王麗萍

摘要：教學(xué)的有效性是學(xué)校教學(xué)探討的永恒話題，隨著新一輪教育教學(xué)改革的深入，教學(xué)有效性再一次被推到了教育教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)位置。小學(xué)品德與社會(huì)課程是小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、思想品德修養(yǎng)的關(guān)鍵課程，在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可取代的作用。本文從影響小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)有效性因素人手，并針對(duì)性地提出建設(shè)性建議，以期能給各位同仁以啟發(fā)，總結(jié)出更優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究出更優(yōu)秀的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);品德與社會(huì);教學(xué)有效性;探析

自2001年教育部掀起新一輪的教育教學(xué)改革以來，隨著教育教學(xué)改革的穩(wěn)步推進(jìn)，教學(xué)有效性再一次成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。

由于教育部一再頒發(fā)文件強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生家庭作業(yè)量，規(guī)定小學(xué)生在校時(shí)間不得超過6小時(shí)，其中包括自習(xí)課、課間操等時(shí)間在內(nèi)。但是規(guī)定開設(shè)的教學(xué)科目卻沒有減少，每一學(xué)科的周課時(shí)量都在縮減。所以，提高課堂教學(xué)效率勢在必行。

小學(xué)品德與社會(huì)課程雖然不是小學(xué)升初中考試的必考科目，但是對(duì)于小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成和思想品德教育卻有著重要的地位，是小學(xué)生德育教育的重要途徑之一，在小學(xué)生思想教育方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

一、影響小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)有效性的因素分析

（一）學(xué)校方面

雖然在新一輪教育教學(xué)改革中德育教育越來越受到重視，但是受傳統(tǒng)思想和應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)校重智育、輕德育的現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生。小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科地位得不到保證，有些學(xué)校不能保證品德與社會(huì)學(xué)科的開設(shè)課節(jié)，甚至擅自將品德與社會(huì)學(xué)科的課時(shí)直接挪為他用。

（二）教師方面

小學(xué)品德與社會(huì)教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，大部分學(xué)校都沒有專業(yè)的品德與社會(huì)學(xué)科的教師，大都是別的學(xué)科的教師擔(dān)任或兼任教學(xué)。教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，再加上教學(xué)參考資料匱乏，導(dǎo)致品德與社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)效率低，致使品德與社會(huì)學(xué)科的教育教學(xué)作用不能淋漓盡致地發(fā)揮出來。

（三）學(xué)生方面

由于小學(xué)生年齡較小，不能對(duì)品德與社會(huì)學(xué)科有清楚地了解，尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生更是沒有概念，甚至不明白什么是品德與社會(huì)。另外，該學(xué)科也不是升學(xué)的考試學(xué)科，所以，學(xué)生也就會(huì)從思想上不重視該學(xué)科。

二、提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)有效性的措施

（一）培養(yǎng)專業(yè)化的品德與社會(huì)學(xué)科教師隊(duì)伍

建議師范類高等院校增加品德與社會(huì)專業(yè)的招生數(shù)量并提高培養(yǎng)質(zhì)量，讓畢業(yè)生具備該學(xué)科的高素質(zhì)專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)品德與社會(huì)教師專業(yè)化、專職化，有利于該學(xué)科課堂教學(xué)有效性的提高。

還要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)化的繼續(xù)教育、培訓(xùn)，以便有利于教師的專業(yè)化發(fā)展，尤其是對(duì)于非品德專業(yè)的教師更需要后續(xù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。

另外，除了培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，還要注重教師人格魅力、教學(xué)態(tài)度等方面的引領(lǐng)，以便更好地為品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)服務(wù)。

（二）轉(zhuǎn)變思想觀念，重視品德與社會(huì)課程

雖然品德與社會(huì)課程不是考試學(xué)科，但是對(duì)學(xué)生的德育教育以及學(xué)生的人格品質(zhì)的培養(yǎng)卻有著至關(guān)重要的作用。所以，無論是學(xué)校、教師，還是學(xué)生都應(yīng)該重視品德與社會(huì)學(xué)科，要轉(zhuǎn)變思想觀念，真正從思想上重視起來，才能更加頑強(qiáng)地抵御不良思想的侵蝕。將學(xué)生的德育教育擺在首要位置，才能真正地踐行素質(zhì)教育。

學(xué)校對(duì)德育教育有了足夠的重視，就會(huì)加大對(duì)品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)引領(lǐng)和監(jiān)督，不但有利于品德與社會(huì)學(xué)科教師的成長，還會(huì)有效提高課堂教學(xué)的有效性，可謂是“一舉兩得”。

（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率

教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，教師對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的態(tài)度及方法等，都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生較大影響。教學(xué)流程的安排、教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)能容的優(yōu)化等都會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性。比如：將德育教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生不但容易理解教學(xué)內(nèi)容，而且還有利于提高課堂教學(xué)的有效性。深入地講，就是近幾年較倡導(dǎo)的“教學(xué)內(nèi)容生活化”。

三、巧妙利用工具。提高課堂教學(xué)有效性

現(xiàn)代社會(huì)是高科技迅速發(fā)展的社會(huì)，我們要學(xué)會(huì)巧妙利用現(xiàn)代科技為我們的教育教學(xué)所用。這樣不但可以省時(shí)省力，還能提高課堂教學(xué)的有效性。

比如，目前有很多多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，這些設(shè)備不但能夠提供圖文并茂、多種感官的教學(xué)資源，還能有效吸引學(xué)生的注意力，從而提高品德與社會(huì)課堂教學(xué)的有效性。

四、多種形式進(jìn)行德育教育。提高德育教育的有效性

品德與社會(huì)學(xué)科的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德觀念、正確的人生觀及世界觀。所以，我們進(jìn)行德育教育不僅能限于課堂的形式。德育教育素材在生活、學(xué)習(xí)中隨處可見，所以，德育教育也應(yīng)因勢利導(dǎo)，順勢而為。

另外，我們還可以多組織春游、野炊、體育競賽等，來創(chuàng)造德育教育的平臺(tái)。讓學(xué)生在耳濡目染中自然而然地達(dá)到德育的目的。

總之，小學(xué)品德與社會(huì)在小學(xué)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，不僅有利于學(xué)生德育的培養(yǎng)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的未來，甚至終身都產(chǎn)生重要影響。所以，我們要足夠重視品德與社會(huì)這門學(xué)科，讓品德與社會(huì)學(xué)科在素質(zhì)教育中發(fā)揮獨(dú)特的教育作用。