王海英

摘要：品德與社會課程作為我國義務(wù)教育的重點內(nèi)容，是貼近學(xué)生生活與思想道德倫理規(guī)范的核心課程，對于當(dāng)代學(xué)生社會主義核心價值觀的培育以及中華民族優(yōu)秀美德的弘揚具有無可替代的作用，其教育內(nèi)容以及教育方法也應(yīng)當(dāng)隨著社會的發(fā)展變化而逐漸豐富多樣化。體驗式教法是一種新型教育方法，能夠推動品德與社會課程發(fā)揮新的價值與意義。本文將闡述體驗式教學(xué)方法的內(nèi)涵，探討如何在品德與社會教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體驗式;品德與社會;實踐;個人道德

前言：

品德與社會課程是一門教學(xué)性、情感性色彩濃厚的學(xué)科，它需要通過特定的實踐環(huán)境、結(jié)合具體的社會事實并且需要教學(xué)內(nèi)容是與時俱進是批判創(chuàng)新的，因此在該課程教學(xué)時需要教師與學(xué)生形成良好互動的關(guān)系，而不是簡單的“授與受”的關(guān)系，由于該課程具有很大一部分的理論與道德教學(xué)，對于學(xué)生而言可能枯燥無趣，導(dǎo)致學(xué)生很難深入掌握其中的思想品德與核心價值觀的內(nèi)涵，也就無法自覺接受先進文化、用優(yōu)秀道德品格塑造自我，因此教師在教學(xué)過程中需要與學(xué)生形成平等、良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造實踐環(huán)境和情景，引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立社會主義核心價值觀和中華民族優(yōu)秀美德。

一、體驗式教法的內(nèi)涵

體驗式教法時一種全新的教學(xué)方式，不同于傳統(tǒng)的填鴨式的灌輸教學(xué)方法，它能夠以學(xué)生的生理和心理特征為出發(fā)點，給與學(xué)生充分的思考與感悟空間，讓學(xué)生在老師的 引導(dǎo)下挖掘教學(xué)課程的深層價值和意義，并將課堂內(nèi)容潛移默化的貫徹到個人社會行為中，通過老師創(chuàng)造實際或模擬情境，使學(xué)生親在參與到特定情節(jié)中并用親身經(jīng)歷推動情景發(fā)展，在經(jīng)歷中獲得個人感受、課程知識和社會經(jīng)驗，是一種將課堂授課內(nèi)容寓于環(huán)境感受的方式。體驗式教法能夠促進學(xué)生主動接受知識、提高思想品德修養(yǎng)以及內(nèi)在認(rèn)知水平。

體驗式教法一是強調(diào)學(xué)生親身參與，改變了過去教學(xué)中老師主導(dǎo)整個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的方式，而是擺正師生關(guān)系，老師更多的是充當(dāng)引路人、引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生用自己的行為、自己的選擇去詮釋、去感悟某種特定社會行為，并獨立完成反思與感悟工作;二是課程構(gòu)建堅持愉悅輕松體驗性原則，也就是說無論是情景構(gòu)建還是師生親身參與都必須以學(xué)生的心理、生理特征以及認(rèn)知水平為出發(fā)點，需要教師營造一個輕松愉快又相對自由的環(huán)境氛圍，采取引導(dǎo)式方法幫助學(xué)生梳理課堂教學(xué)內(nèi)容和意義，推動學(xué)生自主展開想象和思考，尋找答案、明辨是非善惡，是一種兼顧過程與結(jié)果的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生把思考和發(fā)現(xiàn)體驗作為一種人生經(jīng)歷，有助于學(xué)生形成正確的價值觀、幫助學(xué)生參與社會。

二、體驗式教法在品德與社會教學(xué)中應(yīng)用

（一）營造和諧平等的師生關(guān)系

在應(yīng)用體驗式教法時應(yīng)當(dāng)把營造良好和諧平等的師生關(guān)系放在首要位置，這是保證建構(gòu)輕松愉悅環(huán)境與課堂氛圍的基礎(chǔ)和前提，也是能夠順利實現(xiàn)素質(zhì)教育任務(wù)的關(guān)鍵部分。在思想與品德教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生渴望獨立、好奇心強、求知欲強的心理特點，開展一些師生共同參與、角色扮演的活動，引導(dǎo)學(xué)生用自己的行為展現(xiàn)師生、父子、母子或者是兄妹之間的日?；顒优c社會行為習(xí)慣，糾正學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)過程中存在的道德規(guī)范缺陷和社會行為失誤，或者是在產(chǎn)生情感道德矛盾時，給予學(xué)生不同的選擇并根據(jù)選擇順其自然的展現(xiàn)其未來結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)感受不同選擇下的不同結(jié)果;鼓勵學(xué)生提出自己的疑問和看法，尊重學(xué)生的意見和理解，給與學(xué)生充足的空間展現(xiàn)自我、發(fā)展自我。在教學(xué)過程中，教師不需要一味地講解、提醒，不需要將所有教學(xué)結(jié)果、道德價值培育通過口頭的形式展現(xiàn)出來，二是注重學(xué)生自由自主地在環(huán)境內(nèi)發(fā)現(xiàn)教學(xué)課程奧秘和核心價值，循序善盡的引導(dǎo)孩子用優(yōu)秀道德美德和核心價值觀標(biāo)榜自己的行為和思想道德。

（二）開展模擬情景活動

品德與社會教學(xué)情景活動的模擬再現(xiàn)應(yīng)當(dāng)明確以下幾個原則：一是針對特定的情景活動確立明確的學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)任務(wù)，因為情景活動的構(gòu)建有時會需要多位學(xué)生共同參與在一起，如若不提前確定好目標(biāo)與主題必然會因為分工不明確、主題不堅定而影響正常的教學(xué)進度，所以教師必須提前制定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，確保整個教學(xué)活動在可控的范圍內(nèi)開展;二要確定模擬情景的規(guī)則和要求，盡量讓模擬情景真實展現(xiàn)社會生活的方方面面，可以以小組為單位多次演繹同個情景或者是演繹不同情景，展示不同類型不同水平的思想道德，真實模擬社會環(huán)境下人與人之間的情感沖突與和利益矛盾，探討維系社會主義和諧社會的標(biāo)準(zhǔn)道路;這樣才能再現(xiàn)真實生活的情境;三是可以利用優(yōu)秀影視作品再現(xiàn)情景，例如選擇愛國主義色彩濃厚、展現(xiàn)偉大的親子感情的電影作品片段，喚起學(xué)生內(nèi)心對祖國的熱忱、對父母愛的依戀，通過影視作品激發(fā)學(xué)生的情感和共鳴，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

結(jié)論：

體驗式教法重點在于將抽象的、靜態(tài)的的理論知識點轉(zhuǎn)化為實踐情景和社會環(huán)境，師生之間通過形成良好的平等的互動關(guān)系，以一種潛移默化、細(xì)水長流的方式引導(dǎo)學(xué)生在品德與社會課程中獲得更直接、更深刻的知識，有助于學(xué)生自覺樹立社會主義核心價值觀、主動弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。

參考文獻：

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