摘 要：小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)要注重學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)，在實(shí)踐中了解人們的所思所想，對(duì)于思想品德規(guī)范有更加深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，并且能夠正確地處理自己與他人和社會(huì)的關(guān)系。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值，并自覺地遵守和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué);品德與社會(huì);實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）02-0062-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.058

通過學(xué)習(xí)小學(xué)品德與社會(huì)這門課程，學(xué)生不僅要懂得很多道理，更重要的是要在實(shí)際行動(dòng)中做到言行一致。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中去理解基本的道德觀念，從教學(xué)的效果來看這是更有價(jià)值的。小學(xué)品德與社會(huì)這門課程涉及的內(nèi)容比較廣泛，對(duì)于小學(xué)生的成長來說，單靠書本上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要結(jié)合實(shí)際的生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解更多的品德內(nèi)容，有更加深刻的認(rèn)識(shí)，所以小學(xué)品德與社會(huì)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要得到教師的重視，并在教學(xué)中予以加強(qiáng)。

一、拓寬小學(xué)品德與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的渠道

組織開展小學(xué)品德與社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，要從實(shí)踐活動(dòng)開設(shè)的渠道方面予以拓寬，要不斷整合校內(nèi)外資源，尤其在學(xué)生所處的生活環(huán)境中進(jìn)行更多的社會(huì)實(shí)踐練習(xí)。品德與社會(huì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)最終還要落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際生活，所以實(shí)踐活動(dòng)的渠道也要與學(xué)生的生活現(xiàn)狀貼近。這樣的實(shí)踐才能真正走入學(xué)生的心里，也能讓他們?cè)趯?shí)踐中領(lǐng)悟更多的道理，幫助他們更好地處理生活中的各種問題。

學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中會(huì)涉及食品安全問題、是否遵守交通規(guī)則等方方面面的社會(huì)問題，這些問題都引發(fā)著人們的關(guān)注。因?yàn)檫@些情況的存在不僅威脅著人們的生命安全，也威脅著人們?cè)谏鐣?huì)生活中的心理安全感。選擇某一個(gè)方面的主題，讓小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，通過調(diào)查訪談等形式拉近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，同時(shí)也通過這一科學(xué)調(diào)研的方法培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)于自己周圍的社會(huì)也有了更多專業(yè)化視角的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的自信心有著積極的促進(jìn)作用。

在拓寬品德與社會(huì)事件渠道的過程中，要特別重視家庭的作用。家庭對(duì)于學(xué)生的影響是最初的，也是根深蒂固的。品德與社會(huì)的教學(xué)實(shí)踐要讓學(xué)生在家庭中有更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，家校聯(lián)合，形成一致的培養(yǎng)方案能夠讓小學(xué)生內(nèi)心協(xié)調(diào)思想統(tǒng)一。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說，家首先是一個(gè)溫暖的港灣，有了這樣一個(gè)溫暖的港灣，他們內(nèi)心才會(huì)感到踏實(shí)，才會(huì)有更強(qiáng)的動(dòng)力和精力去追求自己的夢(mèng)想。品德與社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)要從家庭生活實(shí)踐的角度，多進(jìn)行任務(wù)的創(chuàng)新和安排，讓小學(xué)生熱愛自己的家庭，盡力為家庭的和諧做出貢獻(xiàn)。

二、品德與社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容要做到豐富，讓學(xué)生帶著興趣參與其中

豐富的實(shí)踐內(nèi)容給學(xué)生帶去新鮮的感受，也吸引著學(xué)生的積極參與，給他們留下深刻的印象，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考和實(shí)踐。在小學(xué)品德與社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)中，不是所有的課程學(xué)生都感興趣，教師也并不需要對(duì)所有的內(nèi)容都進(jìn)行教學(xué)，可按照學(xué)生個(gè)人興趣的不同，以及在各項(xiàng)活動(dòng)中呈現(xiàn)出的積極性的程度設(shè)計(jì)出一些受學(xué)生歡迎的實(shí)踐活動(dòng)。圍繞著不同的角度，以及實(shí)現(xiàn)不同的教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生們各個(gè)方面的品德與社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn)。

例如，當(dāng)前信息科技等的發(fā)展日新月異，小學(xué)生在品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)中，會(huì)借助信息科技的工具認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)交往技能。教師可以專門安排一次主題實(shí)踐，讓學(xué)生了解當(dāng)前世界在科技的推動(dòng)之下，發(fā)生了哪些變化。在這樣一個(gè)科技創(chuàng)新的大時(shí)代背景之下，作為一個(gè)小學(xué)生，要做好哪些準(zhǔn)備，以迎接未來更多的挑戰(zhàn)。從類似的一些角度啟發(fā)小學(xué)生們的社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐，讓他們了解目前的科技創(chuàng)新的大背景，找到個(gè)人興趣的發(fā)展方向。

三、豐富小學(xué)品德與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式

在小學(xué)品德與社會(huì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)豐富的形式，根據(jù)不同的教學(xué)要求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真參與的積極性。只有讓他們經(jīng)過參與和體驗(yàn)，才有可能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。例如，可以安排一些集體的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們可以一起去完成一件事情，大家互幫互助，不僅會(huì)有相似的感悟和體驗(yàn)，而且這樣的實(shí)踐活動(dòng)本身也促進(jìn)了學(xué)生間的交往和團(tuán)結(jié)互助。

另外，教師也可以借助個(gè)別實(shí)踐活動(dòng)的形式來豐富學(xué)生的品德與社會(huì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如開展小學(xué)品德與社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)出學(xué)生的特長與個(gè)性。可以通過“我們一起來作畫”等活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣積極動(dòng)手，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性來畫一幅畫。實(shí)踐中活動(dòng)中，很多小學(xué)生的畫內(nèi)容豐富，表現(xiàn)出來對(duì)美好事物的向往。

總之，在小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)中，教師要重視實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施，要讓小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)于品德與社會(huì)內(nèi)容的個(gè)人體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的思考和探索。正是因?yàn)橛辛苏鎸?shí)的情境體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到品德與社會(huì)內(nèi)容的重要性，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用品德與社會(huì)的學(xué)科知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的困難和問題。所以，實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)品德與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中非常重要，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，拓展渠道，讓學(xué)生有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高他們的品德素養(yǎng)與社會(huì)技能。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：蔣國（1970.9— ），男，甘肅武威人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)。