品德教學
- 小學語文和品德教學的交融分析
通過語文進行品德教學是非常重要的。本文對將品德教學融入到小學語文中的意義及方法進行了分析，希望以此提高小學生的綜合素質。關鍵詞：小學語文;品德教學;交融分析小學語文是培養(yǎng)學生讀書習字的基礎課程，作為教師在教導學生讀書習字的同時，還肩負著啟蒙和指導學生思想品德形成的責任。一、將品德教學融入到小學語文中的意義品德教育的重要性決定了語文教育必須以品德教育為基礎，思想品格教育本身就是一種塑造小學生靈魂的教育，所以如何對小學生實施思想品格教育，就成了學校當前重點落實
學習與科普 2021年19期2021-09-10
- 小學品德教學與生活的有效融合探討
。目前在小學品德教學中，課程與生活的融合還存在一定的問題?；诖耍瑥男W品德教學實踐出發(fā)，結合實際對教學目標、教學內(nèi)容、教學活動、教學過程、教學評價與生活的融合提出幾點建議，以期為品德教學的有效構建提供參考。關鍵詞：小學生;品德教學;生活化;有效融合品德教學是小學階段培養(yǎng)學生良好道德品質的重要途徑，而將教學實踐與生活相融合，能夠有效獲取生活中的大量感性素材，引導學生的情感體驗，促進學生的情感遷移，實現(xiàn)學生從感性到理性的思考，進而達到知行合一的目的。但是，目
新課程·上旬 2020年29期2020-12-29
- 談如何將優(yōu)秀的家教家風滲透到小學品德教學中
因此，在小學品德教學中滲透優(yōu)秀的家教家風具有重要的價值，它可以在小學品德教學中完善教學方法，改善教育環(huán)境，拓展教育新路徑。簡要論述優(yōu)秀家教家風滲透到小學品德教學活動中的策略，希望對相關教育工作者有所幫助。關鍵詞：家教家風;滲透策略;品德教學從《誡伯禽書》再到《曾國藩家訓》，都體現(xiàn)出我國優(yōu)秀的父母對子女品德教育的重視。父母教育子女行為處世的道德規(guī)范，代代傳承，便形成了優(yōu)良的家教家風，家教家風最能體現(xiàn)出一個家庭的整體思想與價值觀念，每個家庭的家教家風不同，培養(yǎng)
新課程·上旬 2020年31期2020-12-23
- 做學習與踐行的“擺渡人”
蓮摘? 要：品德教學要與教材對話，與生活對接，注重學生踐行能力的培養(yǎng)，避免教學與生活脫節(jié)，導致學生知行不一。教師要做德育學習與實踐行為的“擺渡人”，做道德踐行與讓德性成長的“擺渡人”，促進學生良好行為的形成。關鍵詞：品德教學;實踐行為;道德踐行;擺渡人【中圖分類號】G621????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0075-02打開低年級段《道德與法治》教材，迎面撲來的是一股濃濃的生活味，書本中不論是題目的設
當代家庭教育 2020年24期2020-12-15
- 淺談品德教學中培養(yǎng)小學生的道德情感
呢？關鍵詞：品德教學;德品質;道德情感一、 創(chuàng)造情景，喚起情感情感具有情境性，人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的。我們不是常說，觸景生情、睹物思人、每逢佳節(jié)倍思親，說的就是這個意思。我在品德與社會課中，根據(jù)這個特點，又根據(jù)教學內(nèi)容的需要，創(chuàng)設相應的環(huán)境氣氛和教學情境，能使學生在特定的情景中，如臨其境、如見其人、如聞其聲，讓情感產(chǎn)生預熱，激發(fā)起求知的欲望，學習情緒不斷高漲。如我放了一段配樂朗讀《我要建設大西北》，說的是一位大學畢業(yè)生到大西北建設一個花園般美麗的
讀天下 2020年23期2020-10-20
- 如何在小學品德教學中滲透傳統(tǒng)文化教育
提升，在小學品德教學中滲透傳統(tǒng)文化教育是必然選擇?；诖?，本文分析了基于小學品德教學的傳統(tǒng)文化教育主要內(nèi)容，并提出了以提升學生素養(yǎng)為主要目標、落實與小學課堂教學的融合、基于傳統(tǒng)文化教育實現(xiàn)校園文化建設、設置生活化情境這些傳統(tǒng)文化教育的滲透路徑?！娟P鍵詞】小學教育 ?品德教學 ?傳統(tǒng)文化教育【基金項目】本文系2018年鶴壁市教育科研課題研究項目《以傳統(tǒng)文化為載體在道德與法治教學中培養(yǎng)學生良好品行的行動研究》課題編號：2018-JKLX-012）研究成果?！局?/div>
課程教育研究 2020年17期2020-07-04
- 利用信息技術整合教育資源融入品德教學
教育資源 品德教學當今科技高速發(fā)展，隨著教育信息化的大力推進，整合教育資源與信息技術的優(yōu)勢日益突顯，學校要通過多媒體提供寬松、開放、自由的學習環(huán)境，讓學生自然融入教學情境，激發(fā)學生的求知欲望，提升其學習效率。以下，筆者結合品德學科多年教學經(jīng)驗，談一談利用信息技術整合教育資源，并將其融入品德學科教育教學的策略。一、對教師資源的整合在每一個人的成長過程中，家長、教師、同學、小伙伴等都是教育主體和評價主體，其影響力是不容忽視的，學校要對教師資源進行整合，優(yōu)勢互廣西教育·A版 2020年4期2020-06-08
- 淺談農(nóng)村小學高年級段品德與社會生活化教學
高年級段? 品德教學? 社會生活化教學【中圖分類號】G421 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0074-01一、教師要充分了解農(nóng)村學生生活情況，明確教學目的教師要想進行品德教育就必須從學生的生活情況入手，每個學生的情況都不同，大眾化的教學可能不會帶來預期的效果，所以對不同的學生針對地教學。找出每個學生品德上的缺陷并進行有效的教育引導。品德教學的最終目的是要學生適應社會生活，提高他們的實際應用能力，教師在教學過程中課程教育研究 2020年4期2020-04-20
