張勁球

【摘要】小學(xué)《品德與社會》是通過課堂教學(xué)形式和實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。在新形勢下，為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)不斷深化課堂教學(xué)改革，可以靈活地采取翻轉(zhuǎn)課堂的方法來加深學(xué)生對道德要求的理解。微課在課堂上的靈活運用不但可以更新教師的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以迅速有效地提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】 微課;應(yīng)用的好處;有效策略

微課是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對學(xué)科中的某一知識點或某一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計開發(fā)的課程資源。作為一名小學(xué)《品德與社會》的學(xué)科教師，在課堂教學(xué)應(yīng)用微課的過程中，必須要注意處理好“教”與“學(xué)”“當(dāng)用”與“勿用”的關(guān)系，才能將現(xiàn)代信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)有效融合，打造優(yōu)質(zhì)課堂。下面筆者結(jié)合多年來的教學(xué)實踐，談一談微課在小學(xué)《品德與社會》課堂中的幾點做法。

一、微課在《品德與社會》教學(xué)中應(yīng)用的好處

1.所謂微課，必須突出一個“微”字，就是以某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的教學(xué)視頻。那么，教師如何才能做到靈活有效地運用微課呢？

從教師的角度來看，科任教師必須要學(xué)會做微課，需要了解并把握許多相關(guān)的軟件，比如，PPT、錄屏、截屏等。 教師在整個教學(xué)過程中，經(jīng)歷著“研究一實踐一反思一再研究一再實踐一再反思” 的循序漸進、螺旋上升的過程。讓教師在簡單、有趣、好玩的課堂教學(xué)中，享受教學(xué)相長的愉悅過程。只有這樣，教師的專業(yè)水平和教學(xué)技能才能得到更好的提升，才會更快地促進教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，跟上時代跳動的脈搏，趕超時代的理念。將微課運用到課堂，不僅可以改變教學(xué)和研究方式，還可以大大提高課堂教學(xué)效果。從學(xué)生角度看，微課給他們提供了更多的機會和內(nèi)容的選擇，拓闊了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時間。無論在課中還是課后，只要有條件，學(xué)生都可通過進行個性化、自主性學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式去重新構(gòu)建知識的體系。教師根據(jù)學(xué)情需要在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中隨機播放微課。例如，可以布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中搜集資料，了解背景;在學(xué)習(xí)新課時能使復(fù)雜的教學(xué)技能得以簡單化，由易到難，由淺入深，循序漸進; 在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中科學(xué)淺顯地梳理知識。

2.在講述性比較強的文章應(yīng)用微課輔助教學(xué)能讓教師的“教”更顯輕松，學(xué)生的“學(xué)”更直觀?！镀返屡c社會》涉及了很多化學(xué)、物理、生物等知識點，教學(xué)內(nèi)容比較多。如果教師還是采用以往傳統(tǒng)的死板的授課方式進行授課，很難將那些抽象的知識、敘述性的知識講解清楚，如果能適時適度地利用相關(guān)的微課，通過直觀形象的動畫以及視頻等方式幫助學(xué)生理解相關(guān)知識，解決疑難，就能有更強的直觀效果，會使課堂更加生動，使內(nèi)容更加具體充實，可以起到推波助瀾的作用。

3.在講述抽象的知識點時，應(yīng)用微課教學(xué)更加容易讓學(xué)生直觀具體地理解接受知識。如，在講到中國航天發(fā)展史時，因為跨越時空久遠(yuǎn)，科學(xué)知識深奧，需要學(xué)生有足夠的想象力。 相對于想象力不夠豐富的學(xué)生而言，就比較難理解教學(xué)內(nèi)容。如果教師能充分地利用好網(wǎng)絡(luò)資源，將這些科學(xué)知識根據(jù)學(xué)生理解的程度制作成微課，利用動畫、圖片、圖表等多種形式將其展示出來，教學(xué)效果會相當(dāng)不錯。

4.在一些動手操作性強的實驗類課文，應(yīng)用微課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地幫助學(xué)生開展實驗。在《品德與社會》的教學(xué)中，也會有一些動手實驗的課文，如《我們的科技樂園》，有大量的科技小制作。這類課文雖然可以使用現(xiàn)成的制作過程圖進行直觀性教學(xué)，但是沒有動感，直觀性不強，畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，如果老師將自己動手實驗的過程制作成視頻，并配上相應(yīng)的文字，音像并茂，就能更加有效地將操作過程展示出來，再讓學(xué)生根據(jù)視頻介紹進行操作，這樣學(xué)生學(xué)起來就容易得多了。

二、應(yīng)用微課開展小學(xué)《品德與社會》教學(xué)的有效策略

微課視頻圖文并茂，形象生動，特別是動畫的微課，動靜結(jié)合，能說會道，非常靈動，更是學(xué)生的所喜愛的，能夠多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛，煥發(fā)課堂活力，提高課堂實效性。下面，筆者將結(jié)合小學(xué)《品德與社會》的教學(xué)實踐，根據(jù)對微課的思考與認(rèn)識，淺談幾點應(yīng)用微課開展小學(xué)《品德與社會》教學(xué)的有效策略。

