品德與社會(huì)
- 農(nóng)村小學(xué)《品德與社會(huì)》課教學(xué)管見
榮摘要：《品德與社會(huì)》課是我國(guó)義務(wù)教育課程體系的核心，它承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義國(guó)家公民良好道德品質(zhì)的重任，由于許多客觀和主觀的原因使農(nóng)村小學(xué)《品德與社會(huì)》課的教學(xué)常常偏離和違背了這一教學(xué)的總目標(biāo)。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，從思想上重視《品德與社會(huì)》，課堂教學(xué)上，要多方位多角度地展開;采取先進(jìn)的教學(xué)手段，激活課堂。使農(nóng)村小學(xué)的《品德與社會(huì)》課達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的和要求，從而讓《品德與社會(huì)》課真正走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校; 《品德與社會(huì)》;現(xiàn)狀;應(yīng)對(duì)策略《品德與社
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年14期2022-06-26
- 淺談如何在品德與社會(huì)課堂上弘揚(yáng)和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化
。作為一名品德與社會(huì)學(xué)科教師，就應(yīng)該立足課堂，把我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化向?qū)W生進(jìn)行宣傳，為他們埋下熱愛(ài)的種子，引領(lǐng)他們走回正確的文化思潮，這樣，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能得以弘揚(yáng)和傳承，民族才得以強(qiáng)盛，華夏文明才得以延續(xù)。關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;小學(xué)教育;品德與社會(huì)一、形式多樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一場(chǎng)好雨的到來(lái)，在于它恰逢其時(shí);一堂好課的導(dǎo)入在于它選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與方式。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，博大精深，許多經(jīng)典文獻(xiàn)、美德故事、古詩(shī)諺語(yǔ)都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，就是在
民族文匯 2022年31期2022-06-19
- 小學(xué)課堂教學(xué)生活化的探究
，文章以“品德與社會(huì)”課堂教學(xué)為例，著重從課前、課中、課后三個(gè)方面展開探究，旨在引導(dǎo)學(xué)生提升修養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué);品德與社會(huì);情境教學(xué)法引言：為了迎接新時(shí)代刮起的科技風(fēng)暴，教育領(lǐng)域的改革也已不再處于草創(chuàng)階段，正在全方位地進(jìn)行創(chuàng)新。將教學(xué)模式與生活緊密結(jié)合，調(diào)整授課方式，才有可能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)思想道德學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的全新的認(rèn)識(shí)，從而真實(shí)地提高自己。一、課前收集資料，進(jìn)行課堂導(dǎo)入 課前導(dǎo)入便是開啟課堂教學(xué)的第一步，預(yù)習(xí)的重要作用可謂是眾所周知的，教師可
中原商報(bào)·科教研究 2021年2期2021-12-04
- 小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中滲透德育的策略探究
云摘 要：品德與社會(huì)是小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)課程，在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中滲透德育成為課程發(fā)展的新方向。本文簡(jiǎn)單分析了當(dāng)前小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)存在的不足，結(jié)合筆者實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提出小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中滲透德育的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué) 品德與社會(huì) 德育滲透DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.13.054一、當(dāng)前小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)存在的不足1.教學(xué)方式以說(shuō)教為主組織品德與社會(huì)教育活動(dòng)時(shí)，許多教師習(xí)慣以
中華活頁(yè)文選·教師版 2021年13期2021-11-26
- 小學(xué)品德與社會(huì)課中的情感教學(xué)方法淺談
教育。小學(xué)品德與社會(huì)課程便是改革的重點(diǎn)目標(biāo)之一。情感教育是最能提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)的教學(xué)方法，本文將介紹幾種情感教學(xué)方法來(lái)完善小學(xué)品德與社會(huì)課程的課程內(nèi)容與課程方法?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);品德與社會(huì);情感教學(xué)【引言】伴隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才的需求發(fā)生了一定的變化，隨著改革的深入進(jìn)行，教育改革也進(jìn)入了一個(gè)新的階段，德育教育逐漸成為教學(xué)的核心內(nèi)容之一。 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于道德形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的思想教育直接影響著他們今后的人生價(jià)值觀的
啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 小學(xué)《品德與社會(huì)》課外拓展延伸的策略探究
要。在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是為學(xué)生以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展做好奠基工作，更是為滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展所需?；诖?，筆者對(duì)如何在“小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”進(jìn)行探討，并提出了相關(guān)建議，以供大家參考?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)品德? 社會(huì)教學(xué)? 創(chuàng)新能力引言：隨著時(shí)代和科技的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求門檻愈發(fā)提高。為了促進(jìn)教育領(lǐng)域的發(fā)展，應(yīng)將創(chuàng)新能力教育融入現(xiàn)代教育教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)，在義務(wù)教育階段展開發(fā)散思維
考試與評(píng)價(jià) 2021年10期2021-11-22
- 試析品德與社會(huì)課程資源開發(fā)策略
[關(guān)鍵詞]品德與社會(huì);課程資源;開發(fā)策略[中圖分類號(hào)] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）24-0073-01品德與社會(huì)屬于綜合性學(xué)科，教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與良好的道德觀，推動(dòng)學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。這門學(xué)科有非常強(qiáng)的基礎(chǔ)性與實(shí)踐性，注重立足于學(xué)習(xí)者的實(shí)際生活。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往對(duì)課程資源開發(fā)不夠重視，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。課程資源開發(fā)直接影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此教師要充分注重課程資源開發(fā)，持續(xù)落實(shí)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年8期2021-09-30
- 論小學(xué)品德與社會(huì)中的情感教育