- 中專學校師德師風建設對策優(yōu)化的研究
身的素養(yǎng)，將品德教學落實在行動之中，將正確的人生觀和價值觀帶去教育教學中，讓學生在未來的學習生活中可以更加明確自身的學習目標。在很多中專學校中很多學生的年齡比較小，對于事物的認知能力還不健全，所以教師一定要將品德教學作為重中之重，將好的行為好的品德融入自身的言行舉止之中，潛移默化的改變學生，為學生未來的發(fā)展打下基礎，讓教育教學更加深入人心。在課堂教學中教師起著至關重要的作用，教師需要時刻注重自身的教學，給學生樹立一個好的榜樣，為學生營造更加人性化的課堂，最法制與社會 2020年4期2020-03-02
- 試論新課程背景下學習前測在品德教學中的實施
爾[關鍵詞]品德教學;學習前測;實施策略一、直面教育低效，呼喚生本教育美國教育心理學家奧蘇伯爾說：“影響學習的最重要的因素是學生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況進行教學。”因此，教師在備課時必須把握學生的學習生長點，即學生已經(jīng)具備了哪些學習新知識所必需的生活經(jīng)驗和知識技能、是否已達到或部分達到教學目標、哪些知識學生能自己學會、哪些知識的學習需要教師點撥等。反思課堂，教師往往會憑自己的主觀感覺或教學經(jīng)驗判斷學生的學習生長點，其實這是錯誤的。這種小學教學參考(綜合) 2019年11期2019-12-31
- 合理運用 錦上添花
用。關鍵詞：品德教學;學習活動冊;有效運用一、研究緣起我是一名品德老師，我也一直很用心在教這門學科。雖然說常態(tài)課沒有像公開課那樣準備充分，但是課前我都會有思考，能準備一些資料與課件的，我都會去做。直到這次擔任四年級的品德課，學生拿出一本學習活動冊，問我：“老師，這個要做嗎？”“哦，這個就不要做了。”“可是我們以前的品德老師都要我們做的，還改呢！”學生依舊不依不饒。我也就隨手翻起了學習活動手冊，里面內(nèi)容詳實，很多都是我在上課時可以用到的，但是以前我一直忽視了新一代 2019年24期2019-12-23
- 淺談小學品德課堂教學“生活化”
向，對于小學品德教學的優(yōu)化和發(fā)展意義重大。關鍵詞：小學;品德教學;教學生活化中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2019）08 — 0122 — 03小學品德課程是小學德育教育的主要途徑，是教師對學生進行德育教育的重要渠道。小學品德課堂“生活化”教學是當前小學品德教育教學和課程改革的新方向，對于小學品德教育的深化和發(fā)展具有重要意義。在教學中注入生活內(nèi)容和時代特征，做到用生活來教育學生，促進學生良好品德的形成，讓品德理論觀察 2019年8期2019-10-28
- 小學品德教學中社會主義核心價值觀的培育
課程。在小學品德教學中，將社會主義核心價值觀踐行在對小學生的教育工作中，是小學品德教師需要加強重視的教育問題。社會主義核心價值觀在教學中的有效滲透，也從本質上提高了小學德育教學的時效性，讓小學課堂的發(fā)展更加符合新時期教育改革的要求。關鍵詞：小學;品德教學;社會主義核心價值觀;滲透;培育新課程標準要求在教育教學中要應用新的教學理念，對學生要加大社會主義核心價值觀的教育，以便促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)其完善的人格。在品德課中對學生進行社會主義核心價值觀的教育，不文存閱刊 2019年26期2019-10-21
- “融會貫通”的品德教學
將從多學科的品德教學、教學的生活化這兩方面來談談對品德教學的一些看法。關鍵詞：品德教學;學科整合;生活化中圖分類號：G623.15文獻標識碼：A文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0293 - 011.多學科整合的品德教學新課程理念下的學科教學，強調學科間的滲透，知識的整合。小學品德學科本身就與語文學科、音樂學科等有著千絲萬縷的關系，因此品德教學要充分利用本學科以外的課程資源來協(xié)助教學，做到學科的相互滲透。1.1 品德與語文學科的整合語讀與寫·教師版 2019年8期2019-10-20
- 小學品德教學中社會主義核心價值觀培育和踐行途徑
。【關鍵詞】品德教學;社會主義價值觀;培育;踐行對社會主義接班人的社會主義核心價值必須從小抓起，因小學生意識處于模糊階段，心智不成熟，易受到外界因素的干擾，因此，應加大對此階段正確價值觀的培育，對其進行思想品德建設，使其正確認識和理解社會主義核心價值觀。教師結合教材創(chuàng)設出符合小學生年齡的學習模式，使其能較容易地接受思想建設，且學校為學生提供了社會主義核心價值觀的相關社會實踐活動，引導學生參與其中親身體會，使其從情感上認同和理解社會主義核心價值觀，為培養(yǎng)德智文理導航·教育研究與實踐 2019年10期2019-10-06
- 繪本閱讀與低年級品德課堂的融合策略探究
低年級學生;品德教學;教學策略由于品德學科的生活性、社會性極強，需要教師利用各種資源來豐富課堂教學。而繪本具有圖文并茂、短小精悍且易于理解的優(yōu)點，最重要的是繪本往往能夠凸顯出人性的真善美，具有一定的教育意義，可應用于品德教學中。從低年級學生年齡特征和心理特征來看，他們感知世界的方式具有直觀性，思維方式以具體形象思維為主，所以繪本對他們來說具有獨特的魅力。借助繪本，教師以情感人、以愛動人、以德育人，可以增添學生學習的信心和力量，也給品德課錦上添花。筆者嘗試將少男少女·教育管理 2019年8期2019-09-10
