探究教學
- 論證驅動探究教學模式研究綜述
發(fā)了論證驅動探究教學模式（ADI），注重學生在實驗、論證評議、反思性寫作三種狀態(tài)中有序切換，促進學生在概念理解、證據(jù)獲取、批判性思維等多方面能力的發(fā)展。ADI教學模式可以與多種教學活動有機結合，在國內高中化學課堂實施時要考慮到教師的專業(yè)水平、靈活使用教科書、轉變實驗教學思路、課程用時等問題。關鍵詞：? ADI模式； 論證驅動； 教學模式； 探究教學文章編號： 1005-6629（2024）05-0010-07中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B科學論
化學教學 2024年5期2024-06-09
- 新課標時代的探究教學：困境、成因及超越
田冬梅摘要：探究教學在我國實施近30年，新課標時代再次彰顯其價值。探究教學正面臨困境：思想觀念流變之下探究本色褪色，教學選擇越位之下探究支持乏力，評價導學異化之下探究成效不彰。穩(wěn)態(tài)的探究觀念籠罩、讓學的探究方式誤用、扁平的探究評價依賴是困境形成的深層次原因。探究教學的實踐超越路徑為：堅守“探究重思維”的教學觀念，采用“探究即做事”的教學方式，落實“探究須理解”的表現(xiàn)性評價。關鍵詞：新課標；探究教學；理念；方式；評價中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編
江蘇教育研究 2024年3期2024-05-08
- 聚焦科學推理能力培養(yǎng)的初中科學教學策略探析
科指導、重視探究教學三方面，對聚焦科學推理能力培養(yǎng)的初中科學教學策略進行探析。關鍵詞：初中科學；推理能力；教學策略；啟發(fā)教學；項目教學；探究教學中圖分類號：G633.98文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）06-0077-04推理能力是《義務教育物理課程標準（2022年版）》提出的學生關鍵素養(yǎng)之一，是個體根據(jù)自己掌握的科學事實進行邏輯推理的一種能力，這是人類高階地位的一種體現(xiàn)，也是人類探索科學世界過程中不可或缺的核心能力[1]。在新課程改
成才之路 2024年6期2024-04-03
- 多模態(tài)技術支持下的高中物理探究教學探索
實施高中物理探究教學，有助于優(yōu)化學生物理學習的方式，使學生在探究式學習中獲得核心素養(yǎng)上的成長.本文以力學教學為例，對如何在高中物理教學綜合運用多模態(tài)技術來實現(xiàn)探究式教學，以期為學生的物理核心素養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，提升學生的科學探究能力.【關鍵詞】高中物理；探究教學；多模態(tài)技術在《普通高中物理課程標準（2017年版2020年修訂）》中，明確指出教師應積極探索信息技術與物理教學的深入融合，利用已有數(shù)學媒體來開發(fā)適合物理教學的教學手段，促進物理教學的有效改革，
數(shù)理天地(高中版) 2024年4期2024-03-01
- 物理探究教學新探
駱波摘要：探究教學強調通過 “再發(fā)現(xiàn) ”增進對知識的理解。物理探究教學要始于問題 ，強調問題的發(fā)現(xiàn)與解決 ;忠于證據(jù) ，強調證據(jù)的收集與處理 ;重于思維 ，強調思維活動的發(fā)生與表達 ;嚴于評價 ，強調評價的施行貫穿始終。關鍵詞 ：初中物理 ;科學探究 ;探究教學 ;凸透鏡成像的規(guī)律探究教學強調通過 “再發(fā)現(xiàn) ”增進對知識的理解。在《義務教育物理課程標準 （2022年版）》中，“科學探究 ”是核心素養(yǎng)之一。新課標背景下 ，物理探究教學如何開展，有著新的探究空
教育研究與評論(中學教育教學) 2023年9期2023-10-31
- 立足探究教學，滲透核心素養(yǎng)
;核心素養(yǎng);探究教學蔡金法等［1］在《做探究型教師》一書的緒論中明確提出：教師作為研究者，首先要思考的根本問題是“我們究竟要培養(yǎng)什么樣的人”.在傳統(tǒng)課堂教學中，教師“滿堂灌”現(xiàn)象極為普遍，多數(shù)學生缺乏獨立思考、自我探究以及勇于創(chuàng)新的能力.在數(shù)學教學中，開啟探究式課堂，培養(yǎng)學生思維的獨立性、深刻性與靈活性是新一代課堂的教學目標［2］.探究型課堂的設計理念是以問題鏈為驅動力，重視知識的建構過程.課堂采用教師講授與學生探究相結合的教學方式，讓學生經歷質疑、探究、
中學數(shù)學·高中版 2023年10期2023-10-21
- 新文科建設背景下大學混合式探究教學的模型建構與實踐
下大學混合式探究教學的現(xiàn)實問題，闡述新文科建設背景下大學“三線一體”混合式探究教學模型，從課程資源、教師、學生三個實踐維度闡明優(yōu)化混合式探究教學的應用條件?！娟P鍵詞】新文科 混合式教學 探究教學【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）03-0096-04新文科建設旨在以信息技術賦能文科教育高質量發(fā)展，積極推動人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術與文科專業(yè)深入融合，帶動文科創(chuàng)新。教育信息化背景下，大學教學互動空間極速變換，混
廣西教育·C版 2023年1期2023-07-04
- 核心素養(yǎng)視域下初中物理實驗探究教學案例
