146高中數學的學習要求學生具有良好的邏輯思維，同時也要求學生具有較強的探究性學習能力。為了使高中學生能夠達到這一目標，教師在教學過程中需要通過一些有效的方法培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生能夠通過分析解決數學中的重難點問題。教師在進行課程設計時也要考慮學生以及其興趣愛好，進而提高探究性學習在高中數學學習中的有效性。一、高中數學教學現狀大部分高中生的思維
中學課程輔導·教學研究 2020年14期2020-11-17
- 初中物理教學如何提出高效的課堂問題
中提出高效的課堂問題，無疑成為教學改革成敗的關鍵點。這其實也是教師解放思想，轉變觀念的具體體現。如何將教師“教”的課堂轉換為學生“學”的課堂，高效的課堂問題可以成為教學改革的叩門磚。關鍵詞：課堂問題；高效；物理教學中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0067教學改革，到底應該怎么改？這一問題是值得我們深思的。一節(jié)課教師講的東西少了，孩子學不會怎么辦，對于我們這些適應了傳統(tǒng)講授教學法的學生來說，是否能適應教師的
中學課程輔導·教學研究 2020年11期2020-11-13
- 加強課堂問題設計 促進學生深度思維
率。關鍵詞：課堂問題; 漸進思維; 求同思維; 求異思維中圖分類號：G623.5? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）10-043-001在小學數學教學過程中，課堂問題的設計其實是一門大學問，好的課堂問題，能將一堂課變得輕松自如，將學生引向知識、能力、覺悟的目標，為學生創(chuàng)造展示自己聰明才智的機會，它對教師駕馭課堂教學，調動學生學習積極性，促進學生的深度思維，起著十分重要的作用。毫無疑問，課堂問題是連接師生互
科學大眾·教師版 2020年10期2020-10-30
- 新課改背景下小學數學有效教學的策略研究
;游戲場景;課堂問題小學是學生思維發(fā)展的啟蒙時期，也是學生運用數學理念觀察世界的起始階段，教師常常受到傳統(tǒng)教育理念的影響，以注入的方式展開教學活動，使課堂呈現出沉悶的氛圍，同時，學生的興趣得不到有效激發(fā)，對學生思維的發(fā)展也產生不利影響。因此，教師應轉變教育理念，以符合學生心理發(fā)展特點和年齡特征的手段展開教學活動，這樣不僅能夠使學生學有所思、學有所樂，還能使學生獲得一定的情感體驗，從而實現教學的高效性。本文筆者以小學數學為切入點，從“創(chuàng)設生活情境、構建游戲場
科學導報·學術 2020年7期2020-10-21
- 高中數學有效教學的策略研究
;生活情境;課堂問題高中是學生思維發(fā)展的高峰期，也是學生全面掌握數學知識的關鍵階段，由于學生的抽象邏輯思維還未完全形成，面對具有較強抽象性特點的數學知識常常陷入思維障礙，若不能及時掃清障礙，對學生的學習行為和學習心理都會產生消極影響。因此，教師作為學生學習的引導者，激發(fā)學生的內在學習需要、降低學生理解知識的難度是至關重要的。因此，本文筆者以高中數學為出發(fā)點，從“借助信息技術、構建生活情境、巧設課堂問題”三個方面對有效教學進行分析與探究。一、借助信息技術，降
科學導報·學術 2020年8期2020-10-21
- 新課改背景下高中數學教學的有效性探究
數學;生活;課堂問題;信息技術數學作為高中階段的一門基礎課程，是學生建立理性思維的重要依據，也是發(fā)展抽象思維的主要過程。在新形勢下，傳統(tǒng)的教學模式已經不能完全滿足課堂教學的需求，并對學生的長期發(fā)展產生潛在的不利影響。面對這一現狀，教師首先應研究高中生的認知發(fā)展現狀，并結合具體的教學內容來選擇有效的教學方法，這樣既能夠使教學真正圍繞著學生的學而展開，還能夠使教師的教與學生的學實現有機統(tǒng)一，從而達到教學有效性的目的。一、構建生活情境，引發(fā)情感共鳴數學學科具有一
學習周報·教與學 2020年29期2020-10-20
- 新課改背景下小學數學課堂有效教學的策略研究
;故事場景;課堂問題小學數學知識雖然較為基礎，但對于學生而言，具有一定的抽象性，同時，學生的思維和數學知識之間存在一定的矛盾，學生在課堂學習過程中，由于注意力不能高度集中，此外，面對抽象的數學知識時，常常產生思維的偏差，而教師作為學生學習的引導者，應以學生的角度看待問題，并運用行之有效的教學方式，使之符合小學生的年齡特征和心理特點，以實現有效教學。因此，本文筆者以小學數學為切入點，從“運用游戲模式、構建故事場景、設置課堂問題”三個方面對小學數學課堂有效教學
大眾科學·下旬 2020年1期2020-10-14