階段，小學(xué)品德與社會(huì)教師需要在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，引導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)人情感，旨在充分發(fā)揮品德與社會(huì)這門課程的作用。為了做到這一點(diǎn)，情感教育就是小學(xué)品德與社會(huì)教師必須要落實(shí)的，教師也因此需要研究有效的教學(xué)策略。在筆者的深入研究中，筆者提出了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、滲透德育教育和鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用三種有效的落實(shí)策略，旨在循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助。關(guān)鍵詞：情感教育;品德與社會(huì);小學(xué)小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科是一門教育性和情感性都很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)品德與社會(huì)教師在教學(xué)的過(guò)程中必須要有所
啟迪·中 2021年1期2021-09-10
- 對(duì)小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)的幾點(diǎn)看法
小學(xué)開設(shè)《品德與社會(huì)》，目的是將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)，正確了解社會(huì)，養(yǎng)成良好品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。認(rèn)真地落實(shí)課程目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的合格人才。然而，在小學(xué)的品德課的教學(xué)中仍然流于形式，只是把它當(dāng)作一門副帶的課程，由教師兼職。從這些方面可以反映出對(duì)品德課的不夠重視。對(duì)此我想談?wù)勔韵驴捶?。一、提高認(rèn)識(shí)，從思想上引起重視要上好品德課首先學(xué)校上下要在思想上重視《品德與社會(huì)》，只有真正從
教育周報(bào)·教研版 2021年19期2021-07-20
- 小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)課程的“陽(yáng)光德育”的教學(xué)
小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)課程的“陽(yáng)光德育”的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：四年級(jí) 小學(xué) 品德與社會(huì) 陽(yáng)光德育品德與社會(huì)課程的教學(xué)能夠讓小學(xué)生從小樹立正確的三觀，提升他們的道德素養(yǎng)，有益于小學(xué)生的今后發(fā)展?！瓣?yáng)光德育”教學(xué)的開展能夠進(jìn)一步優(yōu)化德育教學(xué)的效果，提升學(xué)生的思想道德水平，推動(dòng)小學(xué)生的平穩(wěn)健康發(fā)展，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)教學(xué)思考。1 陽(yáng)光德育教育內(nèi)涵陽(yáng)光德育是德育教學(xué)的一種形式，伴隨新課改的深化與發(fā)展，小學(xué)教育不僅關(guān)注知識(shí)的傳播，同時(shí)也對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)提出了相
成長(zhǎng) 2021年6期2021-05-23
- 教師如何提升“品德與社會(huì)”課的有效性策略
重要，而《品德與社會(huì)》就是對(duì)學(xué)生的一種思想上教學(xué)課程。品德與社會(huì)的教學(xué)，能幫助學(xué)生完善自身正確的思想價(jià)值觀、人生觀和樹立良好的學(xué)習(xí)觀，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師并未注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，只是進(jìn)行知識(shí)的指導(dǎo)和灌輸，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)課的學(xué)習(xí)興趣下降，結(jié)果，無(wú)法提升品德與社會(huì)課的有效教學(xué)，也無(wú)法有效的加強(qiáng)學(xué)生的思想觀點(diǎn)。因此，本文將從豐富課堂教學(xué)模式、加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容與生活的結(jié)合、開展課堂小組學(xué)習(xí)和活動(dòng)、建立良好的師生關(guān)系這四個(gè)方面來(lái)概述提升品德與社會(huì)課的有
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年43期2021-02-23
- 小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)創(chuàng)新方法
來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新品德與社會(huì)課堂的教學(xué)方法可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，豐富思想情感，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，同時(shí)有利于延伸學(xué)習(xí)，促進(jìn)其他學(xué)科理解能力的提升，尤其是對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新品德與社會(huì)課堂教學(xué)方法對(duì)他們以后的生活和學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生非常重要的作用。因此，教師更應(yīng)該重視高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法創(chuàng)新優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，本文就當(dāng)前小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及如何在此現(xiàn)狀下進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新展開論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;品德與社會(huì);教學(xué)創(chuàng)新新課改不斷更新發(fā)展
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年40期2021-02-23
- 小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)要有“情”
要：在小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)中，基于學(xué)生的社會(huì)生活，能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好品德，并逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)性綜合發(fā)展。小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)，實(shí)際上也是在不斷地通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將其中的認(rèn)知與所教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，從而引導(dǎo)小學(xué)生從中體會(huì)并形成正確的思想與理念運(yùn)用于日后的生活中。而由于這一課程具有生活性，學(xué)生對(duì)此自然會(huì)產(chǎn)生一種比較親切的情感，由此借助這一課程來(lái)進(jìn)行情感教育也成為一種必然。關(guān)鍵詞：小學(xué);品德與社會(huì);情感對(duì)于真理的追求正是因?yàn)槿祟惖那楦兴?。而在?/div>
新課程·上旬 2020年29期2020-12-29
- 《品德與社會(huì)課》教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策
?要】 ?品德與社會(huì)課程是小學(xué)教育的重要組成部分，其在受重視程度方面遠(yuǎn)不如語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題。如何使這門課程更有效果，真正做到貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，是教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題，也是本文主旨所在。【關(guān)鍵詞】 ?貼近生活;貼近學(xué)生;品德與社會(huì)在我國(guó)漫長(zhǎng)的幾千年歷史中，良好的品德故事一直流傳到現(xiàn)在，這不僅是因?yàn)榱己闷返率莾?yōu)秀傳統(tǒng)文化重要的一部分，更因?yàn)椴还苌鐣?huì)發(fā)展到哪個(gè)階段，品德與價(jià)值觀所代表的軟文化對(duì)于一個(gè)社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)都是至關(guān)小學(xué)時(shí)代·中旬刊 2020年9期2020-12-23
- 多媒體在小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略探究
