汪穆峰

【摘 要】 在素質(zhì)教育改革不斷深入的大背景下，對初中地理課堂教學(xué)有效性越來越重視。課堂教學(xué)有效性與教學(xué)方法有著直接的關(guān)聯(lián)，教學(xué)方法科學(xué)與否直接關(guān)系到了課堂教學(xué)的有效性。合作小組作為一種科學(xué)的教學(xué)方法，在初中地理教學(xué)中應(yīng)用合作小組一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神；另一方面可以提高教學(xué)質(zhì)量。本文就初中地理課堂合作小組創(chuàng)建的有效策略進(jìn)行了相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】 初中地理；合作小組創(chuàng)建；有效策略

在素質(zhì)教育改革的當(dāng)下，學(xué)生已成為教學(xué)的主體，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和技能的同時，對學(xué)生的團隊協(xié)作能力也越來越看重。當(dāng)今社會下，與他人協(xié)作共事能力的好壞已成為各大企事業(yè)單位衡量人才的一個重要指標(biāo)，為了滿足社會發(fā)展的需要，在教育教學(xué)過程中就必須重視這方面能力的培養(yǎng)。合作小組作為一種有效的教學(xué)方法， 它符合了我國素質(zhì)教育改革的需要，在初中地理課堂中開展合作小組可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，學(xué)習(xí)他人的長處，不斷充實自己，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中地理課堂合作小組創(chuàng)建的意義

初中地理作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)我國當(dāng)代社會發(fā)展所需要的人才中有著不可替代的作用。然而就我國當(dāng)前初中地理課堂教學(xué)來看，課堂上教師一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動的接受知識，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至引起學(xué)生的逆反心理，更別說提升學(xué)生的能力。合作小組是是通過小組合作的方式來達(dá)到共同目標(biāo)的一種教學(xué)方法，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，充分發(fā)揮了學(xué)生的作用，讓學(xué)生成為了課堂的主體，可以更好地激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。俗話說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，合作小組是集眾人的智慧來解決問題，在初中地理課堂教學(xué)中，實施合作小組，可以讓學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法和技能，在合作小組學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)他人的長處，聽取他人的建議和意見，讓學(xué)生學(xué)會尊重他人，實現(xiàn)自我價值，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中地理課堂合作小組創(chuàng)建的有效策略

1.合理分組

在初中地理課堂開展合作小組的過程中，要想取得良好的效果，合理分組十分重要。對于學(xué)生而言，學(xué)生之間存在的一定的差異，如果分組不合理，勢必就會影響到合作小組學(xué)習(xí)效率。故此，在初中地理課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行合理分組，要對學(xué)生的能力進(jìn)行綜合評估，確保每一小組的水平大致相等，進(jìn)而更好地開展教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《大洲和大洋》這一知識時，我先對班上的55名學(xué)生進(jìn)行摸底，通過摸底得知優(yōu)等生有15名，中等生有30例，成績相對較差的有10名，在全面了解學(xué)生的水平后，將55名學(xué)生分成5個小組，每組11名學(xué)生，每組中3名優(yōu)等生6名中等生，2名差生。然后布置任務(wù)，以小組為單位，進(jìn)行知識講解，給學(xué)生15分鐘的準(zhǔn)備時間。通過這種方式，小組之間展開了激烈的討論，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.建立良好的師生、生生關(guān)系

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在課堂上一直擺出一副嚴(yán)厲的表情，與學(xué)生之間格格不入，師生之間缺乏交流，課堂上學(xué)生有問題不敢提，使得課堂氛圍沉悶，學(xué)生處在這個樣的教學(xué)氛圍中很難得到成長。為了更好地開展合作學(xué)習(xí)，就必須建立良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，良好的關(guān)系是開展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有建立良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，才能更好地開展教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。故此，在課堂上，教師必須積極的與學(xué)生交流，要以朋友的身份打入學(xué)生內(nèi)容，與學(xué)生建立良好的關(guān)系。要鼓勵學(xué)生團結(jié)互動，在合作學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)生的表現(xiàn)要給予肯定，對學(xué)生多采用鼓勵性的話語，從而增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.建立一套有序的合作規(guī)則

合作小組作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)的過程中，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加的輕松，但是，在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，必然會給教師帶來一定的壓力，使教學(xué)難以控制課堂秩序。同時，在輕松、愉快的氛圍中難免會出現(xiàn)一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生影響到課堂秩序，進(jìn)而不利于學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。為了更好地開展合作小組學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)效率，教師就必須建立一條有序的合作規(guī)則，俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，只有建立有序的合作規(guī)則，才能更好地開展小組合作，確保課堂效率。在合作小組中，教師必須選出小組組長、發(fā)言人、聯(lián)系人等，確保小組成員每個人都承擔(dān)一定的責(zé)任。為了更好地開展合作小組學(xué)習(xí)，教師還可以采用流動式的任職方式來委以重任，進(jìn)而提高學(xué)生的責(zé)任，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

在素質(zhì)教育改革背景下，合作小組受到了高度重視，被廣泛的應(yīng)用于我國素質(zhì)教育教學(xué)中。合作小組是一種全新的學(xué)習(xí)方式，通過小組合作，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。合作小組打破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，學(xué)生的主體地位得到了重視。在我國初中地理課堂上開展合作小組，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生主動地投身到教學(xué)中來，在合作學(xué)習(xí)的過程中提高自身的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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