；初中物理；探究教學中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2023）08-0083-031結合學生生活實際創(chuàng)設物理學習情境，落實核心素養(yǎng)1.1結合實際創(chuàng)設情境初中物理新課程要求物理教學要聯(lián)系學生的生活和學習實際，創(chuàng)設物理學習情境，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng).現(xiàn)以初中物理的《光的直線傳播》為例，探討物理教學中學科素養(yǎng)的培養(yǎng)［1］.以下是課堂教學實錄：師：同學們，請欣賞（播放視頻——多彩的光），學生觀看、思考.師：同學
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年3期2023-07-04
- 核心素養(yǎng)視域下主題情境探究教學實踐研究
態(tài)。主題情境探究教學是常規(guī)情境教學的“升級版”，但現(xiàn)階段存在主題情境“淺層化”和探究教學“低效化”的問題。根據(jù)聾校數(shù)學新課標要求，在基本素養(yǎng)的視域與以學生為本思想的引領下，主題情境探究教學實踐的設計路徑如下：從學生已有的成長經驗中挖掘情境；從教材內容的深度學習中感悟情境；從知識應用的生活延伸中體驗情境。關鍵詞：主題情境；探究教學；聾校數(shù)學；學生本位中圖分類號：G７6? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023
學周刊 2023年17期2023-05-30
- 在探究教學中應用信息技術
；小學數(shù)學；探究教學〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 08-0064-03在小學數(shù)學課堂教學中應用信息技術輔助教學，能夠集中解決重點難點問題，化難為易，讓學生更好地理解和掌握相關知識點，在大大提升小學數(shù)學教學效率的同時，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。但從當前我國小學數(shù)學教學的具體情況來看，依然還存在較多問題，直接影響到課堂教學的質量與效果。因此，小學數(shù)
小學科學 2023年8期2023-04-10
- 利用真實情境，開展初中地理任務驅動探究教學
；任務驅動；探究教學一、基于真實情境任務驅動探究教學的內涵1.真實情境的涵義和作用真實情境即現(xiàn)實情境，與以往教學中的情境區(qū)別在于真實情境更注重實效性及生活性，可通過真實事例激起學生的共鳴，從而起到激趣作用，因而對提升學生的關鍵能力有著促進作用。真實情境中往往包含了復雜的問題。以往課堂中創(chuàng)設的教學情境，是教師針對教學目標而編輯加工、固定設問的情境，一般一個情境解決一個問題或為了解決數(shù)個問題而創(chuàng)設虛擬情境。相比之下，真實情境能解決數(shù)個問題，且設問不固定，學生可
中小學班主任 2022年24期2023-01-14
- 初中數(shù)學探究教學的構建分析
省強【摘要】探究教學的構建對學生探究能力的發(fā)展有著較強的推動作用.在當前，學生探究能力的發(fā)展與培養(yǎng)已經成為教師開展教學的重要目標，為了有效的推動學生探究能力的發(fā)展，教師需要對自己的教學進行研究，想辦法改變原有以教師講授為主的教學方式，將學生探究作為新教學設計的主題.【關鍵詞】初中數(shù)學;探究教學;學生探究中學數(shù)學作為學生接觸數(shù)學的重要階段，推動數(shù)學教學的有效進行對于構建高效數(shù)學課堂而言具有重要意義，學生能否有效的進行初中數(shù)學的學習直接關系到其能否在中考中取得
數(shù)理天地(初中版) 2022年5期2022-07-24
- 探究式教學法在初中物理教學中的應用
.【關鍵詞】探究教學;初中物理;教學策略探究式教學法以解決問題為核心，著眼于學生的獨立自主學習能力培養(yǎng)，注重提高其創(chuàng)新思維意識，使之能夠充分發(fā)揮主觀學習能動性，積極主動的完成學習探究任務，提高自主學習能力水平.現(xiàn)階段初中物理教學中存在不同的問題，影響了學生的學習熱情提高，導致其抽象思維發(fā)展受限，無法養(yǎng)成良好的自主學習習慣，教師應當重視探究式教學法的應用，在理論和實驗教學中，引導學生探究問題，進一步提升教學質量，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維意識.1 探究式教
數(shù)理天地(初中版) 2022年8期2022-07-24
- 數(shù)學實驗在高中數(shù)學探究教學中的運用
;高中數(shù)學;探究教學伴隨著社會的進步，數(shù)學應用于飛機制造、宏觀經濟控制等領域.當前高中試卷中有很多結合社會熱點的情景應用題，這對學生應用數(shù)學實驗解決問題能力考察比較多，尤其是很多數(shù)學知識是通過實驗操作方式進行歸納總結，解決這類問題[1].因此，高中課堂教學中需要重視對數(shù)學實驗的運用，培養(yǎng)學生探究能力，通過實驗解答數(shù)學問題，鍛煉學生數(shù)學思維.1 數(shù)學實驗在高中數(shù)學探究教學中運用的價值高中數(shù)學教學中，運用數(shù)學實驗可以提高教學效果，尤其是當前數(shù)學教學需要考慮培養(yǎng)
數(shù)理天地(高中版) 2022年7期2022-07-23
- 問題式教學探究法在高中生物教學中的應用
詞：問題式;探究教學;高中生物;策略與方法高中生物教學過程中，本質任務在于培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)，令其將所學的生物知識內化于心，逐步提升科學探究水平。在生物課堂教學時，教師減少“教”的比例，增加“問”的內容，是促進學生有效“學”的方法。通過問題式教學探究法執(zhí)教，更有利于將學生帶入到生物學習情境中，從而活躍學生生物思維，令其更有興趣解決生物學習問題，使得學生在自主探究或合作探究過程中牢牢記憶生物知識，增強生物知識的鉆研能力。一、結合生活創(chuàng)設問題情境，驅使學生生
三悅文摘·教育學刊 2022年9期2022-07-18