人將以小學(xué)品德與社會(huì)課為例，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、改進(jìn)教學(xué)過(guò)程和攻克教學(xué)難點(diǎn)這四方面入手，就如何有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。關(guān)鍵詞： 小學(xué);品德與社會(huì);多媒體技術(shù);應(yīng)用策略“教育信息化2.0”中指出，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，需要建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情和教學(xué)手段與信息技術(shù)的密切聯(lián)系，將信息技術(shù)手段靈活地應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。尤其，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，使得教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段等都在發(fā)生巨大的改變。品德與社會(huì)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)考試周刊 2020年89期2020-11-16
- 小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)有效性探析
位置。小學(xué)品德與社會(huì)課程是小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、思想品德修養(yǎng)的關(guān)鍵課程，在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可取代的作用。本文從影響小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)有效性因素人手，并針對(duì)性地提出建設(shè)性建議，以期能給各位同仁以啟發(fā)，總結(jié)出更優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究出更優(yōu)秀的教學(xué)成果。關(guān)鍵詞：小學(xué);品德與社會(huì);教學(xué)有效性;探析自2001年教育部掀起新一輪的教育教學(xué)改革以來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的穩(wěn)步推進(jìn)，教學(xué)有效性再一次成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。由于教育部一再頒發(fā)文件強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減傳奇故事·百家 2020年3期2020-11-10
- 小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)課外資源的有效開發(fā)
要的。小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)是圍繞學(xué)生進(jìn)行思想教育的一門重要的學(xué)科，幫助學(xué)生從正確的角度來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的實(shí)踐中，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒(méi)有注重對(duì)課外資源的利用和開發(fā)。學(xué)校教育與其他課外資源有效結(jié)合起來(lái)，才能更好地發(fā)揮品德與社會(huì)課程的重要性?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué);品德與社會(huì);課外資源;有效開發(fā)一、 小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)課外資源存在的問(wèn)題1.教學(xué)模式落后小學(xué)品德與社會(huì)課程中，教師的教學(xué)觀念由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致其觀念較為速讀·下旬 2020年6期2020-11-02
- 生活化教學(xué)模式在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的創(chuàng)建分析
教育當(dāng)中，品德與社會(huì)是非常重要的組成部分，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步等，都會(huì)產(chǎn)生特別大的影響。相對(duì)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方法，并不能得到良好的成績(jī)，反而會(huì)造成教學(xué)的嚴(yán)重漏洞、不足，針對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步，難以產(chǎn)生良好的推動(dòng)效果。為此，我們需要在生活化教學(xué)模式方面，做出良好的融入，堅(jiān)持對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的體系不斷健全。文章就此展開討論，并提出合理化建議。關(guān)鍵詞：生活化;教學(xué);模式;小學(xué);品德與社會(huì)與既往情況有所不同，小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的過(guò)程中，灌輸式教學(xué)的運(yùn)用大東方 2020年2期2020-10-21
- 體驗(yàn)式教法在品德與社會(huì)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
海英摘要：品德與社會(huì)課程作為我國(guó)義務(wù)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，是貼近學(xué)生生活與思想道德倫理規(guī)范的核心課程，對(duì)于當(dāng)代學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育以及中華民族優(yōu)秀美德的弘揚(yáng)具有無(wú)可替代的作用，其教育內(nèi)容以及教育方法也應(yīng)當(dāng)隨著社會(huì)的發(fā)展變化而逐漸豐富多樣化。體驗(yàn)式教法是一種新型教育方法，能夠推動(dòng)品德與社會(huì)課程發(fā)揮新的價(jià)值與意義。本文將闡述體驗(yàn)式教學(xué)方法的內(nèi)涵，探討如何在品德與社會(huì)教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式;品德與社會(huì);實(shí)踐;個(gè)人道德前言：品德與社會(huì)課程是一門教學(xué)性、情神州·下旬刊 2020年5期2020-10-21
- 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用
合作能力。品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)，是對(duì)學(xué)生們綜合素質(zhì)和道德的培養(yǎng)，倘若在該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中加入小組合作學(xué)習(xí)的模式，就可以更好的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也得到更好的教學(xué)成果。故本文對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用做出了分析與研究，并對(duì)如何在課程中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法提出可行性的建議。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);品德與社會(huì);教學(xué);應(yīng)用一般的教學(xué)模式都是照本宣科，或者增加一些課外活動(dòng)的模式進(jìn)行教學(xué)。但是，這種教學(xué)模式過(guò)于單一，且長(zhǎng)此以往很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣成長(zhǎng) 2020年1期2020-10-21
- 小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)中如何滲透德育
主陣地是《品德與社會(huì)》課程，其目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生具有正確認(rèn)識(shí)事物的態(tài)度、豐沛的情感表達(dá)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在素質(zhì)教育改革要求下，小學(xué)品德與社會(huì)教育要變革學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)方式，轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，淺談如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和基于學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色扮演、自主探究和主題實(shí)踐等活動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德意識(shí)和行為習(xí)慣素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);品德與社會(huì);教學(xué)形式美國(guó)當(dāng)代著名教育家布魯納曾表明，知識(shí)的獲取是廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年79期2020-10-21
- “生活化”教學(xué)模式在小學(xué)品德與社會(huì)課堂上的運(yùn)用
