熊麗萍

【摘要】 教學方式為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學環(huán)境，也要做出適當?shù)恼{(diào)整。初中政治需要提倡自主學習，讓學生在自由和獨立的學習環(huán)境中開展學習，在引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變角色的前提下，激發(fā)學生的政治學習興趣。本文主要以初中政治激趣教學的的意義為出發(fā)點，提出具體實施策略，帶動政治教學的有效性和加大學生的學習興趣。

【關(guān)鍵詞】 激發(fā)趣味 初中政治 教學有效性

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）09-015-01

新課改背景要求初中政治教學做到與時俱進，要求學生鼓勵創(chuàng)新思維開展自主學習，轉(zhuǎn)變僵化的思維模式，激發(fā)學生學習意識和學習興趣，提高教學質(zhì)量，拓展學生的思維。

一、初中政治激趣教學的重要意義

在課程改革中發(fā)現(xiàn)，初中的政治改革與其它學科相比，有較大的不同，其中偏重點在教師和學生之間的思想以及情感溝通，但是這種溝通如果是被動溝通就會很乏味，強加給學生很多內(nèi)容，學生感覺很累或者很鬧心，如果是主動學習就是很靈活，學生不僅不排斥，還會主動去探尋，這也是激趣教學活動開展的關(guān)鍵所在，第一，傳統(tǒng)的政治教學模式比較死板，但是思想教育的過程更具多樣化，所以教學方式過于死板不能完整的展現(xiàn)教學效果。所以需要設(shè)計新的教學方案，讓學生興趣都被激發(fā)出來，讓學生喜歡這門學科；第二，初中的思想政治受眾群體是學生，初中學生的發(fā)散性思維比較強，因而教學過程中如果能夠把政治教學和學生的發(fā)散性思維結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學理念，將灌輸性教學轉(zhuǎn)化為過渡性教學，真正地掌握思想傳遞的重要價值，激發(fā)趣味，擴充知識。

二、初中政治教學中激趣教學探討

（一）激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動學習意識

興趣是學生學習的關(guān)鍵性動力，但是很多學生對政治學習的感覺是味同嚼蠟，主要是受到應(yīng)試教育的束縛，所以在新課程改革的前提下，要改變學生的受教育觀，真正的感受和理解政治教育的核心含義，感受到這一學科的深層魅力。為了加大學生的學習興趣，可以結(jié)合歷史課教學內(nèi)容，增加歷史時事案例的講解，通過學科之間的相互滲透，建立濃厚的學習氣氛，比如在學習“三農(nóng)問題”的相關(guān)內(nèi)容，就可以結(jié)合歷史中辛亥革命中的“三民主義”比較兩者之間的異同，并且讓學生開展熱烈的討論，以此建立濃厚的學習氛圍，這樣就能形成普遍性的學習動機，教師可以引導(dǎo)學生讀一些新聞雜志比較《歷史與政治》《半月談》等，讓學生密切的關(guān)注時事，鼓勵學生在課余時間開展社會實踐，教師帶領(lǐng)學生進行辯論賽以及思想?yún)R報，共同了解思想動態(tài)，在理解主流政治思想和政治觀點的基礎(chǔ)上，讓學生可以獨立的思考，從政治的角度考慮現(xiàn)實生活中的各類問題，形成積極向上的人生價值觀。

（二）實踐過程中激發(fā)學生的學習興趣

政治學科具有較強的開放和靈活性，政治教學不但可以激勵學生的探究欲望，更能讓學生對這門學科有著比較強烈的興趣，推動學生學習政治知識，鍛煉學生的思維能力，讓學生根據(jù)自己掌握的政治知識、豐富自己的人生觀以及價值觀。

在政治教學結(jié)合現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)上，幫助學生聯(lián)系生活實際，解決問題，比如在學習社會主義初級階段的相關(guān)內(nèi)容時，教師要跳出傳統(tǒng)的教學的模式，給學生講解實際情況，我國在當前實現(xiàn)共同富裕的背景，以及當前的發(fā)展模式，很多西方國家或者非洲國家都感覺中國已經(jīng)進入到發(fā)達國家，但是我國當前還處于發(fā)展中國家的理由是我國的國民經(jīng)濟和人均總產(chǎn)值還不能達到標準。政治知識的講解不是將書本上的內(nèi)容復(fù)制到課堂上就完成教學目標，是要讓學生通過知識學習靈活的解釋政治事件。反之，教出來的學生只會死記硬背，不能將知識真正地做到活學活用。

（三）多媒體教學設(shè)備的應(yīng)用激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)代教學手段的深化，多媒體教學設(shè)備的應(yīng)用于初中思想政治中，為教學的發(fā)展提供有力的措施，里面生動的影視畫面，讓學生的思維更直觀，理解問題更全面，適當?shù)剡\用多媒體設(shè)備，在開拓學生視野的同時，讓學生了解很多在課堂上了解不到的知識內(nèi)容，同時可以豐富課堂教學內(nèi)容。有時候教師單純的講解不能吸引學生的學習注意力，引發(fā)學生對畫面的思考，探究學生的興趣點，比如在學習《親近社會》這節(jié)課的時候，教師經(jīng)常講解學生與個人與民族之間的相互關(guān)系，學生在學中只能理解知識點，對其內(nèi)在的含義深入探究不到位，但是如果教師給學生播放一些中國人在國外受到欺凌的視頻，引入民族的發(fā)展和個人的地位間的關(guān)系。在清朝我國實力較弱，在歐洲的很多地方甚至掛出華人與狗不得入內(nèi)的標語，但是隨著改革開放我國的經(jīng)濟發(fā)展，中國的國際影響力也逐步提升，此時習近平主席訪問歐洲受到世界各國的禮遇，那么學生針對這一現(xiàn)狀就需了解原因，學生通過視頻主動探究學習，就是興趣被調(diào)動起來的重要標志。最終了解是由于中國的國家實力正確，世界各國不敢輕視這個國家，那么中國人的世界地位必然也提升，通過對比學生對知識的理解將會更加深刻。

結(jié)語

新課改的前提下，初中政治教學要與時代發(fā)展相一致，與時俱進，在實踐過程中探索致力于學習這門課程的學習以及認知策略，通過帶動學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，鼓勵學生自我探究知識，激發(fā)學生的學習興趣，將傳統(tǒng)的政治學習豐富，通過多樣化教學方法以及多媒體教學設(shè)備的引入，讓政治學科能夠真正的活學活用，借此激發(fā)學生的學習興趣，讓學生喜歡政治學習。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]唐洪山.初中政治教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].讀與寫.2012（06）：21-2.