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        初中生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐探索

        2022-06-26 04:16:16劉華偉
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年14期
        關(guān)鍵詞:生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)初中

        劉華偉

        摘要:作為一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,初中的生物實(shí)驗(yàn)課程不容忽視,如今許多生物教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)上,都會兼顧這門基礎(chǔ)學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn),并逐步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能量,從而達(dá)到提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的目的,特別是對學(xué)生進(jìn)行生物理論教學(xué)時,生物教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那么就必須要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力建設(shè)和技能提升,培養(yǎng)學(xué)生良好的求知技能,使學(xué)生在創(chuàng)新的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí),參與各種生物實(shí)驗(yàn),只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的個人成長和發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:初中;生物實(shí)驗(yàn);探究教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;創(chuàng)新能力

        引言

        生物學(xué)作為一門既注重生命現(xiàn)象又注重活動規(guī)律的實(shí)驗(yàn)學(xué)科,無論是知識和技能的積累還是創(chuàng)新意識的形成,又或者是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的創(chuàng)造性思維和能力的形成都具有重大的意義,如今在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生可以在生物實(shí)驗(yàn)中提升自身的實(shí)踐能力、開放思維,并且通過應(yīng)用有效的教學(xué)方法研究,使學(xué)生不再只局限學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容,而是把握先行者的科學(xué)智慧,通過生物實(shí)驗(yàn)去培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

        一、初中生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

        在過去的生物經(jīng)驗(yàn)教學(xué)過程中,教師經(jīng)常要求學(xué)生嚴(yán)格按照教科書的步驟完成,即使在學(xué)科學(xué)習(xí)解釋后的空閑時間里,他們?nèi)匀灰髮W(xué)生不要放棄對生物實(shí)驗(yàn)的探究,但是隨著時間地推移,學(xué)生們自然會對生物實(shí)驗(yàn)失去原有的興趣,只把它當(dāng)作必須完成的任務(wù),當(dāng)學(xué)生缺乏個性和創(chuàng)新時,學(xué)生就不會再想動腦了,而且當(dāng)學(xué)生不再愿意動腦時,學(xué)生就會因此而缺乏實(shí)踐練習(xí),畢竟生物實(shí)驗(yàn)這種學(xué)習(xí)模式,手腦并用才能使得生物經(jīng)驗(yàn)的課程形式比本質(zhì)更重要,而且單純機(jī)械化的培養(yǎng)學(xué)生生物知識,不僅不能充分發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)課的實(shí)際效果,甚至還很有可能產(chǎn)生反效果的作用。

        在初中生物體驗(yàn)教學(xué)的研究過程中,學(xué)生可以自行探究生物實(shí)驗(yàn)的步驟,盡管探究的過程中很有可能會存在一些不足,但通過學(xué)生與教師和學(xué)生之間的討論,不僅可以讓學(xué)生了解生物學(xué)科不僅僅依賴于觀察和理論,而且還可以幫助他們提出假設(shè)、實(shí)踐和與他人的交流。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是未知時,學(xué)生可以再次進(jìn)行生物調(diào)查實(shí)驗(yàn),提出問題,分析問題,制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論,進(jìn)行交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

        二、初中生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐探索

        (一)設(shè)計(jì)有效的擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)以提高創(chuàng)新能力

        生物教師可以通過設(shè)計(jì)有效的擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)來擴(kuò)展學(xué)生的基礎(chǔ)知識和創(chuàng)新技能,并且可以讓學(xué)生的課外興趣小組和業(yè)余綜合實(shí)踐可以成為擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)的重要平臺,從而使得生物實(shí)驗(yàn)是對生物知識和技能的進(jìn)一步擴(kuò)展,而且生物教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生全面能力的生物訓(xùn)練要求,設(shè)計(jì)并實(shí)施拓展性實(shí)驗(yàn),將課本知識與生活實(shí)踐相結(jié)合,從而通過調(diào)查增強(qiáng)學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化能力。而在生物實(shí)驗(yàn)探究的過程中,初中實(shí)驗(yàn)會包括“探究轉(zhuǎn)基因食品的安全性”“探究水綿結(jié)構(gòu)與不同池水中的藻類”等擴(kuò)展實(shí)驗(yàn),例如,在學(xué)習(xí)“藻類”相關(guān)知識點(diǎn)時,教師可以設(shè)計(jì)和擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)“探索不同池塘中水綿和藻類的結(jié)構(gòu)”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。而且為了更好地培育藻類,生物教師創(chuàng)造一個適合藻類生長的小池塘,最后,在顯微鏡下仔細(xì)觀察池水中的藻類。而且在自主探究過程中,生物教師要讓學(xué)生仔細(xì)觀察池水、水草、光線、水色等諸多要素,并通過設(shè)計(jì)有效的拓展實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的自主探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        (二)開展實(shí)踐探索性實(shí)驗(yàn),提高創(chuàng)新能力

        在當(dāng)前的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,生物教師應(yīng)允許學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的調(diào)查,畢竟學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過程實(shí)際上就是驗(yàn)證過程,也就是解決問題的過程,如今新時代中許多真理和知識是通過有效的調(diào)查實(shí)驗(yàn)獲得的,它不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,還能提升學(xué)生對于生物的安全。如今在初中生物實(shí)驗(yàn)中教師可以讓學(xué)生進(jìn)行許多實(shí)踐性的探索,如種子發(fā)芽的觀察等,隨后通過實(shí)踐探索,讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)實(shí)踐與理論的適應(yīng)性和差異性,發(fā)散思維,從而提高實(shí)踐能力。

        例如,在學(xué)習(xí)“光合作用”相關(guān)知識點(diǎn)時,學(xué)生可以對光合作用產(chǎn)物進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn),然后通過教材介紹,讓學(xué)生可以知道光合作用合成淀粉并產(chǎn)生氧氣,而且讓學(xué)生明白光合作用還需要葉綠素和二氧化碳作為實(shí)驗(yàn)條件,而淀粉是否被合成,可以通過淀粉遇碘會變藍(lán)的特性來驗(yàn)證。這樣通過讓學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn),不僅可以讓教材中的理論知識得到了驗(yàn)證,還能通過實(shí)踐讓學(xué)生對于對知識點(diǎn)變得印象深刻,并且能夠在實(shí)驗(yàn)過程中創(chuàng)新自己的思維,提高自己的動手能力。

        結(jié)語:

        總而言之,現(xiàn)代社會是知識經(jīng)濟(jì)時代,創(chuàng)新人才是這個時代的寶貴資源,隨著素質(zhì)教育理念的實(shí)施,生物教師不僅要幫助學(xué)生掌握基本的理論知識,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能和精神,只有這樣才能讓學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)課程的主人,從而進(jìn)一步提高了學(xué)生在實(shí)踐過程中創(chuàng)新技能培養(yǎng)的有效性。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]朱壽榮.初中生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐[J].當(dāng)代家庭教育,2019(25):126-126.

        [3]付陽海.新時期初中信息化教學(xué)生物實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐探索[J].教育信息化論壇,2019,47(6):157-157.

        [4]王海娟.以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心研究初中生物工程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)[D].上海交通大學(xué),2012.

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