要：小學(xué)品德與社會(huì)是小學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中的重要科目，教學(xué)活動(dòng)開展中可以采用生活化教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。生活化教學(xué)存在一些問(wèn)題，文章主要對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)課堂生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，重點(diǎn)提出了開展生活化教學(xué)的策略，希望可以對(duì)生活化教學(xué)活動(dòng)的開展提供一定的幫助，加快教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。關(guān)鍵詞：小學(xué);品德與社會(huì);生活化小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)開展中需要從生活入手，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，然后小學(xué)品德與社會(huì)課堂生活化教學(xué)中存在一些問(wèn)題，影響到教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行錦繡·中旬刊 2020年4期2020-10-20
- 小學(xué)品德與社會(huì)課堂生活化策略探討
?要：小學(xué)品德與社會(huì)課程與學(xué)生們的日常生活息息相關(guān)。所以，教師在進(jìn)行品德與社會(huì)教學(xué)時(shí)，需要融入生活化的教學(xué)方式，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的道德品質(zhì)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率?；诖?，本文從制定生活化的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容以及構(gòu)建生活化的教學(xué)模式三個(gè)方面進(jìn)行分析，望能有效地提高品德與社會(huì)教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：小學(xué);品德與社會(huì);生活化;策略探討為了能夠提高品德與社會(huì)的教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中融入生活化的教學(xué)模式，通過(guò)生活化的教學(xué)方式，來(lái)確保教學(xué)目標(biāo)能夠順利的完速讀·中旬 2020年1期2020-09-22
- 淺析小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的有效性
鐵摘要：《品德與社會(huì)》課程的目標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生擁有良好思想品德的同時(shí)，認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)，并培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心、有社會(huì)責(zé)任心，從而成為一個(gè)合格的社會(huì)主義公民。它是我國(guó)義務(wù)教育課程體系的核心。所以，如何才能提高《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)的有效性，成為教學(xué)的重中之重。關(guān)鍵詞：品德與社會(huì) 課堂 有效性 興趣一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》這一學(xué)科有很大的開放性，在立足教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的生活去創(chuàng)設(shè)情境，借以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：我在執(zhí)教《聽聽它快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教研周刊 2020年5期2020-09-12
- 淺談小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的“生活化”
運(yùn)用于小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)，可以從以下幾方面著手：以生活化情境誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);以生活化課題豐富學(xué)生學(xué)習(xí)情感;以生活化實(shí)例提高學(xué)生生活認(rèn)知;以生活化評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生積極態(tài)度;以生活化實(shí)踐提高學(xué)生生活能力。關(guān)鍵詞：小學(xué);品德與社會(huì);生活化教學(xué)小學(xué)品德與社會(huì)的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)與提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，教師通過(guò)合理地采用生活化的教學(xué)方式，能夠更好地實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育的目標(biāo)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，將“生活化”教育模式運(yùn)用于小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)，可以從以下幾方面著手：一、生學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年32期2020-09-10
- “漫話”生活,趣談思品
小學(xué)高年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教材內(nèi)容都是來(lái)源于日常生活，因此要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須在教學(xué)中有效融入生活元素。本文分析了生活元素在小學(xué)高年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，對(duì)高年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)如何更好的應(yīng)用生活元素進(jìn)行了深入探討，希望可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：生活元素;小學(xué)高年級(jí);品德與社會(huì);應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-33-253目前，新課改要求小學(xué)高年級(jí)思品教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的日常生活展開，從而提高教學(xué)效果。生活不小作家報(bào)·教研博覽 2020年33期2020-09-10
- 小學(xué)品德與社會(huì)中德育教育的有效滲透
滲透到小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐，促進(jìn)德育內(nèi)化，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文主要針對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)中德育教育的滲透進(jìn)行了論述，同時(shí)并提出了進(jìn)行有效滲透的策略?！娟P(guān)鍵詞】品德與社會(huì);德育滲透;策略前言品德與社會(huì)這門課程的主要教學(xué)目標(biāo)是以實(shí)際社會(huì)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中小事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生道理的感悟，以便培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。品德與社會(huì)課程在小學(xué)德育教育中有著不可替代的作用，它對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高有著決定性的意義。現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年4期2020-09-10
- 關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)“品德與社會(huì)”課程整合的思考
用，《小學(xué)品德與社會(huì)》中包含社會(huì)要素、生活要素，有很多面性的知識(shí)點(diǎn)，這些只靠單一的教材信息，是非常有局限性的，在信息技術(shù)深入教學(xué)的當(dāng)今，做到將信息技術(shù)融入小學(xué)品德與社會(huì)的課堂中。同時(shí)信息技術(shù)與小學(xué)品德與社會(huì)課程進(jìn)入深層次、更科學(xué)地整合，提高信息化教學(xué)的實(shí)效性和有效的整合課程資源。關(guān)鍵詞：品德與社會(huì) 信息技術(shù) 教學(xué)氛圍 豐富課堂信息技術(shù)豐富了課堂教學(xué)，使教學(xué)知識(shí)以更加直觀、更加形象、更加生動(dòng)的畫面出現(xiàn)在學(xué)生眼前，活躍了學(xué)生的思維與思想，提升了學(xué)生的積極性。同中小學(xué)老師培訓(xùn) 2020年11期2020-09-10
- 初探《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)有效性