- 基于GeoGebra的中職數(shù)學探究教學的實踐研究
;中職數(shù)學;探究教學《中等職業(yè)學校數(shù)學課程標準》（2020年）指出：中職數(shù)學教師要將信息技術與數(shù)學課程深度融合，有效實施信息化教學;結合數(shù)學課程使用計算工具和繪圖工具輔助教學和學習。在網絡發(fā)展大環(huán)境下，新的信息技術支持教育教學勢在必行，數(shù)學教學由傳統(tǒng)的講授型教學逐步向多元化方向發(fā)展，其中信息化教學、探究教學已成為發(fā)展趨勢。數(shù)學平臺的建立，豐富的慕課、微課教學資源、數(shù)學軟件、數(shù)學小程序等，都已在教學中逐漸推廣使用。信息技術在中職數(shù)學教學中的運用研究是我國目前
快樂學習報·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 初中生物實驗探究教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐探索
;生物實驗;探究教學;培養(yǎng);學生;創(chuàng)新能力引言生物學作為一門既注重生命現(xiàn)象又注重活動規(guī)律的實驗學科，無論是知識和技能的積累還是創(chuàng)新意識的形成，又或者是生物實驗教學所需的創(chuàng)造性思維和能力的形成都具有重大的意義，如今在高中生物實驗教學中，學生可以在生物實驗中提升自身的實踐能力、開放思維，并且通過應用有效的教學方法研究，使學生不再只局限學習教材中的內容，而是把握先行者的科學智慧，通過生物實驗去培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。一、初中生物實驗探究教學對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要
科教創(chuàng)新與實踐 2022年14期2022-06-26
- 情境教學、問題導學和探究教學在初中物理教學中的實踐探究
、問題導學、探究教學三個策略，以提升初中物理教學的效果來展開論述，希望能夠為教師同仁提供借鑒。關鍵詞：初中物理;情境教學;探究教學;問題導學新課改背景下的教學活動倡導豐富學生的體驗性、善用問題的引導性和提升學生的主動性，教師在初中物理教學中要圍繞以上要求，通過創(chuàng)設情境、巧用問題和開展探究活動等教學策略進行教學，以優(yōu)化初中物理教學質量。一、在初中物理教學中，利用情境教學、問題導學、探究教學的原則在初中物理教學中利用情境教學法時，教師要保證情境具有一定的真實性
求知導刊 2022年8期2022-06-15
- 高中思想政治探究教學培養(yǎng)高中生科學精神的策略研究
大問題。其中探究教學是思想政治課不可或缺的組成部分，是提升學生科學精神素養(yǎng)的重要載體。然而實際在思想政治探究教學中培養(yǎng)學生的科學精神仍然存在一些困境，需要以培養(yǎng)學生的科學精神素養(yǎng)為出發(fā)點，研究如何更好地開展思想政治探究教學，發(fā)揮探究式教學培育學生科學精神“潤物細無聲”的獨特效果。關鍵詞：思想政治;探究教學;科學精神;高中教學中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）19-0163-03D
學周刊 2022年19期2022-06-13
- 化學探究教學中真實情境創(chuàng)設的研究
關鍵詞：探究教學;真實情境;創(chuàng)設途徑在化學探究教學中創(chuàng)設學習情境，首先要明確學習情境設置的目的，要以學生的經驗為起點，依據(jù)不同學習者的發(fā)展特點，創(chuàng)設相應的真實探究情境，情境素材要新穎、生動，為學生所喜聞樂見，促使學生成為學習的主動建構者。一、通過文字材料創(chuàng)設探究情境在文字材料中的信息的沖擊下，學生能積極主動地對問題進行探索。如化學家故事、生活中的化學知識、化學科學與技術發(fā)展及應用的重大成就等，都蘊含著豐富的學習情境。教師要充分認識和挖掘化學史的教育功能，探
科學導報 2022年67期2022-05-30
- “觀點—論證式”小學科學教學模式探析
式”? ? 探究教學“觀點—論證式”教學策略是學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，做出推斷和設想，然后親自進行實驗，驗證猜想的教學模式?！坝^點—論證式”教學能夠讓學生親歷科學探究過程，理解科學概念的本質，實現(xiàn)自主發(fā)展。在本文中，筆者結合“磁力大小會變化嗎”一課的教學，談一談“觀點—論證式”小學科學探究教學模式。一、巧妙亮出觀點“亮出觀點”是“觀點—論證式”探究教學的第一步，也是學生探究學習的前提?！坝^點”是指學生在教師的引導下，經過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)問題，并對自然現(xiàn)象及其
江西教育C 2022年11期2022-05-30
- 初中物理單元視域下的探究教學設計探尋
合理設計物理探究教學方案就成為了最佳選擇。本文結合初中物理教學的詳細內容，在單元視域下展開探究教學設計并詳細規(guī)劃教學進程，靈活的實施授課、評價和歸納總結，強化學生的物理核心素養(yǎng)。關鍵詞：初中物理;單元視域;探究教學;設計方案引言探究意識和能力是衡量學生物理核心素養(yǎng)的重要標準，也是新時期初中物理教學的主要內容，在單元視域下的物理教學實踐中，合理設計問題，布置學習任務，明確研究思路，優(yōu)化評價設計，促使學生積極投入到物理知識的探究學習當中，探尋物理知識的本質特征
民族文匯 2022年19期2022-05-25
- 幾何畫板在初中數(shù)學課堂探究教學中的應用
