王芳

摘 要：品德與社會(huì)在小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思想品德和社會(huì)常識(shí)的重要課程，在對(duì)這門課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，將其與現(xiàn)實(shí)生活互相融合，構(gòu)建起生活化課堂，已經(jīng)成為新時(shí)期的一個(gè)教育研究熱點(diǎn)。本文首先針對(duì)品德與社會(huì)教學(xué)融合生活的積極意義與基本原則做出分析，然后提出了具體的對(duì)策，希望可以給有關(guān)人士一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);品德與社會(huì);生活化;融合

在新課標(biāo)中提出，兒童的品德與社會(huì)性，是從其生活認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟中產(chǎn)生的，教育教學(xué)務(wù)必要貼近生活，給予兒童最為真實(shí)的體驗(yàn)，才能使其在品德素質(zhì)和社會(huì)性方面實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)提升。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就應(yīng)該將課程教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活融合起來，讓小學(xué)品德與社會(huì)課程可以在新時(shí)期呈現(xiàn)出全新的教育面貌。

一、小學(xué)品德與社會(huì)融入生活的積極意義和基本原則

（一）積極意義

對(duì)于小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)，其中很多知識(shí)都和社會(huì)實(shí)際存在關(guān)聯(lián)，講述的都是社會(huì)生活中經(jīng)常遭遇或是可能遭遇的情況。因此，將現(xiàn)實(shí)生活融入到課程教學(xué)中，就能在多個(gè)方面產(chǎn)生積極作用。第一，能夠豐富課堂內(nèi)容，讓教學(xué)活動(dòng)更加充實(shí)。從實(shí)際來講，書本教材對(duì)于知識(shí)的承載是有限的，品德與社會(huì)課程也是如此，書本上的知識(shí)有限。通過與現(xiàn)實(shí)生活的融入，可以引入生活中的素材資源，從而讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。第二，可以拉近學(xué)生與課堂的關(guān)系，深化學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生而言，在品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)和學(xué)生的認(rèn)知水平存在存在差異，如果局限于書本，會(huì)增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的距離感。通過現(xiàn)實(shí)生活的融入，在課堂上以生活承載教學(xué)內(nèi)容，那么就會(huì)讓學(xué)生感到熟悉親切，從而更加容易參與到學(xué)習(xí)中。第三，開拓學(xué)生視野，增長學(xué)生見識(shí)。據(jù)實(shí)來講，小學(xué)生的見識(shí)較為淺薄，眼界也不開闊，這會(huì)限制學(xué)生的思想觀念發(fā)展。通過與現(xiàn)實(shí)生活的融入，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的空間，就能讓學(xué)生在其中通過生活素材增加見識(shí)，開闊眼界。

（二）基本原則

現(xiàn)實(shí)生活融入品德與社會(huì)課程的教學(xué)，雖然具備多方面的積極作用，但是也并非直接引入就能起到效果，還需要在一些原則基礎(chǔ)上合理融入生活，才能取得理想效果。第一，形式多樣化。生活除了各種案例素材，還有生活工具、生活理念等，這往往容易被忽視，在與教學(xué)活動(dòng)融合時(shí)需要引起重視。第二，符合學(xué)生認(rèn)知。小學(xué)生畢竟認(rèn)知水平有限，不論是引入生活案例還是生活理念，都要與學(xué)生的認(rèn)知水平相符合。第三，理論聯(lián)系實(shí)踐。生活在品德與社會(huì)課程中的融入，還需要關(guān)注理論與實(shí)踐結(jié)合的原則，要將二者統(tǒng)一起來展開教學(xué)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、品德與社會(huì)教學(xué)與生活融合的具體策略

（一）通過生活素材輔助教學(xué)活動(dòng)

生活素材是生活中最為廣泛的一類資源，對(duì)于品德與社會(huì)課程也能起到積極作用。因此，在課堂教學(xué)過程中，就可以利用生活素材來輔助教學(xué)活動(dòng)的開展。比如在教學(xué)《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》這一單元的時(shí)候，針對(duì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)“買零食”的生活情境，通過視頻的形式展現(xiàn)一個(gè)買零食的片段，讓學(xué)生觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中買了哪些零食？一共花了多少錢？這樣的一個(gè)生活素材，就能激發(fā)學(xué)生興趣，之后教師就可以引出“價(jià)格”這一概念，讓學(xué)生思考，為什么不同的零食，價(jià)格不一樣呢？由此步步深入，引導(dǎo)學(xué)生探討影響價(jià)格的相關(guān)因素，對(duì)課本知識(shí)形成有效掌握。在教學(xué)其他內(nèi)容的時(shí)候，也可以像這樣引入生活素材導(dǎo)入教學(xué)，并且立足生活素材，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行探討，設(shè)置實(shí)踐問題引導(dǎo)學(xué)生分析，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）基于生活理念重構(gòu)課堂模式

除了運(yùn)用生活素材輔助教學(xué)之外，還可以對(duì)生活理念進(jìn)行應(yīng)用，立足具體的理念重構(gòu)品德與社會(huì)課程教學(xué)模式，使其能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，呈現(xiàn)出新模樣。比如，目前社會(huì)生活節(jié)奏快，人們的壓力很大，因此就出現(xiàn)了“輕生活”的理念，講究卸下生活中不必要的人情世故和瑣事，讓生活更加輕松簡約?；谶@一理念，就可以構(gòu)建簡約課堂，讓品德與社會(huì)課程在簡約而不簡單的環(huán)境中展開教學(xué)。具體來講，一是要簡化教學(xué)流程，在課堂上應(yīng)該以導(dǎo)入、講解和拓展三個(gè)環(huán)節(jié)為主，盡量減少其他不必要環(huán)節(jié)。二是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容精細(xì)化設(shè)計(jì)，從不同角度切入，對(duì)一個(gè)素材多樣化重復(fù)利用，從而讓課堂變得簡潔。

（三）借助生活工具開展課堂教學(xué)

與生活的融合，還可以將生活中的一些工具引入到課堂中，借助這些生活工具的便利性，提高課堂教學(xué)的效率。比如，目前生活中，智能設(shè)備已經(jīng)成為了常規(guī)工具，在很多方面都發(fā)揮著作用。因此，在品德與社會(huì)教學(xué)中，就可以引入智能設(shè)備工具，構(gòu)建起智慧化的教學(xué)課堂。例如可以通過平板電腦輔助教學(xué)，在平板電腦上預(yù)裝智慧課堂軟件，將一些數(shù)字化教學(xué)資源儲(chǔ)存到軟件中，在課堂上借助平板電腦展開教學(xué)。此外，生活中還有很多其他工具，這些都可以在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行運(yùn)用。

三、結(jié)束語

針對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)而言，與現(xiàn)實(shí)生活相互融合，是新時(shí)期的一個(gè)教育發(fā)展趨勢(shì)。在具體實(shí)踐中，可以從生活素材、生活理念和生活工具這些方面出發(fā)，合理個(gè)性品德與社會(huì)教學(xué)，使其在新時(shí)期取得切實(shí)進(jìn)步。

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