摘 要?《品德與社會(huì)》學(xué)科的育人功能體現(xiàn)在它以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展。而課堂教學(xué)中的激趣、質(zhì)疑、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)是否有效，是達(dá)成其育人目標(biāo)的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞?品德課堂;有效初探中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0089-01《品德與社會(huì)》是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合活動(dòng)課程。該門課程的教學(xué)不僅應(yīng)關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在生活中所需要讀寫算 2020年16期2020-07-18
- 提高小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)有效性策略探討
為一名小學(xué)品德與社會(huì)的任科教師，我們需要提高教學(xué)的課堂效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育? 品德與社會(huì)? 教學(xué)策略大家都知道，一個(gè)人立足于社會(huì)的根本就是要有良好的品行，沒(méi)有良好的品行親人朋友會(huì)遠(yuǎn)離你，同事上司會(huì)疏遠(yuǎn)你。良好的道德品質(zhì)以及正確的社會(huì)認(rèn)知對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是值得學(xué)習(xí)和關(guān)注的。作為一名小學(xué)教師，我們首先必須要把育人放在第一位，其次才是教書，只有學(xué)生擁有了良好的道德品質(zhì)，他們才能在未來(lái)的發(fā)展當(dāng)中開辟出一條通往光明的大道。小學(xué)階段是塑造學(xué)生道德品質(zhì)價(jià)值觀最關(guān)鍵傳奇故事·百家 2020年1期2020-07-18
- 談《“法”在我身邊》體驗(yàn)式教學(xué)策略的運(yùn)用
【關(guān)鍵詞】品德與社會(huì) ?法制意識(shí) ?資源整合【中圖分類號(hào)】G621 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0026-01一、走進(jìn)教材，讓學(xué)生在體驗(yàn)中知“法”在小學(xué)階段開設(shè)品德與社會(huì)學(xué)科，可以有效提高小學(xué)生的法制意識(shí)。同時(shí)在編排教材內(nèi)容的時(shí)候，設(shè)置了很多的法制教育內(nèi)容，均是根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡、知識(shí)水平、認(rèn)知情況等進(jìn)行編排的，其內(nèi)容非常貼近小學(xué)生的生活，具有很強(qiáng)的可行性和實(shí)效性。課堂教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材現(xiàn)有資源激發(fā)學(xué)生對(duì)課程教育研究 2020年17期2020-07-04
- 以角色扮演的教學(xué)法增強(qiáng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感
義;教育;品德與社會(huì)《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際，認(rèn)識(shí)了解社會(huì)品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。”《品德與社會(huì)》這個(gè)課程是根據(jù)小學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際和認(rèn)識(shí)了解社會(huì)品德形成的需要，以兒童的社會(huì)生活為主線的教學(xué)活動(dòng)，課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念提出：“幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心，兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求。”作為祖國(guó)的未來(lái)，小學(xué)生們肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年10期2020-06-09
- 小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)有效性教學(xué)策略探究
?要：小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)是小學(xué)教育體系中重要的一門課程，在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著非常重要的作用。品德與社會(huì)這門學(xué)科是一門實(shí)踐化、生活化較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能夠很好地對(duì)學(xué)生開展教學(xué)，所以，小學(xué)品德與社會(huì)教師要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，使得品德與社會(huì)教學(xué)能夠在小學(xué)課堂中更好地開展，提升教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);品德與社會(huì);教學(xué)有效性我國(guó)著名的教育家蔡元培先生在《中國(guó)人的修養(yǎng)》一書中講過(guò)：“決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年13期2020-05-27
- 淺談品德與社會(huì)課中課程資源的開發(fā)和利用
重要階段。品德與社會(huì)這門課程具有豐富的教育內(nèi)涵，但是小學(xué)課本由于篇幅的局限性，每一課的內(nèi)容都是由幾幅圖畫和簡(jiǎn)潔的文字構(gòu)成，課本所容納的知識(shí)量是有限的，這就要求教師必須重視課程資源的整合和開發(fā)，充分拓展教學(xué)內(nèi)容，開拓教學(xué)的空間。[關(guān)鍵詞]品德與社會(huì);課程資源;開發(fā);利用[中圖分類號(hào)]G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）12-0075-01良好的品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越看重良好的小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年4期2020-05-07
- 課本劇讓品德與社會(huì)課堂靈動(dòng)起來(lái)
]作為小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科最有效的教學(xué)方式之一，課本劇在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮的價(jià)值是不可估量的，它不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，還能拓展課堂教學(xué)形式，為學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造重要契機(jī)。在引導(dǎo)過(guò)程中，教師要根據(jù)小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科特點(diǎn)，從課本劇內(nèi)容設(shè)置、形式選擇等方面著手，促使全員參與其中，為學(xué)生道德素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]品德與社會(huì);課本劇;靈動(dòng)[中圖分類號(hào)]G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）12-0076-01課本劇不是語(yǔ)文小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年4期2020-05-07
- 淺談品德與社會(huì)教學(xué)的貼近式設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)課程，品德與社會(huì)在教育教學(xué)體系中發(fā)揮的作用是巨大的，不僅能夠?qū)W(xué)生的思維認(rèn)知產(chǎn)生積極影響，提升品德修養(yǎng)，還能讓學(xué)生迅速融入社會(huì)，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和道德判斷能力。要想最大限度地發(fā)揮品德與社會(huì)學(xué)科的育人價(jià)值，教師要在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上掌握學(xué)情、教情，對(duì)教學(xué)實(shí)踐展開貼近式設(shè)計(jì)。[關(guān)鍵詞]品德與社會(huì);貼近式設(shè)計(jì);情境;插圖;故事[中圖分類號(hào)] G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2020）06-0056-02品德與社會(huì)教小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年2期2020-04-05
- 淺談微課在《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用
要】小學(xué)《品德與社會(huì)》是通過(guò)課堂教學(xué)形式和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。在新形勢(shì)下，為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)不斷深化課堂教學(xué)改革，可以靈活地采取翻轉(zhuǎn)課堂的方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)道德要求的理解。微課在課堂上的靈活運(yùn)用不但可以更新教師的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以迅速有效地提高課堂效率?！娟P(guān)鍵詞】 微課;應(yīng)用的好處;有效策略微課是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)學(xué)科中的某一知識(shí)點(diǎn)或某一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)開發(fā)的課程資源。作為一名小廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年15期2020-03-23