以在數(shù)學課堂探究教學當中占有了重要的地位。但是在當今很多課堂對幾何畫板的應用當中，仍舊存在著教學模式僵化，教學內容過于應試等問題，極大的阻礙了數(shù)學教學效果的提升，本文將就這些問題展開分析與討論，并基于幾何畫板的應用來進行教學策略方面的探究。關鍵詞：幾何畫板;初中數(shù)學;探究教學引言：幾何畫板作為近年來新出現(xiàn)的一個強大的教學軟件，在初中數(shù)學探究課堂的教學當中越來越受到了老師們的重視。在近些年來的利用幾何畫板進行教學的實踐當中，也有越來越多的基于幾何畫板的教學模
中學生學習報 2022年26期2022-05-23
- 開展高中數(shù)學課堂中自主合作探究教學的實踐研究
;自主合作;探究教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 引言高中數(shù)學教學模式也在進行綜合改革。過去，單一的教學模式已逐漸被淘汰。但小組的自主合作學習模式在高中數(shù)學課堂上得到了廣泛的應用。這種模式適應了課程改革的要求，引起了許多教育專家和相關人員的關注。自主合作學習解決了傳統(tǒng)高中數(shù)學教學中存在的問題，提高了課堂教學效率，使師生之間的交流更加便利，在信息交流中逐步學習更多的知識和技能，有效地提高了學生的自學能力，增強了學生的自信心。本文對高中數(shù)學課堂中的自
小作家報·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 關于高中數(shù)學探究教學的理解與實踐的思考
是極其重視，探究教學在教育行業(yè)也受到了很多學校以及老師的關注，高中數(shù)學探究可以通過設定相應情景教學模式，讓學生能被這這些情景吸引，從而積極的參與到數(shù)學課堂的學習中，或者是一些其他的方法，這對于老師講臺說，學生坐在下面聽這種傳統(tǒng)的教學模式來說無疑是一大進步，這樣的課堂，可以將學生由被動的學習轉變成主動地學習，促進了學生之間的交流，讓他們能夠感受到學習數(shù)學的樂趣，積極的探索問題，提高學生的探究問題的能力。關鍵詞：高中數(shù)學;探究教學;理解;實踐思維引言高中數(shù)學的
錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 改進初中生物實驗展現(xiàn)探究教學魅力
;生物實驗;探究教學中圖分類號：G633.91?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）11-0123-04一、 引言新課改背景下，初中生物學科也要順應要求進行一定的革新，尤其在生物實驗方面。現(xiàn)主張教師要發(fā)揮學生主體地位，生物實驗又需要學生有一定的自主探究能力，在教師的引導下順利完成實驗。教師設身處地從學生的角度出發(fā)，在課堂上不斷激發(fā)學生學習生物的興趣，積極踴躍地參與課堂教學中。生物實驗不僅要培養(yǎng)學生實際的動手操作能力，還要鍛煉學生
考試周刊 2022年11期2022-05-13
- 巧用傳感器突破科學教學難點促進學生素養(yǎng)發(fā)展
;小學科學;探究教學;學生素養(yǎng)隨著科技的不斷發(fā)展，傳感器已經被廣泛應用。所謂傳感器，就是能感受被測量的信息并按照一定的規(guī)律轉換成可用信號進行輸出的器件或裝置，通常由敏感元件和轉換元件組成。教育信息化從1.0步入2.0后，教育生態(tài)發(fā)生著巨大轉變，傳感器在小學科學教學中也得到了應用。但筆者在聽評課中發(fā)現(xiàn)，教師使用傳感器存在一些問題。在關注學生素養(yǎng)發(fā)展的今天，傳感器的作用不再是簡單地支持與增進科學教學效果，而是使學生在“技術使能”作用下真正得到全面發(fā)展。一、小學
中小學數(shù)字化教學 2022年7期2022-04-29
- 初中物理探究教學中實驗項目的設計與實施
】初中物理;探究教學;實驗項目【中圖分類號】G633.7? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）19-0011-03【作者簡介】吉臨榮，江蘇省無錫市太湖格致中學（江蘇無錫，214125）教師，江蘇省無錫市經濟開發(fā)區(qū)兼職教研員，正高級教師，江蘇省特級教師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象?？茖W探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式。蘇科版初中物理課程結構以探究為核心，把探究活動作為構建物理知識結構、提高學生科學素養(yǎng)、體
江蘇教育·中學教學版 2022年3期2022-04-03
- 初中生物教學探究式教學法的運用
】初中生物;探究教學;應用理論近年來教學條件與學生基礎知識儲備狀態(tài)不斷發(fā)生變化，江蘇地區(qū)將初中生物與地理課程相整合，提出了全新的畢業(yè)與升學考試方案，使相關教學內容的重要性與授課地位得到顯著提升。為提高教學效果，生物授課教師需要從根源出發(fā)，對教學方式進行革新。探究型授課法在初中生物教學過程中具有良好的應用價值，因此需要通過分析其基礎理念與核心原則，探索主要運用方式，為進一步開展生物課程教學打下扎實基礎。一、探究型授課法應用理念簡析探究型授課法在教育歷史上已具
文理導航 2022年11期2022-03-14
- 初中數(shù)學“探究性”課堂的打造
：初中數(shù)學;探究教學;科學策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A從實際來看，探究式教學本質上要求教師以學生為主體，充分尊重學生主體性，引導學生最大程度發(fā)揮主體作用開展具體教學活動，以優(yōu)化教學效果。與此同時，基于以往大量教學經驗可知，在傳統(tǒng)教學模式下，大多學生都沒有太多發(fā)揮主體作用的空間，更無法自主進行思考探究活動，最終甚至無法達到預期學習目標，無法大幅進步。綜合以上所述，在當前初中數(shù)學學科教學過程中，各任課教師就有必要切實改變落后觀念，以學生為中心探究總結
