摘要：小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙階段，小學(xué)品德與社會(huì)教師需要在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，引導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)人情感，旨在充分發(fā)揮品德與社會(huì)這門課程的作用。為了做到這一點(diǎn)，情感教育就是小學(xué)品德與社會(huì)教師必須要落實(shí)的，教師也因此需要研究有效的教學(xué)策略。在筆者的深入研究中，筆者提出了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、滲透德育教育和鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用三種有效的落實(shí)策略，旨在循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行幫助。

關(guān)鍵詞：情感教育;品德與社會(huì);小學(xué)

小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科是一門教育性和情感性都很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)品德與社會(huì)教師在教學(xué)的過程中必須要有所體現(xiàn)。此時(shí)教師就需要以情感作為突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傮w來講，就是教師需要在自己的教學(xué)中落實(shí)情感教育，而不是一味地選擇填鴨式的教學(xué)方法。這樣一來，小學(xué)品德與社會(huì)教師就能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生學(xué)好品德與社會(huì)這門學(xué)科。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

學(xué)生在課堂上的情感很容易受到課堂氛圍的影響，如果小學(xué)品德與社會(huì)教師只是一味地對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，那么課堂氛圍就是沉悶的，學(xué)生將對知識的學(xué)習(xí)失去興趣，也無法有著情感上的體驗(yàn)。因而在落實(shí)情感教育的過程中，小學(xué)品德與社會(huì)教師首先要做的就是為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓課堂氛圍因此變得活躍起來。這樣的話，學(xué)生的情感就能夠得到激發(fā)，他們也因此會(huì)有著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如：在進(jìn)行《主動(dòng)拒絕煙酒與毒品》這一課內(nèi)容的教學(xué)之前，筆者就會(huì)為學(xué)生布置任務(wù)，要求他們?nèi)チ私鉄熅婆c毒品的危害。在課堂教學(xué)的時(shí)候，筆者就會(huì)將煙酒以及毒品擬人化的形態(tài)利用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生直觀地感受到煙酒與毒品的可惡。與此同時(shí)，筆者還會(huì)配上緊張刺激的音樂，讓學(xué)生意識到煙酒與毒品是傷害他們身體的罪魁禍?zhǔn)?。接下來筆者就會(huì)讓一半學(xué)生扮演煙酒與毒品，另一半學(xué)生扮演拒絕煙酒與毒品的人。扮演煙酒與毒品的學(xué)生需要表現(xiàn)出自己的兇惡，扮演拒絕煙酒與毒品的人則需要說出這三者的危害。在筆者為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生有了很好的情感體驗(yàn)，接下來筆者就可以順利地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)該節(jié)課的知識點(diǎn)。

二、滲透德育教育，幫助學(xué)生有所感悟

品德與社會(huì)這門學(xué)科承載著德育的重?fù)?dān)，因?yàn)槠渲刑N(yùn)含著十分豐富的德育素材。這也使得品德與社會(huì)教師對情感教育的落實(shí)有了保障。此時(shí)教師就需要在教學(xué)之前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，挖掘其中所蘊(yùn)含的德育因素。在此基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生有所感悟，小學(xué)品德與社會(huì)教師就需要進(jìn)行德育素材的豐富。這樣的話，在大量的德育素材面前，學(xué)生就能夠?qū)徱曌约旱那楦?，進(jìn)而有所感悟，并因此使得教師的情感教育取得好的效果。例如：在進(jìn)行《中華民族一家親》這一課內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)了解到各民族一律平等，各民族之間只有相互了解、彼此尊重、互幫互助，才能夠成為相親相愛的一家人?；诖?，筆者所挖掘出來的德育因素就是民族平等與團(tuán)結(jié)。在課堂教學(xué)之前，筆者就會(huì)搜集關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的生活案例以及民族不團(tuán)結(jié)所帶來的嚴(yán)重后果。在課堂教學(xué)的過程中，筆者就會(huì)將之利用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行對比。在對比的過程中，學(xué)生就能夠有所感悟，他們就能意識到民族平等與團(tuán)結(jié)的重要性。接下來筆者就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去分析案例，進(jìn)而從中總結(jié)維護(hù)民族平等與團(tuán)結(jié)的具體行動(dòng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生情感升華

如果小學(xué)生無法將自己的情感升華為自己的言行舉止，那么小學(xué)品德與社會(huì)教師的情感教育就是無效的。基于此，在落實(shí)情感教育的時(shí)候，小學(xué)品德與社會(huì)教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生將情感付諸于行動(dòng)。為了做到這一點(diǎn)，小學(xué)品德與社會(huì)教師就需要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用心去經(jīng)歷，用心去體驗(yàn)，進(jìn)而在此過程中成功地升華自己的情感。除此之外，小學(xué)品德與社會(huì)教師還需要讓學(xué)生的實(shí)踐方式和內(nèi)容更具趣味性。例如：在《傳統(tǒng)美德 源遠(yuǎn)流長》這一課中涉及到了自強(qiáng)不息的人格修養(yǎng)、立己達(dá)人的仁愛精神以及天下興亡匹夫有責(zé)的愛國情懷三個(gè)傳統(tǒng)美德，筆者不光要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生將其落實(shí)到自己的具體行動(dòng)中。因而在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，筆者就要求學(xué)生去做一件體現(xiàn)自強(qiáng)的事情、做一件體現(xiàn)仁愛的事情以及做一件體現(xiàn)愛國的事情。學(xué)生需要將所做的事情記錄在自己的日記中，然后上交給筆者。筆者會(huì)號召所有學(xué)生一起投票，選擇出最具有自強(qiáng)、仁愛和愛國品德的事情各10件，然后對選中的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的話，學(xué)生就能夠用心去做事情，用心去體驗(yàn)生活，進(jìn)而讓自己的情感有所升華。

總而言之，在落實(shí)情感教育的過程中，小學(xué)品德與社會(huì)教師不能一味求成，他們要明白，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。小學(xué)品德與社會(huì)教師首先需要增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，然后要幫助學(xué)生有所感悟，最后還要促進(jìn)學(xué)生的情感升華。在研究情感教育落實(shí)策略的時(shí)候，小學(xué)品德與社會(huì)教師就需要圍繞這三方面來展開思考。這樣的話，教師所研究出來的落實(shí)策略就能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促使品德與社會(huì)學(xué)科的教育功能得到充分顯現(xiàn)。

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重慶市奉節(jié)縣永樂鎮(zhèn)江南小學(xué)?鐘強(qiáng)