1.新課前引入微課，創(chuàng)設(shè)情境，點燃熱情

“好的開始是成功的一半。”利用微課巧妙地導(dǎo)入新課，不但能調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，還可聯(lián)絡(luò)師生的情感，更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，在學(xué)習(xí)五年級下冊第3課《我們的科技樂園》前，新課前讓學(xué)生觀看微課《羅平科技節(jié)》，學(xué)生聽著歡快而激動人心的背景音樂旋律，看著喜慶熱鬧的畫面，欣賞著琳瑯滿目的科技小制作，這些看似簡單的微課展示，一下子就能吸引學(xué)生，集中學(xué)生的注意力，點燃了他們的創(chuàng)作興趣火花，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。讓學(xué)生在音畫皆美的微課視頻中了解到科技知識，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時還為深入探究制作小科技做好了充分的準(zhǔn)備，兩全其美。整節(jié)課由于有了情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，就可以在滿懷期待中進入了下面每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

2.講授新課中引入微課，深入淺出，直觀形象

新授課是學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的重要課型，教師在講授新課中采取微課導(dǎo)入，也可以在引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)過程中引入微課，對學(xué)生學(xué)習(xí)起到主動積極的作用。在小學(xué)《品德與社會》教學(xué)中，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動中教師適時引入微課，利用微課載體，創(chuàng)設(shè)具有針對性的情景教學(xué)。例如，在五年級下冊《科學(xué)技術(shù)真神奇》一課教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好地了解中國的航天發(fā)展的輝煌事業(yè)，更好地普及航天知識，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國感情。筆者制作了一節(jié)約4分鐘的微課，指導(dǎo)學(xué)生有效開展自主學(xué)習(xí)，通過四個里程碑講述中國航天發(fā)展史，由第一個想到利用火箭飛天的人——明朝的萬戶到深空探測嫦娥奔月。通過創(chuàng)設(shè)形象直觀的微課新載體，課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的有效要素，充分提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和可能性。微課中涉及的知識面比較廣，增加了學(xué)習(xí)的娛樂性，解決了教師口述引導(dǎo)、任務(wù)式引導(dǎo)等不吸引學(xué)生興趣的教學(xué)形式所帶來的麻煩， 而且還可以在學(xué)生觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，提出質(zhì)疑問題或者發(fā)表自己的見解，真正意義上達到“翻轉(zhuǎn)課堂”的效果。

還有，在教學(xué)蒸汽機時代等知識時，筆者也引入微課，讓學(xué)生了解科學(xué)家是如何做生活的有心人，怎樣從生活發(fā)現(xiàn)問題，有所發(fā)明創(chuàng)造的，讓學(xué)生在短短的幾分鐘之內(nèi)激發(fā)熱愛科學(xué)的熱情，達到新課程學(xué)習(xí)的良好效果。

3.知識歸類中引入微課，有效梳理，深刻牢記

為了更好地讓學(xué)生掌握繪制思維導(dǎo)圖、思維圖、智慧樹，靈活運用各種圖梳理知識，系統(tǒng)整理各類知識要點，結(jié)合各單元內(nèi)容，筆者設(shè)計制作一個專題微課“復(fù)習(xí)課”，以每一單元為一個思維導(dǎo)圖，布置學(xué)生將各單元內(nèi)的內(nèi)容畫好思維導(dǎo)圈，從優(yōu)秀作品選取拍照制作成微課。先畫思維導(dǎo)圖，再看微課視頻復(fù)習(xí)，這種聽寫結(jié)合式的思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)方法，降低了學(xué)習(xí)的難度，改變了死記硬背的機械方式，調(diào)動了學(xué)生思考的積極性，促進了記憶和運用，教師利用微課對復(fù)習(xí)內(nèi)容的整合，構(gòu)建了知識體系，增加了學(xué)習(xí)容量，大大提高了學(xué)習(xí)效果，起到了事半功倍的作用。

此外，教師可以利用課余時間將各類知識進行收集、整合并制作成微課，提前把相關(guān)微課放到“學(xué)樂云”平臺網(wǎng)站上。每次學(xué)習(xí)新課前布置學(xué)生在家觀看微課視頻進行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先感性認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生在觀看過程中進行思考，將所遇到的疑問帶到課堂上，與老師、同學(xué)們共同探討。如果有些學(xué)生在課堂上還沒真正掌握微課，回家后還可以反復(fù)觀看，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行統(tǒng)計了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時了解學(xué)情。

總之，微課短小、易明，一個議題，一個重點，都是為學(xué)生解疑而設(shè)計的，時間和地點可以自由選擇，非常適合學(xué)生在家自學(xué)。有很大的自主空間，視頻播放速度也可自主選擇，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻播放的快慢，對《品德與社會》等學(xué)科的教學(xué)有很大的幫助，希望教師一起繼續(xù)深入研究和靈活運用微課，以助推教學(xué)的成效。

參考文獻：

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