小作家報·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 淺談物理教育中問題情境創(chuàng)設的必要性
創(chuàng)設對于物理探究教學是很有必要且很關鍵的。關鍵詞：物理教育，建構教學，探究教學，問題情境中圖分類號：G4 文獻標識碼：A近年來隨著教育體制的不斷調整和完善，我們漸漸意識到“學以致用”的重要性，更為強調了知識的生活實踐性與自我創(chuàng)新性，而對教師來說也是一種對于應用教學的更高期望，要求教師在教學過程中貼近生活、更多地啟發(fā)學生的主體能動性使之有興趣進而自覺地去學習、去探究。《物理教育新視野》這本書中涵蓋對物理教育的多方位、多角度、多方位研究。而筆者基于這一年的
安家(校外教育) 2022年2期2022-01-13
- 淺談小學數(shù)學教學中的探究式教學
;數(shù)學教學;探究教學中圖分類號：G4 文獻標識碼：A引言傳統(tǒng)教學以課本為主，以教師的“教”為主體，注重理論的灌輸，輕視理解和建構的過程，使得本該屬于“雙邊活動”的課堂教學變成了教師的“單邊活動”，讓“教”完全取代了“學”。事實上，數(shù)學教學本應是指導學生“再創(chuàng)造”的過程，即教師應引導學生充分完成科學家探索與發(fā)現(xiàn)的過程，在學生再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，實現(xiàn)自主構建知識體系。探究式教學理念將培養(yǎng)學生的數(shù)學探究與發(fā)現(xiàn)能力作為教學重任，將學生視為“發(fā)現(xiàn)
安家(校外教育) 2022年11期2022-01-08
- 遵循“以學為中心”理念 提高物理教學有效性
教學有效性;探究教學中圖分類號：G633.98 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）01-0136-03“以學為中心”打破了傳統(tǒng)教育的單一模式，強調了學生的主體地位，其核心內容為激發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識，并形成學習成果。教師在整個教學過程中，都不直接傳遞知識，而是采取幫助或指導的方式，讓學生自主地去進行自己所喜愛的學習活動。物理是一門崇尚理性、重視邏輯推理的科學，高中物理是高中階段的主要學科之一，具有知識量大、理論性強、系統(tǒng)性
成才之路 2022年1期2021-12-24
- 問題意識在小學科學探究教學中的培養(yǎng)策略分析
;小學科學;探究教學引言在小學開展科學課程教學的目的就是為了更好地培養(yǎng)學生的科學素質，讓每名學生都能夠樹立科學的觀念以及激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。但是，在小學課程的安排上，卻常常忽視科學課程的作用，不利于對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。1.小學科學探究式教學的價值隨著當前社會形勢的快速發(fā)展，社會對于人才的需求更加多樣化及綜合化，傳統(tǒng)意義上的學習成績并不能代表一個人的能力，因此也就要求老師在教育過程中應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力提升，以促進自身全面素養(yǎng)發(fā)展，并為學生打下堅實
江蘇廣播電視報·新教育 2021年30期2021-12-13
- 深度探究教學法在英語復習課中實踐方法研究
。【關鍵詞】探究教學;高中英語;復習課一、注重聽力訓練，提高學生聽力水平聽力考試本質上考查的是學生對英語的綜合運用能力。在英語聽力考試中，學生既要對聽到的單詞進行準確地識別和把握，又要在短時間內迅速完成聽力對話或聽力文章的翻譯，輔助選出正確的聽力答案。因此，教師要經常帶領學生進行聽力訓練。例如，在每節(jié)復習課前，教師可以結合考試要求和題型，挑選適合學生的聽力材料，讓學生完成限時聽力訓練，幫助學生養(yǎng)成解答聽力題的習慣，同時提高答題效率。此外，由于高考中的聽力大
家庭教育報·教師論壇 2021年39期2021-11-30
- 初中數(shù)學培養(yǎng)學生良好習慣的探究
】初中數(shù)學;探究教學;良好習慣前言想要在教學的過程中培養(yǎng)學生良好的習慣與學科素養(yǎng)，這是目前教學中的重點內容。學生具備良好的習慣能幫助學生受益一生，具備內在的涵養(yǎng)，使其健康、快速的發(fā)展，這是數(shù)學教學改革的目的。一線的初中數(shù)學教師需要重視的問題是怎樣可以快速的培養(yǎng)學生良好的習慣，教師需要及時進行深入的探索，保證與其他教師的交流與溝通，運用自己的教學經驗，提出進一步落實在實踐教學中培養(yǎng)學生良好習慣的策略。一、培養(yǎng)學生專心聽講的習慣大部分初中數(shù)學教師在實際開展的教
家庭教育報·教師論壇 2021年10期2021-11-29
- 智能技術支持的智慧型探究教學模式構建研究
支持的智慧型探究教學模式對于探究教學改革及創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要意義。文章采用案例分析、文獻研究、理論演繹、訪談等方法，剖析了傳統(tǒng)探究教學模式的實然問題及背后成因;結合智慧型探究教學概念及思維發(fā)展相關理論，明確了智慧型探究教學模式的關鍵要素及其特征，包括思維化理論依據(jù)、表現(xiàn)性教學目標、繼承化操作程序、啟發(fā)性問題情境、動態(tài)化學習路徑、開放性學習成果、伴隨性教學評價及與智能技術相融合的資源工具等，基于此，在探究教學歷程視角下，建立了智慧型探究教學模式的理論框架;
電化教育研究 2021年11期2021-11-26
- 高中數(shù)學教學中如何有效開展自主合作探究教學活動
