周揚(yáng)

摘 要：隨著教育體制的深化改革以及素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，新課標(biāo)對(duì)初中物理教學(xué)提出了更高的要求，需要其逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)闈B透科學(xué)的教學(xué)，從而保證物理探究教學(xué)的有效性。初中物理作為初中教育體系中的重要內(nèi)容，其對(duì)師生的要求相對(duì)較高，如何將科學(xué)方法的教育有效滲透到物理探究教學(xué)中，已經(jīng)成為物理教師需要重點(diǎn)研究的課題，對(duì)初中物理探究教學(xué)中滲透科學(xué)方法的教育進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；探究教學(xué)；科學(xué)方法；滲透策略

隨著基礎(chǔ)教育課程的改革，對(duì)學(xué)生能力發(fā)展提出了更高的要求，因此將“過(guò)程與方法”作為物理課程的目標(biāo)，關(guān)注科學(xué)方法教育十分之必要。傳統(tǒng)的物理探究教學(xué)多是對(duì)知識(shí)的傳授加以重視，忽視教學(xué)過(guò)程以及滲透科學(xué)方法的教育，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，無(wú)法準(zhǔn)確理解物理概念，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而將滲透科學(xué)方法的教育應(yīng)用于初中物理探究教學(xué)中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生具備良好的物理知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)物理基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、利用物理實(shí)驗(yàn)，滲透科學(xué)方法

在初中物理探究教學(xué)過(guò)程中，要想將抽象的知識(shí)直觀清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，教師需要借助相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)或物理模型，滲入科學(xué)方法的教育，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，準(zhǔn)確理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如在對(duì)“真空是否可以傳遞聲音”這一內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師可以為學(xué)生做相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，首先在完全密封的塑料罩中放置一個(gè)電鈴，接通電路之后可以聽(tīng)到鈴聲，然后利用抽氣機(jī)逐漸抽走罩內(nèi)的空氣，這時(shí)聽(tīng)到的鈴聲會(huì)慢慢減弱。這一現(xiàn)象表明空氣越稀薄則聲音傳播能力越弱，由此可見(jiàn)，聲音無(wú)法在真空的環(huán)境中傳播?？傊處熢谖锢硖骄拷虒W(xué)中滲透科學(xué)方法的教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和科學(xué)思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、利用物理基礎(chǔ)知識(shí)，滲透科學(xué)方法

對(duì)于初中物理探究教學(xué)而言，其主要是讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上完成相關(guān)的教學(xué)過(guò)程，這樣能夠改變以往的灌輸式教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題。由于探究教學(xué)的重點(diǎn)在于探究，因此在實(shí)際教學(xué)中需要利用物理基礎(chǔ)知識(shí)積極滲透相關(guān)的科學(xué)方法，尤其是控制變量法，要讓學(xué)生準(zhǔn)確理解抽象的物理知識(shí)和物理概念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率?？刂谱兞糠▽儆诔Ｓ玫目茖W(xué)方法，即在物理問(wèn)題的探究過(guò)程中，如果某一物理量受不同物理量的影響，要想有效確定不同物理量之間的關(guān)系，則需要有效控制某些物理量，使其保持不變，或者是對(duì)相關(guān)物理量加以改變，研究物理量之間的變化關(guān)系。

例如，在對(duì)摩擦力的相關(guān)知識(shí)加以探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，探究現(xiàn)實(shí)生活中是否存在摩擦力，這時(shí)學(xué)生可以想到輪胎與地面之間的摩擦等實(shí)例，了解到相互運(yùn)動(dòng)與相互擠壓之間存在摩擦力。在學(xué)生對(duì)摩擦力具有一定的認(rèn)識(shí)后，教師可以設(shè)置如下問(wèn)題：（1）摩擦力的產(chǎn)生與物體間接觸面的粗糙程度是否有關(guān)？（2）摩擦力的產(chǎn)生是否與壓力大小有關(guān)？在實(shí)際探究過(guò)程中，可以在同一水平面上放置兩個(gè)小木塊，使其勻速運(yùn)動(dòng)，首先改變小木塊的粗糙程度，探究摩擦力是否發(fā)生變化；其次可以改變小木塊對(duì)水平面的壓力，探究摩擦力是否出現(xiàn)變化，通過(guò)有效控制變量來(lái)保證結(jié)論的準(zhǔn)確性與可靠性。

三、利用物理現(xiàn)象，滲透科學(xué)方法

由于初中物理具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，需要采用多樣化和靈活性的方式學(xué)習(xí)物理知識(shí)。初中教師在進(jìn)行物理探究教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以充分發(fā)揮物理現(xiàn)象說(shuō)服力的作用，讓學(xué)生利用物理現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，有效滲透相關(guān)的科學(xué)方法，促進(jìn)物理教學(xué)有效性的提升。如教師可以借助平面鏡成像這一物理現(xiàn)象，引導(dǎo)和幫助學(xué)生分析光的折射與反射現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上將光傳播的相關(guān)科學(xué)方法加以有效滲透。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐探究過(guò)程中掌握論證、比較、綜合、分析等科學(xué)方法，明確了解該現(xiàn)象蘊(yùn)含的科學(xué)方法以及科學(xué)原理，深層次理解所學(xué)知識(shí)，有效利用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

初中物理探究教學(xué)作為一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，將相關(guān)的科學(xué)方法滲透在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要利用物理實(shí)驗(yàn)、物理基礎(chǔ)知識(shí)和物理現(xiàn)象等進(jìn)行科學(xué)方法的教育，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中理解和運(yùn)用這些科學(xué)方法。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握物理的科學(xué)思想及科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)造性能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)物理知識(shí)提供良好的條件，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

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