王明霞

摘 要：品德與社會是小學階段重要的課程，能夠?qū)W生的自身行為進行規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，更能夠讓學生具有更加豐富的心態(tài)和完善的人格。在品德與社會教學中，教師可以滲透德育教育，使學生的綜合素養(yǎng)更符合社會發(fā)展的需求。

關鍵詞：小學;品德與社會;德育教育

在小學所有課程中，品德與社會課程是滲透德育教育的最佳渠道。在品德與社會教學中，能夠引導學生形成良好的道德品質(zhì)，激發(fā)起對社會的責任心，能夠以更加積極的態(tài)度面對生活。在小學品德與社會教學中，教師也應認識到德育教育的重要性，并主動進行滲透和引導，促進學生綜合能力的發(fā)展。

在本文中，筆者從教學實際出發(fā)，探索如何在小學品德與社會教學中開展德育教育。

一、深入分析教材，提煉德育內(nèi)涵

在小學品德與社會教材中，大部分內(nèi)容都是與學生的實際生活進行聯(lián)系的，能夠幫助學生解決日常生活中的問題，使學生明確自己的行為，擁有積極向上的動力。教師應深入對教材進行挖掘，從其中提煉出精華，對學生進行德育教育，使學生的精神境界得到提升。

例如，在《戰(zhàn)爭風云下的苦難》這一課的教學中，一個十分重要的教學目標就是讓學生明白我們當前生活的世界仍不和平，仍然有人生活中戰(zhàn)爭帶來的苦難當中。于是，為了使學生對戰(zhàn)爭有更加直觀的了解，我在教學時通過一組圖片創(chuàng)設了教學情境：圖片一：2003年3月，伊拉克戰(zhàn)爭中，一個小男孩在戰(zhàn)爭中失去了自己的家園，也失去了自己的媽媽，而他自己也被炸傷。照片中的這個小男孩正在撕心裂肺的哭喊，而他的遭遇也成為了戰(zhàn)爭給伊拉克人民帶來的災難的真實寫照;圖片二：伊拉克戰(zhàn)爭讓伊拉克人民的家園變成了一片廢墟，照片中，一群將要離開家鄉(xiāng)的孩子正在看著已經(jīng)變成了一片廢墟的家園，不知道心里正在想些什么：圖片三：一對戰(zhàn)爭中的母女表情十分恐慌，她們正在等候著家人的歸來。最終，通過這些真實的畫面，使學生對戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難有了更加直觀的了解，而這也有效調(diào)動了學生進一步探究相關內(nèi)容的熱情。

二、滲透情感力量，凸顯德育魅力

有的學生認為品德與社會主要是向?qū)W生傳授一些基本理念，沒有在學習中傾注自己的情感，從而使教學內(nèi)容無法走進學生內(nèi)心，也無法產(chǎn)生共鳴。因此，教師應在品德與社會教學中滲透情感力量，使學生能夠認識到德育教育的重要性，從而以積極的態(tài)度投入到學習中，實現(xiàn)深刻的感悟，領略德育的魅力。

例如，在《學會和諧相處》這一節(jié)的教學中，主要給學生講解了怎樣處理好和他人之間的關系，為了促進學生對這部分內(nèi)容進行理解，我在教學時組織學生進行了合作討論。首先，我把學生劃分成了幾個不同的小組，并讓學生自主閱讀了教材中小光的事例，然后給學生提出了以下一些問題：（1）哪種和長輩相處的方式是你最喜歡的和最不喜歡的？為什么？（2）你認為小光的爸爸看到了這封信之后會怎樣做？（3）你認為用寫信的方式來解決和他人之間的矛盾是否可行？（4）除了上述方法之外，還能夠采用哪些方式來化解與他人之間的矛盾？接著，我讓各個小組的學生根據(jù)這些問題進行了討論。最終，通過這種方式，使學生對相關的問題有了比較全面的了解。

三、聯(lián)系生活實際，鼓勵學生探究

在小學階段，品德與社會的教學內(nèi)容比較淺顯，大部分是圍繞學生的生活進行的。因此在進行教學中，教師可以從學生的生活實際舉例，讓學生能夠在實際生活中進行自主探究，提高實踐能力。同時，教師可以采用小組合作的方法，讓學生在完成任務的過程中，也能夠感受到團隊的重要性，產(chǎn)生集體榮譽感。

例如，在《我們能為地球做什么》這一節(jié)的教學中，使學生明白了人們的日常生活與生態(tài)環(huán)境之間的重要聯(lián)系。于是，在教學完這一課之后，我給學生布置了一個實踐任務，要求學生調(diào)查一下本地生態(tài)環(huán)境破壞的情況，并分析哪些原因造成了環(huán)境的破壞，最后根據(jù)這些原因提出一些保護生態(tài)環(huán)境的具體措施。最終，通過這一任務，進一步深化了學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

同時，在學習一些新知識的時候，很多學生對于這個知識了解不夠深入，我讓學生前后四人結成一組，共同搜集材料，形成一個知識鏈。小組在進行資料搜集的過程中，先進行溝通，選擇其中一名成員擔任組長的職責，對小組中成員進行了解，根據(jù)成員的不同個性，來確定成員在任務中擔任的任務。有的學生負責收集信息，有的學生負責整理信息，有的學生負責撰寫報告。在這個過程中，學生都感受到集體的力量，能夠在共同合作的過程中取長補短，使自己的優(yōu)勢得到發(fā)揮，也能夠從他人身上吸收精華，從而使自己的綜合素質(zhì)更加完善。在這個過程中，學生明白了團結友愛的重要性，并能夠科學處理自己的人際關系，使自己在集體的環(huán)境中得到成長，也能夠使自主探究能力得到發(fā)展。

總之，德育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要內(nèi)容之一，在小學品德與社會教學中滲透德育教育，能夠讓學生在日常學習中，實現(xiàn)思想品德的提升，使學生的學習能力和思想境界實現(xiàn)雙重提升。這就需要教師在教學過程中依據(jù)學生的學習特點，充分掌握學生的學習規(guī)律，從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣，把德育與心理教育相結合，促進學生的全面發(fā)展與提高，為未來社會輸送更加優(yōu)秀的人才。