引進自主合作探究教學模式，初步獲得了很好的效果，既提升了學生的學習興趣，又能使他們積極主動地探究問題，促使他們的動手操作能力及創(chuàng)新能力越來越強.本文首先講述了開展自主合作探究教學的意義，其次講述了目前高中數(shù)學課堂進行自主合作教學的現(xiàn)狀，最后及時提出了一系列的應用措施，希望可以為高中數(shù)學教學貢獻一份力量，盡力為我國培養(yǎng)更多的高端人才.【關鍵詞】高中數(shù)學;自主合作;探究教學;活動根據(jù)我國新課改的大力實施，素質教育模式逐漸獲得人民群眾的認可，高中數(shù)學教學模式也不
數(shù)學學習與研究 2021年30期2021-11-20
- 基于網絡畫板的初中數(shù)學探究教學研究
板的初中數(shù)學探究教學。關鍵詞：網絡;畫板;初中數(shù)學;探究教學;教學策略前言隨著現(xiàn)代教育的逐漸普及與發(fā)展，我國在基礎教育方面的成果顯著，因此相關課程的建設也隨之發(fā)展，取得了成績。盡管如此，但是現(xiàn)階段由于我國的基礎教育在學科總體上還是仍然處在較低的發(fā)展水平，原有的基礎教育學科課程與各個時代的同步發(fā)展仍然存在較大摩擦和相互沖突。由此，教育部對基礎教育進行了系統(tǒng)的、全面的改革，對基礎教育內的課程，從體系、內容以及結構等方面，都做出了大幅度的調整，從而切實滿足素質教
學習與科普 2021年29期2021-11-19
- “探究在前，教材在后”的初中物理教學策略
力。關鍵詞：探究教學;初中課堂;物理教學很多教師在制定教學計劃的時候為了可以在較短的時間內傳授更多的重點知識給學生，則會將很多教學結論直接展示給學生，學生并沒有利用自己的頭腦對其中核心理念加以研究，在理解物理知識的時候也會更加扁平化，腦海中并不能夠呈現(xiàn)出立體化的知識網絡，在解決物理問題的時候僅會采用教師所展示出的思路，難以利用自己的智慧領悟物理知識。教師需要及時進行教學反思，根據(jù)班級學生的實際情況使用適合的探究教學模式，一定要給予學生足夠的探究時間，隨后再
科教創(chuàng)新與實踐 2021年34期2021-11-14
- 如何將探究式教學模式應用于初中物理教學中
施。關鍵詞：探究教學;初中物理;課堂教學;應用物理新課標明確提出：教師要改變落后的教學行為和教學方式，積極調整教學策略、結構和體系，促進學生的自主、合作、探究學習，引導學生全面發(fā)展。探究性教學符合新課程標準的理念與要求，可以直接彌補傳統(tǒng)教學模式的缺陷與不足，轉變學生的學習方式，實現(xiàn)理想教學。一、初中物理教師要在提問前充分地備課初中物理教師不僅要在課堂上認真提問，還要根據(jù)自己的問題讓學生主動回答相關的問題，從而提高學生的能力和效率。在初中物理教學中，教師應幫
學習與科普 2021年27期2021-11-13
- 讓探究成為一種習慣
：小學數(shù)學;探究教學;習慣養(yǎng)成中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-307引言小學數(shù)學教學內容較為抽象，具有邏輯性強、應用范圍廣的特點，教師在教學中培養(yǎng)學生思維能力，使學生自主思考和探究，從而提升學生學習有效性。因此，身為數(shù)學教師應注重培養(yǎng)學生探究意識，使理論與實踐相結合，以達到發(fā)展學生各方面能力的目的。一、探究教學研究的背景和意義探究式學習是基于新課程改革下所提出教學方式，也是我國基礎教育改革的重點執(zhí)行內容。在傳統(tǒng)化教學中，大多教師是
小作家報·教研博覽 2021年36期2021-11-12
- 初中英語探究教學法的開展研究
改革背景下，探究教學法應運而生，不僅凸顯了“生本教育理念”，也促進學生在探究學習的過程中發(fā)展和提升自身的核心素養(yǎng)，真正實現(xiàn)了新課程改革下的教學目標?；诖?，文章以初中英語課堂教學作為研究中心，對新課程理念下的教學現(xiàn)狀進行了簡要分析，并在此基礎上結合探究式教學法的內涵，提出了行之有效的探究式教學策略。關鍵詞：新課程;初中英語;探究教學;核心素養(yǎng)中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）33
學周刊 2021年33期2021-11-04
- 摭談數(shù)學實驗在高中數(shù)學探究教學中的應用
;高中數(shù)學;探究教學;能力實驗是研究問題的一種重要手段. 高中數(shù)學探究教學中注重數(shù)學實驗的應用，不僅能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，而且有助學生更好地理解數(shù)學知識本質. 本文結合具體教學內容，就如何應用數(shù)學實驗開展探究教學進行探討.[?]借助數(shù)學實驗，激發(fā)探究興趣實踐表明，學生的探究興趣，有助于提高學生學習的積極性與主動性，因此在高中數(shù)學教學中應注重借助數(shù)學實驗激發(fā)學生的探究興趣. 一方面，授課之前做好充分的數(shù)學實驗準備，明確實驗工具、實驗對象，如使用仿真軟件、
數(shù)學教學通訊·高中版 2021年8期2021-11-03
- 提升小學書法教學有效性的策略
;素質提升;探究教學引言受傳統(tǒng)教育思想的影響，許多人認為學生參與課堂學習活動的目的就是為了學好文化課，懂得如何使用科學文化知識解決現(xiàn)實生活的問題。然而，隨著傳統(tǒng)文化元素與小學教學的不斷融合，教師也開始更新自身的教育理念，認識到了書法教學的重要性，并開始探索書法教學的有效方法。因此，作為向學生講解書法技巧的教師，也應當從書法的特點出發(fā)，對學生進行耐心指導，幫助學生激發(fā)練習書法的興趣，掌握書法的學習技巧，從而逐步提高學生的書寫水平。一、提高學習興趣，普及書法常
學習周報·教與學 2021年18期2021-10-30
- 網絡環(huán)境下小學數(shù)學探究教學的有效策略研究
