摘 要：小學英語是一門重要的課程，學生的英語閱讀能力是幫助其提升整體英語水平的重要因素。小學英語教師要重視加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)，以及提升英語閱讀教學的有效性。本篇文章即將去分析，怎樣推動小學英語閱讀教學有效性地上升。

關鍵詞：小學英語;閱讀能力;積累詞匯

有很多小學生在進行英語學習過程中遇到的難點，大多是不能真正的理解一篇英語文章，這也是學生英語閱讀水平較低的體現。而如何在英語閱讀教學中增強學生的閱讀水平，推動整體英語閱讀教學質量的上升，已經成為了小學英語教師的重要教學任務。本篇文章即將通過分析小學英語閱讀教學中具有的不足之處，從而提出推動小學英語教學有效性上升的策略。

1 小學英語閱讀教學存在的問題

1.1 閱讀枯燥，學生缺乏閱讀興趣

在英語這門學科的學習中，有很多學生之所以英語成績難以提升，直接原因就是對英語缺乏興趣。而興趣是能夠有效推動學生開展英語學習的重要動力，如果學生對這門學科缺乏相應的積極性，那么就不會認真的進行閱讀學習，更何況英語閱讀教學的主要內容就是背誦單詞，寫句子，熟記語法，這種教學內容具有單一性的特點，也更加難以調動起學生的學習興趣。東西方文化之間又具有較強的差異性，學生就會對英語學習產生一種更大的心理畏懼。如果在初始的英語閱讀學習階段學生就做不到深入分析閱讀內容，那么在接下來的學習過程中也就會逐步的掉隊，從而放棄英語閱讀，導致學生閱讀能力的下降，而教師也就難以獲得較好的英語閱讀效果。

1.2 背景知識障礙

背景知識指的是有一些英語短文，它存在著特定的背景，而為了讓小學生可以更好的理解英語短文內容，那么教師就要對他們開展一定的外界知識傳授。如果學生較為缺乏英語背景知識就很難做到透徹的理解閱讀材料，從而產生望文生義的錯誤。

2 推動小學英語閱讀教學有效性上升的相關策略

2.1 豐富課堂內容，提高學生興趣

根據小學生所具有的生理階段特點，他們在抽象思維方面的能力是比較缺乏的，但是對很多事物都會產生較強的好奇心。所以小學階段的教師可以通過運用一些圖像或者是視頻等等在多媒體上給學生們展現出來，從而幫助學生更加簡單的去理解閱讀材料內容。在開展閱讀教學活動之前，先導入一些內容作為知識基礎，有利于學生理解材料。運用學生感興趣的事物作為課堂切入點，來組合設計課堂活動，從而推動學生英語閱讀興趣的上漲。

教師還可以運用課堂提問的方法來調動起學生答疑的興趣，只有讓學生懷著問題去開展閱讀，那么閱讀過程才會更加具有方向性，推動閱讀教學有效性的上升。除此之外，教師還可以在閱讀教學活動中加強自身與學生的互動，選擇游戲模式來開展閱讀活動。比如，表演閱讀材料內容，或者是對閱讀材料內容進行情景模擬等等，都可以有效地推動學生對英語閱讀興趣的上升。

2.2 重視英語文化背景講解，幫助學生快速理解文意

教師在帶領學生開展閱讀教學活動時，要適當的給學生們講解一些英語語言文化背景。比如英語的古代、近代和現代模式中是具有差異性的，那么教師就可以通過多媒體給學生們呈現出不同時期英語的不同，讓學生對英語的歷史文化有更加深入的了解。比如當教師帶領學生去閱讀一篇有關英國人用餐禮儀的閱讀材料時，那么教師在閱讀之前可以給學生們講解，英國人用餐時常說“where can I get a knife and fork？”的原因，給學生們講解刀叉用餐的歷史起源，這能夠讓學生更加直觀性的理解此篇閱讀材料的文章主旨，推動整體課堂閱讀有效性的上升。

2.3 課外拓寬學生的閱讀資源

在課堂上開展的閱讀訓練活動是有限的，教師也可以將課下時間充分利用，給學生們挑選出適合他們進行閱讀的讀物。在挑選閱讀讀物時，教師可以將教材中的課文當作一個中心點來進行挑選。并且，教材中的課文選題有著豐富性的特點，教師也要充分的去挖掘課文中具有的優(yōu)秀教育資源，在課堂剛開始時，運用提問的方式來引導學生對課文進行自主的閱讀探索，幫助學生掌握整體課文的結構。其次，教師要去主動挖掘學生們的普遍興趣點，找到能夠與學生進行有效溝通的話題，并根據這個話題來尋找出適合學生進行閱讀的材料。比如當進行“Halloween”這一部分的學習過程中，學生們普遍對國外的鬼節(jié)產生了較強的興趣，那么教師就可以尋找一些相關的圖片和視頻等等給學生們呈現出來，再通過帶領學生閱讀有關萬圣節(jié)的英語文章，創(chuàng)設問題讓學生自己在文章中尋找答案，這不僅能夠調動起學生的英語閱讀興趣，同時還有效豐富學生的綜合知識，促進英語閱讀教學有效性地提高。

3 結束語

總而言之，在開展小學英語閱讀教學過程中，教師所選用的教學方法以及學生的學習方法，都會對學生的英語閱讀水平以及整體的英語閱讀教學效果產生直接影響。教師要運用更加具有科學性的教學方法，在課外重視拓寬學生的閱讀資源;帶領學生適當的學習一些英語文化背景，有效幫助學生正確理解文意;通過豐富課堂內容，調動起學生的英語閱讀興趣。

參考文獻：

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