- 淺談在小學品德教學中實施生活化教學的策略
，是深化小學品德教學改革的必然要求。關鍵詞：品德教學；生活化；策略；優(yōu)化教學]小學思想品德是一門培養(yǎng)小學生思想道德的奠基課程，與小學生未來的品德修養(yǎng)和素質水平密切相關，因此在我國各小學中，思想品德課程受到學校的高度重視。隨著時代的不斷變化發(fā)展，各學科教育教學模式、方法、手段等需要不斷創(chuàng)新、與時俱進，傳統(tǒng)教育教學模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代教學需要，這表現(xiàn)在思想品德課程教學上則在一定程度上限制了小學生的認知能力和感知能力。新課程改革要求小學思想品德課程教學應該寓于小讀書文摘（下半月） 2019年3期2019-09-10
- 總結教學經(jīng)驗構建有效課堂
材。關鍵詞：品德教學 經(jīng)驗 方法不管教材如何改版，在教學實踐中，我總是不斷積累、總結，不斷反思、提高，常教常新。經(jīng)歷了從最初的學習教學大綱、熟悉教材到認真領會新課程理念，悉心鉆研教材、靈活使用教材的轉變。如今，能較理性地設計課堂教學，選擇切合實際的教學方法，創(chuàng)設寬松愉快的學習氛圍，活用各種教學資源，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，并實施有層次的發(fā)展性的評價，盡力使課堂成為一個關注學生成長的樂園，使學生在自主中快樂地學習，在探索中健康地成長，從而實現(xiàn)思想品德的有效教學習與科普 2019年26期2019-09-10
- 落實生本策略 提高課堂實效
。[關鍵詞]品德教學;生本策略;教學效果提高品德課堂實效，要求品德教師具有較強的敬業(yè)精神，潛心研究教法，發(fā)揮教育智慧。因此，在品德教學中，教師要靈活運用教學策略，調動學生學習的積極性，使其在愉快的情境中學習并受到感染，獲得較深刻的記憶，從而提高教學效果。一、創(chuàng)設情境，讓學生感興趣在品德與社會課堂上，創(chuàng)設情境是一種良好的教學方式。創(chuàng)設情境時，教師要根據(jù)教學目的、要求和內(nèi)容，設計相應的問題;要以鮮明的形象為主體，吸引學生，感染學生，激發(fā)學生，把他們帶入一個新奇小學教學參考(綜合) 2019年7期2019-08-07
- 讓品德教學生活化
活。關鍵詞 品德教學 教學生活化 兒童中圖分類號：G631文獻標識碼：A陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！睔v來承擔著知識的傳授和道德的教化雙重任務的思想政治課其教學活動必須與社會生活和學生生活相聯(lián)系，瞄準學生的生活實踐和已有知識，設計富有情趣和意義的生活教學情境，使學生切實感受到思想政治就在我們身邊，并能學以致用，即運用思想政治的有關內(nèi)容來分析解決現(xiàn)實生活中的實際問題。那么，怎樣才能構建生活化的思想品德課堂，讓思想品德課教學生科教導刊·電子版 2019年13期2019-07-15
- 用國學智慧澆灌孩子們的心靈
鍵詞：小學;品德教學;傳統(tǒng)文化國學是我國五千年文明傳統(tǒng)文化的精華所在，是中華民族集體智慧的集中體現(xiàn)。國學中的很多思想，對于人的行為能發(fā)揮良好的約束和導向作用，使之更加符合道德規(guī)范。隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，出現(xiàn)了一些與高速發(fā)展所不相適應的道德滑坡現(xiàn)象。這本質上是傳統(tǒng)文化的缺失。一、課堂滲透——感悟傳統(tǒng)文化的無窮魅力隨著教育改革的深入發(fā)展，當前的思品教材及自選閱讀材料都是符合時代特點和時代精神的內(nèi)容，包含著豐富的情感教育和知識內(nèi)涵。教師在課堂教學中，引導學生閱新課程·小學 2019年5期2019-07-11
- 品德教學的審美化及其實現(xiàn)
? 要??品德教學審美化是基于美學視野對教學本質的拓展與深化，是課程改革的時代呼喚。教材的審美、教師知識結構的綜合性、教學情境的道德美意象是品德教學審美化的內(nèi)在可能。品德教學審美化通過美的教學語言、美的媒體意象、美的學習活動等路徑促進兒童美德的形成與發(fā)展。關鍵詞 美學取向 審美化 品德教學審美經(jīng)驗是課程的一種屬性[1]。從美學角度理解小學品德課程，它不僅是學校課程理性運作的經(jīng)驗，更是一種滲透審美、想象、靈性與詩意的審美經(jīng)驗。小學品德課程直接指向培養(yǎng)兒童健教學與管理(小學版) 2019年2期2019-07-08
- 挫折教育在小學品德教學中的融入途徑探究
。主動在小學品德教學中融入挫折教育，才能積極鍛煉小學生心理承受力，增強臨變抗挫能力。筆者結合自己的教學實踐，就挫折教育在小學品德教學中的融入提出了可行方法，為小學生的心理成熟與健康成長提供幫助。關鍵詞：挫折教育;品德教學;途徑《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》對小學生的心理健康教育提出了主要任務，其中強調要增強學生的“調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力”，為學?？缡兰o人才培養(yǎng)設定了具體要求與目標。課堂教學是學校教育的主陣地，在學科教學、各項教育活動、考試周刊 2019年46期2019-06-12