【摘? 要】探究教學是數(shù)學教學中不容或缺的一個重要部分，以多媒體和網絡為核心的信息技術為探究教學提供了更多的資源和條件，對于提升小學生的學習熱情、拓展他們的學習空間有著不容小覷的促進作用。因此，教師要充分發(fā)揮網絡環(huán)境的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設豐富的、生動歡悅的學習情境，以此提高學生的參與程度，逐步轉變他們以往對數(shù)學課的消極態(tài)度，從而對新授知識展開自主的建構和探究，進一步鍛煉學生自主探究的能力?！娟P鍵詞】網絡環(huán)境;小學數(shù)學;探究教學;有效策略中圖分類號：G623.5
天津教育·下 2021年10期2021-10-29
- 探究教學在小學數(shù)學課堂中的有效運用
的關鍵所在。探究教學作為一種以學生為主體的沉浸式教學方法，以激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)探究思維、提升解決能力為目的，更易于提升學生學習能力和發(fā)展動力。數(shù)學是小學生認知學習的一門基礎學科，將探究教學運用于小學數(shù)學課堂之中，有助于增強學生的探究力和學習力。因此，本文作者結合實際情況，對探究教學在小學數(shù)學課堂中的有效運用展開研究。關鍵詞：小學數(shù)學;探究教學;課堂運用中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-348小學生正處在打基礎的關鍵時期，從小學生
小作家報·教研博覽 2021年31期2021-10-16
- 從生活中挖掘素材 從實踐中尋找靈感
;小學作文;探究教學小學三四年級的學生開始接觸寫作，但經常出現(xiàn)學生“無話可寫”“無事可寫”，或寫出來的文章千篇一律，多是文字的堆砌，毫無內容可言。筆者與一位曾在政策研究單位工作的退休老人和一位事業(yè)單位的“筆桿”聊天?！肮P桿”說所謂寫作，就是在表達寫作人的思想，在表達過程中，要努力說明自己思想形成原因，并讓讀者或領導認可你所表達的思想;退休老人說，政策研究必須經過實際調查，沒有調查就沒有發(fā)言權，而政策研究絕不是一個人能夠完成的事，必須不同的人群就同一問題都進
速讀·下旬 2021年12期2021-10-14
- 探究式教學在高中物理教學中的應用研究
：高中物理;探究教學;教學提升老話說的好，學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。由此可見無論是在學習還是生活中，數(shù)理化這三門學科都占據(jù)著非常重要的作用。而高中時期正是學生在學習生活中的一個最關鍵時期，正面臨著人生中的一個大關——高考。高中物理被許多學生認為是理科中最難的一門學科，要想將物理學好，必須將知識點理解透徹。隨著我國教育改革的不斷深入，大多數(shù)教師已經放棄了傳統(tǒng)的單一教學方法，采取了多種新型教學理念。物理學科對學生的理解能力有很高的要求，而探究性教學的原則是通
科教創(chuàng)新與實踐 2021年31期2021-10-09
- “探究教學”在高中生物單元教學中的設計分析
為深入分析“探究教學”在高中生物單元教學中的設計，以期使學生能夠系統(tǒng)地掌握知識結構。以文獻探究為理論基礎，通過本文分析可知，應從充分發(fā)揮學生的主體地位、充分激發(fā)學生的學習興趣、采用多元化的手段等幾方面入手，有助于調動學生的學習積極性，從而提升高中生物課堂教學的有效性?！娟P鍵詞】 探究教學? 高中生物? 單元教學引言：隨著新課程改革進程的不斷推進，單元教學設計已經成為高中生物課堂教學的實踐重點。因此，如何有效利用探究教學來提高生物課堂教學質量，已經成為了當前
考試與評價 2021年9期2021-10-08
- 類比思想引路，數(shù)學軟件輔助
;數(shù)學軟件;探究教學;球的表面和體積公式“球的表面積和體積公式”是高中數(shù)學的傳統(tǒng)內容。這一內容在《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版2020年修訂）》中的學習要求是：“知道球的表面積和體積的計算公式，能用公式解決簡單的實際問題?！彼鼜膶儆凇皫缀闻c代數(shù)”主線，并處于這一主線中知識邏輯鏈條的末端，不會對其他內容產生明顯的影響。因此，從高中數(shù)學課程內容選擇的基礎性（發(fā)展性）原則來看，這一內容的教學通常不受重視。就學生推導球的表面積和體積公式而言，雖類比推導圓的面
教育研究與評論(中學教育教學) 2021年8期2021-09-28
- 為學生創(chuàng)設更大的自主探究空間
;細節(jié)問題;探究教學一、教學設計案例1. 創(chuàng)設情境（1）上海四行倉庫抗戰(zhàn)紀念館：八月份參觀人數(shù)直線上升.（2）新聞視頻：新冠肺炎疫情指數(shù)級增長.2. 數(shù)學建構探究1：指數(shù)函數(shù)與一次函數(shù)增長的差異.問題1：選取適當?shù)闹笖?shù)函數(shù)與一次函數(shù)，探索它們在區(qū)間[0，+∞]上的增長差異，你能描述一下指數(shù)函數(shù)增長的特點嗎？追問1：以函數(shù)[y=2x]和[y=2x]為例，在同一平面直角坐標系中畫出它們的圖象. 觀察這兩個函數(shù)的圖象，它們在位置上有什么關系？這說明了什么？追問2
中國數(shù)學教育(高中版) 2021年6期2021-09-22
- 提升旅游管理專業(yè)教學有效性的策略研究
;多元教學;探究教學;生活教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-184目前，旅游管理專業(yè)是培養(yǎng)現(xiàn)代化旅游管理基礎理論、專業(yè)的知識與技能，具有世界性思維、管理能力、服務意識等專業(yè)性的人才。根據(jù)現(xiàn)階段社會的發(fā)展，各大企業(yè)對旅游管理專業(yè)人才的招聘標準不斷提升，這也就對旅游管理專業(yè)教師的教學提出了更高的要求。所以，此專業(yè)教師在教學過程中需要采取科學合理的教學策略，實現(xiàn)教學方法的豐富，教學過程的優(yōu)化，為提升此專業(yè)的教學有效性打下堅實的基礎