- 如何在小學(xué)品德與社會(huì)中進(jìn)行趣味教學(xué)
加深學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能提升學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的品德與認(rèn)知。因此，在小學(xué)品德與社會(huì)中，教師可以從不同的角度設(shè)計(jì)多種策略，給小學(xué)品德與社會(huì)加點(diǎn)趣，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)加點(diǎn)力，讓學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與品德的浸潤(rùn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;品德與社會(huì);趣味教學(xué);方式研究小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生品德，提升學(xué)生素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵階段，這一階段學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，正確積極的引導(dǎo)對(duì)他們的成長(zhǎng)而言非常重要。品德與社會(huì)課程是培養(yǎng)學(xué)生品德，提升學(xué)生科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年6期2020-03-07
- 體驗(yàn)式教法在品德與社會(huì)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
摘要]小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中引入體驗(yàn)式教法，可以為學(xué)生帶來(lái)豐富學(xué)習(xí)和感知的機(jī)會(huì)教師要有創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式情境，規(guī)劃體驗(yàn)式探究路線，開展豐富的體驗(yàn)式活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]品德與社會(huì);體驗(yàn)式教法;創(chuàng)新應(yīng)用[中圖分類號(hào)]G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-9068（2020）03-0048-02所渭體驗(yàn)式教法，是指一種互動(dòng)的交往形式，強(qiáng)調(diào)師生的雙邊情感體驗(yàn)。因此，在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年1期2020-02-19
- 改變作業(yè)形式，提高學(xué)習(xí)興趣
玉紅摘要：品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。然由于本門課程在考試中所占分值較低（有的地區(qū)滿分50分，有的地區(qū)滿分30分），領(lǐng)導(dǎo)和教師往往忽視了這門課程的重要性，作業(yè)的設(shè)置更是任課教師隨性發(fā)揮，基本都是機(jī)械的抄寫或者背誦，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文分析了現(xiàn)在本課程的教學(xué)現(xiàn)狀，課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)表述，筆者嘗試的作業(yè)形式的改變等角度展開，希望對(duì)品德與社會(huì)學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)能有所突破。關(guān)鍵詞學(xué)校教育研究 2020年3期2020-02-18
- 談小學(xué)品德與社會(huì)的實(shí)踐教學(xué)
要：小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)要注重學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)，在實(shí)踐中了解人們的所思所想，對(duì)于思想品德規(guī)范有更加深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，并且能夠正確地處理自己與他人和社會(huì)的關(guān)系。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值，并自覺(jué)地遵守和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。關(guān)鍵詞：小學(xué);品德與社會(huì);實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2020）02-0062-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.學(xué)周刊 2020年2期2020-02-04
- 讓《品德與社會(huì)》教學(xué)回歸生活化
對(duì)如何在《品德與社會(huì)》的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化，如何使課堂回歸生活作了探討。關(guān)鍵詞：品德課教學(xué);回歸生活化陶行知先生說(shuō)“生活即教育”。新的課程理念倡導(dǎo)道德教育應(yīng)回歸生活，強(qiáng)調(diào)將兒童生活的現(xiàn)實(shí)作為課程基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，教師要注重兒童的現(xiàn)實(shí)生活，采用合理的教學(xué)方法，有效地、有目的地創(chuàng)造一個(gè)以生活為導(dǎo)向的課堂，讓學(xué)生在人文環(huán)境中成長(zhǎng)，在智慧中成長(zhǎng)，在生活中成長(zhǎng)，提高小學(xué)的“道德和社會(huì)”的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，有效地促進(jìn)讓生活回歸課堂。一、生活化教學(xué)生活廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年4期2020-02-03
- 傾聽
[關(guān)鍵詞]品德與社會(huì);小組合作;傾聽《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中積極開展小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們合作交流的能力。小組合作學(xué)習(xí)是不同個(gè)體的智慧在碰撞中完成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。英國(guó)教育家懷特海曾說(shuō)：“教育的全部目的就是使人具有活躍的智慧?！比欢?，在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)存在傾聽環(huán)節(jié)缺失的問(wèn)題，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)流于形式，未能從真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在此，筆者就小組合作學(xué)習(xí)中傾聽環(huán)節(jié)缺失的現(xiàn)狀及調(diào)整策略，闡述一下自己的看法和小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2019年11期2019-12-31
- 關(guān)于品德與社會(huì)課堂教學(xué)生活化辨析
道德素質(zhì)，品德與社會(huì)學(xué)科是重要的途徑之一?；诖?，本文主要介紹了在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中采用生活化教學(xué)方法的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。【關(guān)鍵詞】品德與社會(huì) 課堂教學(xué) 生活化在新課改下，小學(xué)教學(xué)必須要一直堅(jiān)持以人為本原則，教學(xué)內(nèi)容不能脫離實(shí)際生活，必須要真正滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。最近幾年，小學(xué)教育中也開始注重品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)，但是該學(xué)科與社會(huì)存在密切的聯(lián)系，所以教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，融入一些實(shí)際生活中常見的事例，這樣有利于提高學(xué)中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年20期2019-12-24
- 運(yùn)用信息技術(shù)助力小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)