- 運用互動反饋技術助力品德課堂教學
動反饋技術;品德教學;積極性;主體意識小學品德與生活（社會）是一門涉及歷史、地理、法律、天文、經(jīng)濟等知識的綜合性學科，知識繁雜，如果教師只是按照傳統(tǒng)的方法進行簡單的傳授和灌輸，學生會覺得枯燥無味，學習的主動性和積極性會受到影響，不利于對道德觀念的理解、道德情感的激發(fā)和道德行為的引導。當前，互動反饋技術日臻成熟，如果將其合理、恰當?shù)剡\用在品德課堂上，會提高品德課堂教學的效果。一、運用互動反饋技術調動學生學習的積極性互動反饋技術也稱互動反饋系統(tǒng)，是一種促進課堂黑河教育 2019年4期2019-04-29
- 例談低年級品德教學中對兒歌元素的運用
】 兒歌? 品德教學? 運用兒歌是一種歷史十分悠久的文學形式，它以簡潔明快、幽默風趣、朗朗上口、童趣盎然等特點，吸引了廣大人民，尤其是兒童的喜愛。在品德教學中，我們必須重視兒童生活為課程資源，遵循兒童生活邏輯，將課堂氣氛化、知識點簡單化、習得之物深刻化、品德滲入無聲化。因此，筆者嘗試在導入、討論、過渡、總結等環(huán)節(jié)，將教材中的兒歌運用到課堂中，把兒歌這一元素在低年級《道德與法治》課堂上用好、用精，讓學生在聽、讀、編時得到知識的學習、習慣的養(yǎng)成以及情操的熏陶。考試與評價 2019年12期2019-04-22
- 在品德教學中培養(yǎng)學生感恩社會的意識
會的構建。在品德教學中，教師應根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的認知規(guī)律，挖掘教材中的教育素材，利用多媒體創(chuàng)設體驗式活動情境，并盡可能多地給學生創(chuàng)造參加社會實踐的機會，促進學生感恩意識的形成，并使這種意識內(nèi)化為學生的品德素養(yǎng)。[關鍵詞]品德教學;感恩社會;感恩意識[中圖分類號] G623.15[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）09-0073-02當前的小學生，懂得感恩社會的很少。品德課作為德育的主渠道，有責任在學生的心田種下感恩社會的種小學教學參考(綜合) 2019年3期2019-04-12
- 讓名言在品德教學中散發(fā)醇香
德輝摘 要：品德教學是素質教育理念下小學階段教育教學中的重要內(nèi)容，而恰當?shù)剡\用名言輔助品德教學工作的開展，有助于陶冶學生的情操，使學生的思想由感性向理性過渡。本文從品德教學的實際出發(fā)，以名言警句的融入為抓手，從新課導入與課堂教學等多方面，探討名言在品德教學中的運用策略，旨在為高效開展品德教學予以參考。關鍵詞：品德教學；《品德與社會》；名言；教學方法小學階段是學生能力與素質全面發(fā)展的基礎階段，而品德教學是培養(yǎng)學生思想道德品質的有效途徑。名言具有語言精練優(yōu)美等速讀·下旬 2019年3期2019-04-11
- 小學美術課堂品德題材教學對策
：小學美術 品德教學 美術課堂美術課程是小學課程的重要構成內(nèi)容，對幫助學生創(chuàng)建準確的人生觀、價值觀與世界觀，形成良好的思想品德與審美能力具有十分重要的意義。此外，美術教育有助于培養(yǎng)學生形成良好的觀察能力、創(chuàng)造力，品德教育在美術教學中起到了十分重要的角色，假如在教學過程中將品德教育和美術教育高效的結合起來，會讓美術教學如虎添翼一般，那么怎樣在美術教學中開展品德教育的滲透，是目前美術教育所面臨的主要難題。一.小學美術課程教學基本情況伴隨著經(jīng)濟水平的不斷提高，教文學教育·中旬版 2019年3期2019-04-01
- 例談問題情境在品德教學中的有效運用
】問題情境;品德教學;教學策略問題是探究學習的資源，問題的設定以情感培養(yǎng)為核心，以學生的實際生活為載體，以觀察、探究、感悟為途徑，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在質疑與反思中感悟體驗，形成良好的品德?，F(xiàn)階段，在學校的課堂教學中占據(jù)主導地位的是任務取向型教學模式，通過完成教學任務來掌握知識和技能。它注重培養(yǎng)學生的外向性實踐能力，而忽視了內(nèi)化體驗的過程。為此，教師要立足于學生的真實生活，以問題情境為教學的切入口，探索品德課中有效的探究式教學方式。一、精思巧問，觸教學研究與管理 2019年1期2019-04-01
- 以境激情以情冶性
祥摘 要：在品德教學中，教師如果采用“填鴨式”的教學方法，講大道理，容易枯燥無味，而且效果也差。如果教師在教學過程中通過環(huán)境布置、生動的提問、講述故事、角色體驗、多媒體播放等途徑創(chuàng)設形象的、有人有事、有情有景的特定情境，讓學生在情境中感悟情感、領悟事理，這樣以境激情、以情冶性，就能大大提升品德教學的效果，使品德教學進入“潤物細無聲”的境地。關鍵詞：品德教學；情境；創(chuàng)設；運用《義務教育品德與社會課程標準（2011年版）》提出：學生是學習的主體，學生的品德形成教師·下 2019年1期2019-03-18
- 小學品德教學構建下的故事教學法應用簡析
