吳惠文

摘 要：自古以來，構(gòu)建良好的家教家風(fēng)，重視子女品德教育，是我國優(yōu)良的文化傳承。家庭是學(xué)生的重要課堂，而父母就是課堂中的教師，學(xué)生從小沒有得到良好的家庭教育，在學(xué)校任何形式的教育都沒有意義，因?yàn)楦改傅牡赖聵?biāo)準(zhǔn)、行為素養(yǎng)都無時(shí)無刻地熏陶著學(xué)生一生的對錯(cuò)觀念、是非準(zhǔn)則、思維方式和做事方式。因此，在小學(xué)品德教學(xué)中滲透優(yōu)秀的家教家風(fēng)具有重要的價(jià)值，它可以在小學(xué)品德教學(xué)中完善教學(xué)方法，改善教育環(huán)境，拓展教育新路徑。簡要論述優(yōu)秀家教家風(fēng)滲透到小學(xué)品德教學(xué)活動(dòng)中的策略，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：家教家風(fēng);滲透策略;品德教學(xué)

從《誡伯禽書》再到《曾國藩家訓(xùn)》，都體現(xiàn)出我國優(yōu)秀的父母對子女品德教育的重視。父母教育子女行為處世的道德規(guī)范，代代傳承，便形成了優(yōu)良的家教家風(fēng)，家教家風(fēng)最能體現(xiàn)出一個(gè)家庭的整體思想與價(jià)值觀念，每個(gè)家庭的家教家風(fēng)不同，培養(yǎng)出來的子女就不一樣，可以說學(xué)生良莠不齊，追溯根本，主要就是來自家庭的家教家風(fēng)不同。因此，教師在小學(xué)品德教學(xué)中，把優(yōu)秀家教家風(fēng)、科學(xué)教育理念的重要作用告訴學(xué)生家長是非常有必要的，更重要的是把一些優(yōu)秀的家教家風(fēng)滲透到小學(xué)品德教學(xué)活動(dòng)中，這對小學(xué)生品德行為的培養(yǎng)、正確人生價(jià)值觀的樹立有很大的幫助。

一、在濃厚的教育活動(dòng)氛圍中滲透優(yōu)秀家教家風(fēng)

家教家風(fēng)是一個(gè)家庭生活中的思想道德、行為方式和價(jià)值追求的整體表現(xiàn)，是中華文化弘揚(yáng)和傳承的重要手段和組成部分，同時(shí)也是中華民族的重要精神支柱。在我國小學(xué)思想品德教學(xué)中，積極探索、有效開展家教家風(fēng)教育實(shí)踐活動(dòng)，可以使家教家風(fēng)與小學(xué)校教校風(fēng)相互影響，相互作用，可以更有力地推動(dòng)學(xué)校的思想道德教育建設(shè)和校園校風(fēng)文化建設(shè)。例如，可以充分利用校園文化教書育人的作用，用校園文化墻、班級(jí)黑板報(bào)、校園廣播站等形式，來宣傳優(yōu)秀家教家風(fēng)的箴言，如，“忠孝節(jié)義、禮義廉恥”等相關(guān)的內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)，使學(xué)生在濃厚的教育活動(dòng)氛圍中受到影響和教育。再如，學(xué)校可以創(chuàng)造家教家風(fēng)教育活動(dòng)的宣傳環(huán)境，邀請有關(guān)方面的專家，對本校教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師在本班級(jí)開展“家風(fēng)家訓(xùn)”專題的家長會(huì)，對學(xué)生家長普及“家教家風(fēng)”的重要作用和當(dāng)代科學(xué)教育理念。積極開展各類親子活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓家長形成科學(xué)性的教育理念，從而形成學(xué)校與家庭共同培養(yǎng)學(xué)生的教育氛圍，真正達(dá)到“學(xué)校吸取優(yōu)秀的家教家風(fēng)教育學(xué)生，家庭學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念形成優(yōu)秀的家教家風(fēng)”的效果，為學(xué)生的品德素養(yǎng)營造濃厚的教育氛圍。