信息技術(shù);品德與社會(huì);教學(xué)情境;空間;資源【中圖分類號(hào)】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）23—0137—01現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)教育工作提出了更高的要求，在小學(xué)階段進(jìn)行品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，合理應(yīng)用信息技術(shù)能夠使學(xué)生更為直觀地感受相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理需求得到更高程度的滿足，進(jìn)一步推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。為了進(jìn)一步明確在進(jìn)行小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中如何更為有效地應(yīng)用信息技術(shù)，本文作如下探討。一、優(yōu)化課堂甘肅教育 2019年23期2019-12-23
- 小學(xué)《品德與社會(huì)》課程與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合
小學(xué);《品德與社會(huì)》;語(yǔ)文;綜合實(shí)踐活動(dòng);整合【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）22—0190—01品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，與低年級(jí)《品德與生活》課程相銜接，具有人文性和方向性的特點(diǎn)。語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。既然同為綜合性、實(shí)踐性課程，兩者必有可甘肅教育 2019年22期2019-12-23
- 淺談如何在《品德與社會(huì)》教學(xué)中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的滲透
詞：小學(xué)《品德與社會(huì)》;愛(ài)國(guó)主義教育;滲透愛(ài)國(guó)主義教育是指樹立熱愛(ài)祖國(guó)并為之獻(xiàn)身的思想教育。愛(ài)國(guó)主義教育是思想政治教育的重要內(nèi)容。愛(ài)國(guó)主義是一面具有最大號(hào)召力的旗幟，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在社會(huì)主義初級(jí)階段，愛(ài)國(guó)主義主要表現(xiàn)為熱愛(ài)祖國(guó)的壯麗河山、悠久的歷史、燦爛的文化，關(guān)心祖國(guó)的前途和命運(yùn)，熱愛(ài)社會(huì)主義制度和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨和各族人民，維護(hù)祖國(guó)的獨(dú)立和統(tǒng)一。小學(xué)《品德與社會(huì)》是一門思想教育性非常強(qiáng)的學(xué)科，教材本身蘊(yùn)含的 豐富的愛(ài)國(guó)主義贏未來(lái) 2019年27期2019-12-09
- 新課程視野下《品德與社會(huì)》教學(xué)策略分析
學(xué)習(xí)下的《品德與社會(huì)》教學(xué)進(jìn)行解讀。關(guān)鍵詞：品德與社會(huì);主題活動(dòng);自主學(xué)習(xí)隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的品德與社會(huì)教學(xué)以學(xué)科知識(shí)的傳授為主，而新課改視野下的品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)，則以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣為主，在親身經(jīng)歷與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使他們知行統(tǒng)一。在踐行新課改理念的教學(xué)中，教師逐漸摒棄了“知識(shí)本位”下的“宣灌式”的教學(xué)法，進(jìn)而較多地采用了自主、合作、探究的方式，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改善教與學(xué)的效果。本文以主題活動(dòng)讀天下 2019年30期2019-12-02
- 小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)生活
育教學(xué)中的品德與社會(huì)學(xué)科提出了更高的要求。在實(shí)際教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)以及小學(xué)生的發(fā)展特征，將生活化教學(xué)方式融入其中。生活化教學(xué)的滲透與應(yīng)用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的同時(shí)，還能夠提高其理解能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的提升，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)生活進(jìn)行分析和探究。關(guān)鍵詞：小學(xué) ?品德與社會(huì) ?課堂教學(xué) ?生活化小學(xué)是實(shí)施品德與社會(huì)教育的關(guān)鍵新教育時(shí)代·教師版 2019年35期2019-12-02
- 基于問(wèn)題探究的小學(xué)“品德與社會(huì)”教學(xué)
高年級(jí)開設(shè)品德與社會(huì)課程，是為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)，了解社會(huì)的發(fā)展，從小樹立正確的人生觀。課程的內(nèi)容主要圍繞著日常生活的行為準(zhǔn)則，以具體實(shí)際的案例作為參考，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)與生活的啟示。經(jīng)過(guò)幾年的探索，品德與社會(huì)課程設(shè)置日漸成熟，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念發(fā)揮了重要作用。一、問(wèn)題探究法的概念和重要性問(wèn)題探究法是當(dāng)前在許多課程教學(xué)中被運(yùn)用的教學(xué)方式，其主要形式是教師在課堂上借助于各種有利途徑，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)的問(wèn)題，小學(xué)生 2019年3期2019-11-27
- 借助歷史，明理導(dǎo)行 ——談高年級(jí)《品德與社會(huì)》教學(xué)策略
。然而,在品德與社會(huì)課程中,歷史題材內(nèi)容是以“散點(diǎn)”式“跳躍”地呈現(xiàn)在相關(guān)學(xué)習(xí)主題中的,存在“有混編、斷聯(lián)系,有事件、缺背景,有歷史、少現(xiàn)實(shí)”的不足,加上時(shí)間跨度大的因素,歷史事件在學(xué)生看來(lái)往往只是“遙遠(yuǎn)的傳說(shuō)”。如何將歷史事件與學(xué)生的認(rèn)知鏈接,引發(fā)共鳴,使學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)形成道德情感和道德認(rèn)知呢?我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐做了些許探索。1.創(chuàng)設(shè)情感性情境情感是與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系的比較復(fù)雜而又穩(wěn)定的對(duì)客觀事物的態(tài)度、體驗(yàn)。以情動(dòng)人是一種有效且容易將學(xué)生自然讀與寫 2019年22期2019-11-26
- 基于提高小學(xué)《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)效率的方法研究
學(xué)習(xí)，而《品德與社會(huì)》教學(xué)內(nèi)容剛好是品德教育的指引，它有利于學(xué)生積極面對(duì)生活，學(xué)會(huì)解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。1.小學(xué)《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)現(xiàn)狀研究1.1 社會(huì)影響之下對(duì)《品德與社會(huì)》教學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響。針對(duì)于小學(xué)生而言，本身年齡較小，相對(duì)而言并不成熟，它們對(duì)于外界很多事物有著極大的好奇心，在和社會(huì)相接觸的過(guò)程中，學(xué)生有可能會(huì)受到社會(huì)中不良風(fēng)氣的影響，然后將該風(fēng)氣融入于日常生活中，從而對(duì)《品德與社會(huì)》教學(xué)產(chǎn)生了不良影響。在學(xué)校教育期間，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生較多的知識(shí)點(diǎn)讀與寫 2019年3期2019-11-26
- 淺談小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)與生活的相互融合
芳摘 要：品德與社會(huì)在小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思想品德和社會(huì)常識(shí)的重要課程，在對(duì)這門課程進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，將其與現(xiàn)實(shí)生活互相融合，構(gòu)建起生活化課堂，已經(jīng)成為新時(shí)期的一個(gè)教育研究熱點(diǎn)。本文首先針對(duì)品德與社會(huì)教學(xué)融合生活的積極意義與基本原則做出分析，然后提出了具體的對(duì)策，希望可以給有關(guān)人士一些幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué);品德與社會(huì);生活化;融合在新課標(biāo)中提出，兒童的品德與社會(huì)性，是從其生活認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟中產(chǎn)生的，教育教學(xué)務(wù)必要貼近生活，給予兒童最為真實(shí)的體驗(yàn)，才能使其在品新一代 2019年19期2019-11-26