通過將故事與品德教學內(nèi)容進行有效融合，可以使小學品德教學變得更加生動，而且還能夠使枯燥的教學理論轉變?yōu)楦菀妆恍W生接受和理解的故事情節(jié)，從而提高小學生的品德學習積極性。關鍵詞：小學;品德教學;構建;故事教學法故事教學法是當代教育改革過程中總結出的行之有效的教學模式。在小學品德教學中融入故事教學法，能夠使小學品德課堂更具生動性。通過故事內(nèi)容和形式的適當選擇，故事教學法能夠幫助學生更深刻地理解故事中所蘊含的品德教育的內(nèi)涵。同時，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，小學生也更新課程·小學 2019年11期2019-02-14
- 農(nóng)村小班化品德教學如何回歸兒童生活
讓農(nóng)村小班化品德教學有效回歸兒童實際生活的途徑，從而讓教學緊密聯(lián)系兒童實際，有效指導兒童的實際生活，提高兒童的生活能力及品質。關鍵詞： 小班化? ? 品德教學? ? 兒童生活? ? 有效途徑新課程改革對小學品德學科提出的基本變革之一是“回歸生活”，回歸兒童的生活?！缎抡n程標準》指出：“品德與生活”課程是一門以小學低年級兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程?！捌返屡c社會”課程是小學中高年級開設的一門以文教資料 2019年24期2019-01-07
- 巧用體驗學習，提高品德教學實效
;課前預習;品德教學《基礎教育課程改革綱要》指出：以“體驗”為核心把教育目標從單一化向多元化轉變，倡導學生自主參與、樂于探索、勤于動手，重視發(fā)展學生搜集和處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力、體驗科學的過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生個人核心素養(yǎng)的全面提升。因此，體驗式學習在小學品德課堂中的應用具有十分重要的意義。體驗式學習是一種把學生放在學習的主體地位為出發(fā)點，根據(jù)學生的心理特點和教育規(guī)律，創(chuàng)設合適的情境新課程·上旬 2019年10期2019-01-06
- 精心預設 讓課堂更精彩
于此，在小學品德教學過程中，教師應當通過精心預設去豐富課堂教學氛圍，針對如此展開教學策略方面的探討。關鍵詞：預設；課堂教學；小學；品德教學在小學品德課程的教學活動開展中，為了全面提升教學效率，讓課堂更加精彩，教師需要調高對教學預設的重視程度。唯有對教學活動進行精心預設，才能讓教學活動有計劃地開展，并且在教學過程中發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)未曾想到的問題，碰撞出新的火花，把握課堂生成，進而對教學活動的開展進行科學調整。一、以精心預設，凸顯新課程教學理念，激發(fā)學生學習興趣隨著新新課程·中旬 2018年11期2018-12-29
- 厚積薄發(fā) 水到渠成
花。關鍵詞：品德教學；關注；提升能力前幾天，本人有幸參加了市教研室組織的小學品德德育優(yōu)質課例評選活動，來自不同縣區(qū)的14位老師向我們展示了他們獨特的課堂教學，可謂風格迥異，異彩紛呈。通過聽課讓我收獲頗多，同時也引發(fā)了我很多的思考。小學品德這門學科是一門綜合課程，它融合了以前的思品、自然、社會和活動等學科，具有品德教育、科學教育、社會教育以及生活教育等多重價值，這樣一門多元化的學科要想把它上好真不是一件容易的事情，對于我們每一位任教這門學科的老師來說都是一種新課程·小學 2018年9期2018-12-03
- 挖掘新聞資源，追求品德教學有效性
源合理運用到品德教學中，用事實說話，幫助學生明辨是非，使教學更加扎實有效。關鍵詞：新聞資源；品德教學；有效性當今社會，科技迅猛發(fā)展，信息日新月異，每天的新聞層出不窮。品德教師應該具有敏銳的政治嗅覺，善于挖掘新聞資源，利用社會熱點問題，將新聞資源合理運用到品德教學中，使教學更加扎實有效。一、挖掘新聞資源的必要性1. 有利于彌補教材的滯后與不足。報紙、電視、網(wǎng)絡等媒體報道的新聞都是近期或者正在發(fā)生的事，具有很強的時效性，教師要善于挖掘新聞資源，使熱點新聞進課堂新校園·中旬刊 2018年6期2018-11-01
- 源于生活??歸于生活
的重要課程，品德教學對小學生的成長具有重要意義。文章將結合現(xiàn)階段小學思想品德課堂的現(xiàn)狀作以分析，探究如何做好小學品德教學生活化教學。關鍵詞：課堂；品德教學；生活化策略一、小學思想品德課堂生活化的必要性目前，越來越強調素質教育，為培養(yǎng)小學生的綜合素質，強調德、智、體、美全面發(fā)展，小學的思想品德課程越來越受到教育行業(yè)的重視。道德規(guī)范和思想教育工作應在教育的基礎階段開展，有利于完善小學生的人格，保證學生健康發(fā)展。傳統(tǒng)理論知識“灌輸式”的教學模式已經(jīng)與教育的發(fā)展理求知導刊 2018年23期2018-10-31
- 情境教學的價值回歸
教學方式。在品德教學中，教師可在導入環(huán)節(jié)、明理環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的情感共鳴，對學生的行為進行指導，真正達到曉之以理、導之以行的目的。[關鍵詞]情境教學；品德教學；導入環(huán)節(jié)；明理環(huán)節(jié)[中圖分類號] G623.15 [文獻標識碼] A [文章編號] 10079068（2018）24007901情境教學以境為紐帶，以情為核心，以學生活動為途徑，對培養(yǎng)學生的學習能力、學習思維及創(chuàng)新意識有獨特的作用。一個好的情境，能時刻牽動學生的內(nèi)心，使學生主動探究；能喚起學生小學教學參考(綜合) 2018年8期2018-09-28