- 巧設問題，構建多元化小學數學課堂
堂。關鍵詞：課堂問題;小學數學;多元教學“學起于思，思源于疑”，這一觀念對于教學活動的順利進行具有十分重要的指導意義?；诖?，課堂提問的重要性逐漸突顯出來。從個體的身心發(fā)展規(guī)律來看，小學階段的學生普遍處于思維比較活躍的時期，對一些新鮮的事物充滿好奇心，所以合理提出問題對于學生思維能力的發(fā)展具有十分重要的意義。同時，數學是一門具有一定抽象性的學科，所以有效的提問能夠充分激發(fā)學生的問題意識，從而促進教學有效性的提高。1.情境式提問正如前文所述，小學階段的學生普
神州·上旬刊 2020年10期2020-10-12
- 淺談初中信息技術教學中存在的問題和改進措施
息技術教學;課堂問題;改進措施隨著信息化、數字化的大數據時代到來，掌握信息技術的知識和技能越來越重要，時代在發(fā)展進步，但是近年來初中信息技術課程的上課形式和教學模式卻沒有與時俱進，一直以教師的講授為主，最終的評價方式還是以成績?yōu)闃藴剩瑢W生學習起來缺乏動力和興趣，甚至有些學校不開信息技術課程，在中考之前進行集中的應試培訓，這就導致學生沒有真正的掌握多媒體應用技能，下面談談具體的問題和相應的解決措施。一、目前初中信息技術教學中存在的問題（一）學校和學生的重視程
新一代 2020年20期2020-10-09
- 淺析新課改背景下中學語文課堂教學模式創(chuàng)新
語文新課改;課堂問題;模式創(chuàng)新一、 引言語文科學作為中學的重點文科，他是其他學科的基礎和基石，在中學學校中，學生學習知識就猶如建房子，語文理論知識是房子的地基，其他學科知識需要在地基上展開，只有把語文學好才能更好地理解和學習其他學科知識，所以語文教育模式需要不斷地創(chuàng)新和改革，才能更加適應教育的發(fā)展和滿足學生的需求，提高中學語文在課堂教學效果，更新他們學生學習的知識庫，提升學生對語文文化的興趣，從根本上幫助學生。二、 中學語文課堂教學模式創(chuàng)新可能遇到的問題（
讀天下 2020年24期2020-09-22
- 新課改下初中數學教學方法的思考與探索
教學;備課;課堂問題在傳統(tǒng)教學模式下，教師將教學過程定義為教的過程，而忽視學生學的過程，造成學生的學習方式呈現被動化、機械化的特征，這樣不僅不利于學生思維的發(fā)展，還阻礙了學生數學學習能力的提升。為了改善這一現狀，作為初中數學教師，首先應將新課改理念滲透到課堂中，從課堂中的各個要素出發(fā)，優(yōu)化課堂教學效果，這樣不僅能夠彰顯出學生的主體地位，使學生的學習方式更加自主化，還能夠進一步強化學生的學習方式，促進學生的學習效果得到逐步加強，以此實現教學的有效性。一、設計
天府數學 2020年3期2020-09-10
- 新課改背景下初中數學課堂教學的方法探究
;小組合作;課堂問題;教學情境初中是學生學習數學知識的關鍵期，也是學生思維發(fā)展的重要階段?？梢?，作為教師而言，應積極引導學生完成這一階段的學習任務，進而實現學習目標。但受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師將教學活動僅僅局限于對知識傳授的這一層面上，使得教師的“教”與學生的“學”產生相脫節(jié)的現象，并且這樣對學生今后數學知識的學習與發(fā)展也造成不利影響。鑒于此，在實際教學中，教師應重視學生的主體地位，并以學生思維的發(fā)展為主構建課堂教學，這樣既能彰顯出學生的主體地位，還能夠
數理報（學習實踐） 2020年27期2020-09-10
- 小學數學提高課堂教學的應用對策及方法
數學;興趣;課堂問題;生活數學是小學階段的一門基礎課程，也是學生初步建立數學理念的重要過程。并且小學是學生建立數學學習興趣、數學思維的重要階段。因此，做好這一階段的數學教學是至關重要的。但受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師將教學的過程定義為傳授知識的過程，并且將教學目標也僅僅局限于學生對基礎知識把握這一層面上，這樣既阻礙了學生認知的發(fā)展，還使得有意義學習難以形成。為了改善這一現狀，教師應以學生為主，以教學內容為基礎，以教學目標為導向，不斷為學生構建積極的學習場，這
數理報（學習實踐） 2020年28期2020-09-10
- 構建高中數學高效課堂的策略研究
;信息技術;課堂問題數學作為高中階段的一門基礎性課程，是學生建立理性思維的重要過程，也是完善數學知識體系的主要依據。然而，教師常常受傳統(tǒng)教育的理念，以注入式和題海式的教學為主，這樣不僅造成學生的思維得不到發(fā)展，還會使學生失去學習數學知識的興趣，甚至產生厭學心理。因此，教師作為學生學習的引導者，應深入考慮學生的認知發(fā)展規(guī)律，并運用行之有效的方式展開教學活動，這樣既能使學生發(fā)揮主觀能動性，還能將課堂營造出生機的活力，以激發(fā)學生的學習興趣，從而達到構建高效課堂的