- 小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)中開展德育教育的途徑
霞摘 要：品德與社會(huì)是小學(xué)階段重要的課程，能夠?qū)W(xué)生的自身行為進(jìn)行規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能夠讓學(xué)生具有更加豐富的心態(tài)和完善的人格。在品德與社會(huì)教學(xué)中，教師可以滲透德育教育，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)更符合社會(huì)發(fā)展的需求。關(guān)鍵詞：小學(xué);品德與社會(huì);德育教育在小學(xué)所有課程中，品德與社會(huì)課程是滲透德育教育的最佳渠道。在品德與社會(huì)教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，激發(fā)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任心，能夠以更加積極的態(tài)度面對(duì)生活。在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，教師也應(yīng)認(rèn)識(shí)到德育新一代 2019年19期2019-11-26
- 讓《品德與社會(huì)》課在活動(dòng)中得到提升
真正提升《品德與社會(huì)》課的質(zhì)量有待研究。下面本人僅從一個(gè)方面進(jìn)行探討——讓《品德與社會(huì)》課在活動(dòng)中得到提升。愛(ài)好活動(dòng)是孩子們的天性，馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類的特征恰恰就是自由的自覺(jué)活動(dòng)?！币?yàn)楹⒆觽?，尤其是小學(xué)生無(wú)意注意遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于有意注意，在活動(dòng)中能增加孩子們無(wú)意注意的機(jī)會(huì)，同時(shí)會(huì)調(diào)動(dòng)孩子們的有意注意。因此根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征及教材的編排特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)提升《品德與社會(huì)》課的質(zhì)量有著別的教學(xué)方法無(wú)法取代的作用。1.在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣“興趣是最好的老師”教學(xué)讀與寫 2019年10期2019-11-26
- 加強(qiáng)品德與社會(huì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力研究
要：教師在品德與社會(huì)教學(xué)中要選擇合適的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，實(shí)現(xiàn)全面落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。文章對(duì)加強(qiáng)品德與社會(huì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行探討，并提出具體措施：轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，向?qū)W生滲透情感體驗(yàn)方法;聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生綜合素質(zhì);借助實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力;小組匯報(bào)學(xué)習(xí)方法，多樣化提高學(xué)生匯報(bào)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：品德與社會(huì);創(chuàng)新能力;實(shí)踐活動(dòng);核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G621;G421文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）30-成才之路 2019年30期2019-11-25
- 探究小學(xué)《品德與社會(huì)》課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生道德情感的培養(yǎng)
學(xué)開設(shè)的《品德與社會(huì)》課程教學(xué)質(zhì)量也隨之受到較多的關(guān)注。以往，教師在開展這一課程的教學(xué)時(shí)，更多的是提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，卻忽略了學(xué)生情感能力的培養(yǎng)。因此，針對(duì)小學(xué)《品德與社會(huì)》課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生道德情感的有效策略進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教育 品德與社會(huì) 道德情感 教學(xué)策略在時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，人們的人生觀和價(jià)值觀等方面都出現(xiàn)了比較復(fù)雜的變化，但是人們固有的文化道德情感卻始終不會(huì)變。小學(xué)《品德與社會(huì)》教材中蘊(yùn)含的課程內(nèi)容有著豐富的道德情感，教師要注重在課堂中國(guó)校外教育(上旬) 2019年11期2019-11-19
- 基于情境教學(xué)理論下《品德與社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)的思考
銘摘要：《品德與社會(huì)》是中小學(xué)教學(xué)的重要科目之一，能夠?qū)W(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立產(chǎn)生重要的引導(dǎo)作用，所以我們需要對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行重視，但是傳統(tǒng)教學(xué)方法在一定程度上導(dǎo)致《品德與社會(huì)》教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，例如采用情境教學(xué)理論對(duì)《品德與社會(huì)》的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：情境教學(xué);《品德與社會(huì)》;教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G633.2 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：1992-7711（2019）10-中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2019年19期2019-11-17
- 《品德與社會(huì)》課要注重“三貼近”
要】? 《品德與社會(huì)》是為小學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。主要教育學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。如何上好《品德和社會(huì)》這門課呢？本文提倡教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“三貼近”?！娟P(guān)鍵詞】? 堅(jiān)持;三貼近;品德與社會(huì)《品德與社會(huì)》這門課程重在教育學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生思想健康發(fā)展，使得學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。這就決定了這門課程應(yīng)該貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際。如何才能有效地提高老師的教學(xué)質(zhì)量呢？一、啟迪與智慧·教育版 2019年9期2019-11-14
- 從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)維度談?wù)勑W(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)
要：小學(xué)的品德與社會(huì)教育是學(xué)生接觸到系統(tǒng)化德育的核心機(jī)遇，小學(xué)時(shí)期學(xué)生缺乏明辨事理的能力，他們的思維思想還處于一個(gè)單純、空白的模式中，他們大多數(shù)有初步的禮貌認(rèn)識(shí)、禮儀習(xí)慣，但從宏觀的視角出發(fā)，面對(duì)品德與社會(huì)的相應(yīng)問(wèn)題，他們就無(wú)從辯駁，缺乏理智的應(yīng)對(duì)能力與分析能力，學(xué)生不僅自我的思想道德不健全，還容易受到不良行為的影響，出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)知理解，這時(shí)候教師應(yīng)及早干預(yù)，從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)維度實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：家庭;學(xué)校;社會(huì);小學(xué);品德與社會(huì);教學(xué)一、考試周刊 2019年73期2019-11-11
- 《品德與社會(huì)課》教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策