- 創(chuàng)設體驗情境構建活力課堂芻探
助。關鍵詞：品德教學；體驗情境；有效創(chuàng)設；活力課堂中圖分類號：G623.15 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）23-0077-01《義務教育品德與社會課程標準》指出：“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟?！憋@然，體驗在品德教學中具有舉足輕重的作用。本文從心理體驗、引發(fā)共鳴，實踐體驗、感悟真情，角色體驗、提升情感認同等方面進行探索。一、心理體驗，引發(fā)情感共鳴品德教材中有大量的歷史題材內(nèi)容，歷史是真實存在，客觀反映過去的人物成才之路 2018年23期2018-09-12
- 優(yōu)化品德教學方法 提高品德教學效率
論述了如何在品德教學中優(yōu)化方法，提高效率。具體做法：1.教育與自我教育相結合。2.品德教育與心理教育相結合。3.品德規(guī)范教育與品德能力培養(yǎng)相結合。4.說理教育與品德踐行相結合。5.明示教育與暗示教育相結合?！娟P鍵詞】品德教學 優(yōu)化方法 提高效率中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.042《德育新論》一書指出：德育方法是實現(xiàn)既定教育目標的必要條件，是德育內(nèi)容產(chǎn)生教育影響的手段，是教師和學生南北橋 2018年16期2018-09-10
- 品德與生活同行
生活；小學；品德教學；課程教育【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）12-0283-01作為一項實踐性高、綜合性強且與生活密切相關的學科，小學品德課程對于在我國全面落實新課程改革，貫徹素質教育觀念，促進學生全面發(fā)展具有重要的意義。本文結合筆者的教學實踐，分別從創(chuàng)設情境、從做中學、小組合作、家校合作四個方面著手，促進小學生從生活中感受品德、實踐品德、分享品德、落實品德，加強小學品德課程中生活元素的滲透，使品德與生活課程教育研究·學法教法研究 2018年12期2018-08-26
- 集“眾”之所長，小學品德教學伙伴式學習增效課堂教學
摘 要】小學品德教學在小學教學中是一個重點，也是對提升學生思想品德有重要影響。在小學品德教學中，要集“眾”之所長，創(chuàng)設良好環(huán)境，發(fā)揮伙伴式學習的應用作用，不斷提高課堂教學質量?！娟P鍵詞】品德教學；伙伴式學習；課堂教學小學品德教育對小學生綜合素質的提升，正確價值觀念的培養(yǎng)等均能夠產(chǎn)生重要影響。在小學品德教學中需要集“眾”之所長，為小學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，發(fā)揮伙伴式學習方式的應用價值，彰顯小學生的主觀能動性，在生動性、交互性的課堂氛圍中，提升小學品德教學文理導航 2018年12期2018-08-16
- 指向核心素養(yǎng)的小學品德課堂變革
結合小學思想品德教學情況，探究核心素養(yǎng)視角下如何去變革小學品德課堂。關鍵詞：核心素養(yǎng) 品德教學 小學課堂 教育教學一、核心素養(yǎng)視角下小學品德課堂變革的意義（一）有利于實現(xiàn)小學思想品德有效教學教學的有效性是近年來教育領域專家和學者不斷重視的問題，傳統(tǒng)的教學中普遍重視老師在課堂教學中主體性的發(fā)揮，卻忽視了作為知識接收方的學生們對知識的掌握程度到底是怎樣的，未能考慮到學生們能不能很好地領悟知識并運用到自己的生活當中，即忽視了教學的有效性。核心素養(yǎng)視角下小學品德課祖國 2018年12期2018-08-07
- 品德課堂以評促教提升學生核心素養(yǎng)
習。關鍵詞：品德教學 以評促教 核心素養(yǎng) 有效性教學隨著社會發(fā)展水平的不斷提高，其對專業(yè)人才的綜合素質要求也比較高，為此，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)應運而生。在小學課程教學中，品德教學作為學生價值觀正確發(fā)展的指路明燈，其在課程教學中應該著眼于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。完善課堂教學評價，充分發(fā)揮教學評價對學生的促進作用，以評促教，幫助學生更好的進行思想品德課程的學習。[1]一、品德學科核心素養(yǎng)概述新課程改革重點強調了學科教學要加強對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在小學品德課堂新教育時代·教師版 2018年24期2018-07-24
- 淺談如何在品德教學中滲透德育
促進作用。在品德教學中要尋找教學契機，創(chuàng)造教學環(huán)境，比如，在教學過程中可以傳播學生對品德的大的認知，可以激發(fā)學生的道德情感，還可以加強行為訓練，以促進“知”“行”統(tǒng)一，有機地滲透德育。關鍵詞：品德教學；德育；道德情感德國教育家赫爾巴特曾明確提出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育沒有教學就是一種失去手段的目的?！毙W生正處于身心健康發(fā)展、思想品質、道德規(guī)范塑造的關鍵時期，承載著中華民族的夢想，是國家和人民未來的希望，此時德育工作承新課程·上旬 2018年4期2018-07-16