高考·上 2020年8期2020-09-10
- 初中語文深度學習下的課堂問題優(yōu)化
深度學習? 課堂問題參加了多次關于“深度學習”的主題活動，在學習探討過程中對語文深度學習產生了諸多思考。深度學習是指在理解學習的基礎上，學習者能夠批判性地對待學習新的思想和知識，并將它們融入原有的認知結構中，形成新知識網絡結構的學習。那么如何讓學生在語文課堂中實現真正的“深度學習”呢？我想教師的課堂引領十分重要，因為深度學習不是指教師自己對文本挖的有多深，在課堂上教得有多深，關鍵是教師如何引領和促進學生進入深度學習狀態(tài)。有效的課堂提問恰恰能幫助我們做到這一
教育周報·教育論壇 2020年32期2020-08-26
- 新課改背景下提高初中生物教學有效性的策略研究
;信息技術;課堂問題;多元評價【中圖分類號】G633.91 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）16-0170-02有效教學不在于教師教得多累、學生學得多辛苦，而在于學生是否學有所得。對于初中生物這一課程，課時量有限，并且學生往往缺乏足夠的重視，導致課堂教學很難達到預期目標。因此，教師作為教學的實施者，應及時將有效教學理念滲透到初中生物課堂教學中，并運用符合學生心理需求的方式開展教學活動，以促進學生的全面發(fā)展。1 ? 聯系實際生
理科愛好者(教育教學版) 2020年3期2020-08-18
- 依托課堂問題推進語文探究性學習
?小學語文;課堂問題;探究性學習中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0161-01語文課堂，不是教師的獨角戲，而是教師、學生共同的舞臺。教師在把握課堂知識銜接中，要為學生創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生發(fā)現并思考問題，從問題探究中發(fā)展語文思維，增強言語綜合素養(yǎng)。問題是驅動課堂教學的基本動力，現結合“與象共舞”一文，就問題推動探究式學習展開探討。一、從文本解讀中發(fā)現問題，為探究學習做鋪墊問題是探究的基礎，問題的提出，要強
讀寫算 2020年21期2020-08-09
- 新課改背景下提高小學數學有效性的策略研究
;游戲模式;課堂問題小學是學生初步形成數感的啟蒙階段，也是發(fā)展數學思維的主要時期。由于小學生正處在思維發(fā)展的高峰期，因此，讓學生對數學知識產生興趣是至關重要的，而教師作為學生發(fā)展的促進者，應提高小學數學教學的有效性，以保障學生順利開展學習活動，并使學生逐步形成良好的學習習慣。因此，筆者以小學數學為切入點，從“創(chuàng)設生活情境、構建游戲模式、設置課堂問題”三個方面對提高教學有效性進行分析與探究。一、創(chuàng)設生活情境，降低學習難度數學知識大多數來自生活，并服務于生活，
學習周報·教與學 2020年5期2020-07-27
- 新課改背景下小學數學有效教學的策略研究
;信息技術;課堂問題;多元評價小學數學內容呈現基礎性，是學生初步產生理性觀念的黃金期，也是學生產生數感的關鍵期，由于小學生的心智發(fā)展還未成熟，面對數字化的知識，常常感到枯燥、乏味，全身心投入到學習活動中也自然無從談起，而教師作為學生發(fā)展的促進者，應充當主導者的角色，使學生發(fā)揮主體意識，并運用符合小學生心理發(fā)展特點的方法展開教學活動，讓學生獲得可持續(xù)發(fā)展，以實現有效教學。因此，本文以小學數學為切入點，從“信息技術、課堂問題、多元評價”三個方面對有效教學進行分
學習周報·教與學 2020年5期2020-07-27
- 初中數學有效教學的策略研究
;全面?zhèn)湔n;課堂問題;多元評價初中是學生思維發(fā)展的黃金期，也是學生培養(yǎng)數學素養(yǎng)的重要階段。由于初中數學知識區(qū)別于小學，具有一定的邏輯性，處在這一時期學生抽象思維發(fā)展還未完全，面對數學概念和問題，常常陷入思維的誤區(qū)中，而教師作為學生發(fā)展的促進者，應抓住學生發(fā)展的關鍵期，并實施符合學生心理發(fā)展的教學手段，使教學達到有效性。因此，筆者以初中數學作為切入點，從“全面有效備課、巧設課堂問題、多元評價機制”三個方面對有效教學進行分析與探究。一、全面有效備課，充分掌握學
學習周報·教與學 2020年5期2020-07-27