二、在多樣的主體教育活動(dòng)開展中滲透優(yōu)秀家教家風(fēng)

1.開展家教家風(fēng)征文、手抄報(bào)等活動(dòng)

優(yōu)秀的家教家風(fēng)存在于家庭，若想在小學(xué)品德教學(xué)中滲透優(yōu)秀的家教家風(fēng)，可以利用校園廣播站、網(wǎng)站等方式，積極鼓勵(lì)家長來說一說自己家庭的優(yōu)秀家教家風(fēng)和教育子女品德的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校內(nèi)掀起“談家教、樹家風(fēng)”的活動(dòng)熱潮，讓優(yōu)秀的家教家風(fēng)有效地滲透到小學(xué)品德教學(xué)活動(dòng)中。例如，可以組織學(xué)生與家長開展家教家風(fēng)征文活動(dòng)，把具有品德教育意義的優(yōu)秀家教家風(fēng)在校園內(nèi)展示出來。也可以把優(yōu)秀的家教家風(fēng)內(nèi)容以書法的形式寫出來，把字體優(yōu)美、內(nèi)容優(yōu)秀的作品在校內(nèi)進(jìn)行張貼，讓全校師生都能夠欣賞與學(xué)習(xí)。運(yùn)用中國傳統(tǒng)文化形式，在小學(xué)品德教學(xué)中進(jìn)行滲透，這是較為有效的方式。同時(shí)，在班級(jí)內(nèi)，教師可以組織學(xué)生開展“家教家風(fēng)”手抄報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生搜集中國著名的家教家風(fēng)、身邊同學(xué)優(yōu)秀的家教家風(fēng)或者自己家的家教家風(fēng)。把這些家教家風(fēng)箴言、故事，通過書寫、繪畫等形式進(jìn)行整理，并把其中優(yōu)秀的手抄報(bào)在學(xué)校張貼。這樣，不僅有利于學(xué)生綜合能力的提高，還可以讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有更深刻的認(rèn)知。

2.開展情境實(shí)踐活動(dòng)，拓展家教家風(fēng)滲透新方法

現(xiàn)如今，每個(gè)月幾乎都有一個(gè)節(jié)日，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，在小學(xué)品德教學(xué)中開展情境實(shí)踐活動(dòng)，滲透優(yōu)秀家教家風(fēng)，讓學(xué)生更深入地了解中國傳統(tǒng)文化，掌握家教家風(fēng)內(nèi)在意義，教師可以根據(jù)每個(gè)月不同的節(jié)日來開展“每月一主題，每周一活動(dòng)”的教學(xué)實(shí)踐。例如：清明節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以在相應(yīng)的月份進(jìn)行“傳承‘孝的家教家風(fēng)”的主題活動(dòng)活;五月份，教師可以根據(jù)五一國際勞動(dòng)節(jié)，來舉行“勤勞樸實(shí)，傳承勤儉節(jié)約家教家風(fēng)”的主題活動(dòng);九月，根據(jù)教師節(jié)，進(jìn)行“尊敬師長”的主題活動(dòng);十月，結(jié)合國慶節(jié)進(jìn)行“熱愛祖國”的主題活動(dòng)等。

三、結(jié)語

家教家風(fēng)的傳承，是我國傳統(tǒng)文化的重要部分，也是中華民族的精神財(cái)富，只有在教學(xué)實(shí)踐中，營造濃烈的家教家風(fēng)教育氛圍，開展多樣的家教家風(fēng)教學(xué)活動(dòng)，才能更為有效地把優(yōu)秀的家教家風(fēng)滲透到小學(xué)品德教學(xué)中，才能在教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生。優(yōu)秀的家教家風(fēng)對小學(xué)生的品德教育有著不可替代的作用，因此，教師要充分發(fā)揮優(yōu)秀家教家風(fēng)在小學(xué)品德教育中的作用，這既是中國傳統(tǒng)文化發(fā)展的必然規(guī)律，又是學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在要求。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元