- 體驗式活動在品德課中的設計和實踐組織
為。關鍵詞：品德教學；體驗式活動；活動設計；實踐組織《義務教育品德與社會課程標準》指出：“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。”在小學品德課中開展體驗式活動，強調學生在活動的體驗中獲得道德認識，有效觸及學生的心靈，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習慣。那么，在品德課中如何有效設計及組織體驗式活動提高課堂的實效性呢？筆者進行了一些思考與嘗試。一、體驗式活動的設計原則開設小學品德課的目的是新課程·上旬 2018年4期2018-07-16
- 如何在品德教學中進行德育教育
【關鍵詞】 品德教學；德育；教育習主席在十八大報告中提出： 要堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。由此可見德育教育在整個教育活動中的重要性。因為良好的道德品質是一個人的靈魂，也是一個民族的靈魂。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，德育教育也被上升到了一個新的高度，思想品德的好壞，關系影響著學生未來的發(fā)展，關系社會主義教育事業(yè)的興衰成敗。加強課堂內(nèi)外·教師版 2018年5期2018-07-13
- 在小學品德教學中讓傳統(tǒng)走向現(xiàn)代
。【關鍵詞】品德教學；中華傳統(tǒng)文化；實踐體驗；現(xiàn)代生活中華文化綿延五千多年，其傳統(tǒng)文化經(jīng)過時間的積淀，鮮活地生長在學生的身邊，應該成為我們重要的教育資源。在本校區(qū)級課題《尋根·厚德·睿智·健體—小學普及國學教育的研究》的引領下，我校品德科組設立了《在小學品德教學中讓傳統(tǒng)走向現(xiàn)代》這一子課題，本子課題著重于研究將中華傳統(tǒng)文化在品德學科內(nèi)如何實踐的研究。在品德學科教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的實踐研究是指在課堂教學活動中結合品德教學內(nèi)容，選擇、利用中華傳統(tǒng)文化為教學廣東教學報·教育綜合 2018年24期2018-07-12
- 為品德教學大餐加點幽默調料
識。關鍵詞：品德教學 策略 幽默生成 探討前蘇聯(lián)著名的教育家斯維特洛夫曾經(jīng)這樣說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！蔽覀冏鳛榻處熾m然不是教育家，但幽默同樣是日常教學中不可或缺的一種教學藝術。一個人具有幽默感是非常重要的，老師在學生的面前使用幽默的語言，一方面可以有效的吸引學生的注意力；另一方面，幽默性的語言可以讓課堂的氛圍更加活潑、和諧、充滿生機。學生在幽默的教育環(huán)境中，更容易受到學習氛圍的熏陶，使學習變得輕松起來。品德課教學就像一盤大餐，如果品祖國 2018年9期2018-07-06
- 讓活動體驗走進小學品德教學
摘 要：小學品德教學在培養(yǎng)學生良好的思想品德和公民素質方面具有舉足輕重的作用。學生的品德形成源于他們對生活的體驗、認識、感悟與行動，只有源于學生實際生活的體驗和真實道德沖突的教育活動，才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實的道德認知和道德行為。關鍵詞：活動體驗 走進生活 品德教學《品德與社會課程標準》指出：“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。良好的品德形成必須在兒童的生活過程之中”。因此，在教學中，要針對學生的生理、心理特點，從生活實際著手，有的放新教育時代·教師版 2018年10期2018-06-29
- 淺析初中思想品德教學的基本策略
當前初中思想品德教學的實效問題引起了人們的普遍關注。教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。喚醒學生的主體意識實現(xiàn)有效教學，從而取得良好的課堂教學效果。關鍵詞：初中思想品德；課堂教學；品德教學教師對學生要有積極的期望，應該相信每一位學生都有巨大的潛能，如果相信學生的潛能能夠被發(fā)現(xiàn)并得到發(fā)揮，那么教師自然就會對學生有信心、對教學有熱情，教學時就會有激情。著名教育家第斯多惠說得好：“教學的藝術不在于傳散文百家·下旬刊 2018年4期2018-06-09
- 關于如何提高初中思想品德教學有效性的思考
要：初中思想品德教學的有效性主要體現(xiàn)在學生對相關授課內(nèi)容的準確理解，以及在學生的操行表現(xiàn)上。通過教學，讓學生真正從思想上接受正確的價值觀念，在行為上自覺地堅守一些正確的觀念行為。這就要求教師在明確傳統(tǒng)教學方式弊端的基礎上，創(chuàng)新教學的方式方法，使初中思想品德教學的有效性得到更大幅度的提升。關鍵詞：初中思想品德；有效性；品德教學中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）11-0085-02DOI：10.16657/j.cnki學周刊 2018年11期2018-06-02
- 品德課堂教學中學生消極表情分析及消解