小作家報·教研博覽 2021年28期2021-09-16
- 淺談探究式教學在高中生物教學中的應用
高中生物? 探究教學? 教學應用受到傳統(tǒng)教學理念的影響，高中生物在教學時，普遍以老師為主體，學生在課堂當中處于被動接受的狀態(tài)，填鴨式的教學，忽視了對于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，無法提高學生的知識應用能力。因此在生物課堂當中展開探究式教學，注重突出學生在學習中的主體地位，讓學生能夠積極地展開探究，主動地參與到課堂互動當中，自主地完成知識的構建，提高學習的效率，保證教學的質量。一、探究式教學存在的問題1.老師對探究式教學的認知不明確即便新課改已經推行了許多年，但是仍然
中學課程輔導·教師通訊 2021年15期2021-09-15
- 課改后探究式教學法在高中物理教學運用
詞：新課改;探究教學;教學運用;高中物理中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-233曾經著名的國外教育家提出“教育的本質就是在通過鼓勵不斷的喚醒學生的認知能力得以提升”。我國的新課程改革后，逐漸應用于教學實踐的探究式教學模式正在激勵和喚醒學生提升對物理學習的關注。當前在高中物理教學課堂，已經廣泛應用的探究式物理教學模式雖然已經起到了一定的積極作用，但是根據(jù)高中物理教學實踐發(fā)展需求還需進一步采取針對有效的教學措施，保障高中物理教學效果
小作家報·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 有效進行小學科學探究教學初探
有效進行科學探究教學的路徑做出了分析與總結，以供參考?！娟P鍵詞】小學科學課程;有效性;探究教學引言當前時期，在小學科學課程實踐中，仍舊有很多教師在延用老舊的授課模式，因而，大部分學生都已經漸漸地失去了學習科學課程知識的興致，這也是小學科學課程質量較差的主要原因。針對于此，為了達到新課改的標準，幫助學生形成科學素養(yǎng)，那么身為小學科學教師，在課堂授課期間，務必要擯棄老舊的授課模式，通過更新思維觀念等手段，強化小學探究教學的有效性，以此優(yōu)化小學科學教學水平，增強
家庭教育報·教師論壇 2021年1期2021-09-10
- 淺談高中生物主題式教學中主題的開發(fā)
;核心素養(yǎng);探究教學;問題情境;主題1 主題式教學提出的背景當前階段隨著新課改的逐漸深入，素質教育的盛行，提倡真實問題情境的創(chuàng)設，倡導以生物實驗為主的探究活動，拓展學生的學習的探索過程，調動學生學習生物的興趣，引導學生學習方式的改變提高學習效率，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2 主題式教學的概念主題式教學，具體是指教師為學生提供一個良好的學習情境，學生在這樣具有高度動機的環(huán)境中，可以接觸和課堂主題相關的各種領域的學習內容。教師的教材有時可以像聯(lián)絡教學的
科教創(chuàng)新與實踐 2021年14期2021-09-10
- 淺談初中物理實驗探究教學模式的開展
;實驗設計;探究教學物理課程是一門一實驗為基礎的科學性課程，可以說實驗也在物理教學中有舉足輕重的地位，近些年有關于實驗探究教學的理論也日益廣泛且深入，這意味著教師在設計和開展教學實踐的同時也應該思考該如何培養(yǎng)學生的實驗探究能力。一、課前任務導向實驗教學的開展首先要確保課堂教學在時間分配上的科學化、合理化，教師要考慮到每一節(jié)課中實驗探究的側重點，或培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，或側重于實驗觀察和過程探究，亦或是根據(jù)猜想假設推理實驗現(xiàn)象，在實踐操作后分析
家庭教育報·教師論壇 2021年5期2021-09-10
- 初中生物實驗探究教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐探索
以及如何開展探究教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力展開分析和討論。關鍵詞：初中生物實驗;探究教學;創(chuàng)新能力;實踐探索初中生物需要為高中生物打下良好基礎，同時生物知識大多數(shù)都是科學家通過實踐得來，在初中階段也正是提高學生創(chuàng)新思維的時候，所以教師應當采用探究式的教學方式來開拓學生的創(chuàng)新能力。但是目前由于各種原因在初中生物中沒有開展實驗，這就使學生的操作能力和思維能力的發(fā)展受到制約，為了解決這樣的問題，探究式教學是很好的教學方式，不僅能夠提高學生在實驗課堂中的主體性，還有
三悅文摘·教育學刊 2021年27期2021-09-10
- 數(shù)學實驗在高中數(shù)學探究教學中的應用研究
驗在高中數(shù)學探究教學中的應用進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。關鍵詞：數(shù)學實驗;高中數(shù)學;探究教學;應用中圖分類號：G4 文獻標識碼：A引言為了讓學生在高中數(shù)學學習的過程中具有豐富的體驗，數(shù)學教師常常會在課堂上引入數(shù)學實驗的思路，教學實踐表明，數(shù)學實驗確實可以給高中生的數(shù)學學習帶來益處。從教學過程的角度看，數(shù)學實驗教學把學生已有條件處在一種“數(shù)學研究”的位置上，通過觀察、探究、操作，把感知、理解、體驗融合為一體，改變了在學習過程中認識事物的過程和方式，有
小作家報·教研博覽 2021年17期2021-09-10