[關鍵詞] 品德教學；表情；解決策略理想的品德課堂應該是學生的小手舉起來，笑臉紅起來，嘴巴張開來，頭腦轉起來，眼睛亮起來……然而，品德課實際狀況并非如此，孩子們在品德課堂中也呈現(xiàn)出形色各異的消極表情，如果這些消極的情緒情感沒有得到及時消解，品德課堂教學實效就會大打折扣。為此，筆者試從學生各種表情產(chǎn)生的現(xiàn)象分析入手，提出消解策略。一、品德教學中常見的消極表情1.默默無聞型這類孩子往往社交動機和好奇心得不到滿足。在學習的過程中屬于冷漠學習者，他們的智商不差，老教書育人·校長參考 2018年5期2018-05-26
- 基于品德學科的潤養(yǎng)課堂特征與實踐
培養(yǎng)著學生。品德教學中的潤養(yǎng)課堂，就是在教學中創(chuàng)設和諧、融洽和民主的課堂氛圍，從師生合作與生生合作著手，營造多邊合作的課堂；從學科課程和校內(nèi)外資源的融合著手，充分利用多種多樣的教學資源，讓課堂成為滋養(yǎng)學生生命的樂園，促進學生身心的健康成長。關鍵詞：品德教學；潤養(yǎng)課堂；合作；融合中圖分類號：G621文獻標識碼：A收稿日期：2018-01-06一、以成長規(guī)律凝練潤養(yǎng)課堂理念日本的教育學者佐藤學在《靜悄悄的革命》中這樣描述：教師和學生安心地、輕松自如地構筑著人與求知導刊 2018年5期2018-05-25
- 整合小學品德課程資源的探究
：資源整合；品德教學；實效；策略中圖分類號：G621文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-061-1小學品德課程是一門以學生生活為基礎的綜合課程，整合它的課程資源主要原因有三：一是地域性。它的教學內(nèi)容主要以學生生活為源泉，與學生的生活密切相關。然而，小學品德課程的教材因為受到地域、時間等原因的限制，仍然有不適用的現(xiàn)象存在。這就需要教師在使用教材時注意開放教材，拓展教材，有選擇地進行資源整合，以此來“激活”學生的道德感受。二是生活性。中學課程輔導·教師教育（上、下） 2018年5期2018-05-23
- 對話教育理念下的小學品德教學改革
：我國以往的品德教學方式，在現(xiàn)今教育成果不是很理想，單一的灌輸式教學已經(jīng)無法正確地引導學生，對話教育的出現(xiàn)很好地突破了這種局限性，對話教學能夠建立一種新的教學模式，尊重學生，讓學生在學習品德的過程中擁有話語權，從而讓不同的學生在對話中展現(xiàn)自己，下面我們就對話教育理念下的小學品德教學改革進行淺析。關鍵詞：對話教育；小學生；品德教學；改革；淺析品德教學是學校教育的重要組織部分，是規(guī)范學生正確行為規(guī)范的基礎，因此，如何更有效地對小學生進行品德教學，已經(jīng)成為了當下考試周刊 2018年44期2018-05-18
- 切“點”而入，觸發(fā)兒童道德實踐體驗
摘要】在小學品德教學中，選擇視頻、圖片、文字等功能于一身的多媒體教學，能實現(xiàn)多媒體價值的深度開發(fā)，在教學中挖掘其深層的教學價值，抓住關鍵“切”點，能極大地滿足兒童的多種感官需求，激發(fā)兒童學習的興趣，強化兒童的道德實踐體驗。【關鍵詞】多媒體；品德教學；切點新課程背景下的品德課教學內(nèi)容，凸顯了兒童生命本體的回歸，以兒童自己的眼光看待事物，把兒童對生活的熱愛與追求，從小植根于他們的內(nèi)心世界，來影響他們的心靈。多媒體教學具有直觀、形象、聲像并茂、活動變化的特點，對絲路視野 2018年15期2018-05-14
- 淺談思想品德課堂教學中如何調動學生的積極性
。【關鍵詞】品德教學；激發(fā)興趣；策略研究；高效課堂【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0255-01古代著名教育家孔子在《論語》中說到：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在這句話中提出了“知學”，“好學”，“樂學”三種學習態(tài)度，學生在具體的學習過程中，學習態(tài)度如何，興趣狀況等，都影響著學生學習的動機，學習的內(nèi)在動力。因此，學生學習的積極性與主動性的有效發(fā)揮，將是學生學習效果的摘要因素。學生在九課程教育研究·新教師教學 2017年32期2018-05-09
- 小學品德教學中感悟式教學方案的實施
張文摘 要：品德教學課與其他學科是不同的。主要在于學生結合生活上的體會和自己思想上的感悟去理解的一門學科。這門學科的教學方法和其他學科不同的在于需要學生自己去體會和感悟。教師只能在一旁循循善誘讓學生從小樹立正確的人生觀價值觀，為學生從小樹立正確的人生價值觀則是這門課的宗旨所在。關鍵詞：小學；品德教學；教學方案小學生正處于懵懂無知的時期，就像一棵正在成長的小樹，為了避免小樹胡亂生長的枝節(jié)，這時就需要我們勤于去對它進行修剪了。而品德教學的意義在于，不僅要我們自新課程·小學 2018年2期2018-04-28
- 品德教學中“分離”現(xiàn)象的應對策略探究
淼[摘 要]品德教學中的“分離”現(xiàn)象普遍存在，從“分離”到“聚合”，教師需踩準品德教學的“離合器”，進行四個層次的應對策略探究：道德認知，融入自?。坏赖虑楦?，融入自愿；道德行為，融入自理；道德習慣，融入自律。[關鍵詞]品德教學；“分離”現(xiàn)象；策略；探究[中圖分類號] G623.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 10079068（2018）09005602新課改以來，品德學科逐漸摒棄了抽象的概念、空洞的道理，不再提出不切實際的要求，不再規(guī)定那些違反自然小學教學參考(綜合) 2018年3期2018-04-18
- 利用信息技術整合教育資源融入品德教學