趙月清

摘 要：當(dāng)前初中思想品德教學(xué)的實(shí)效問(wèn)題引起了人們的普遍關(guān)注。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。喚醒學(xué)生的主體意識(shí)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，從而取得良好的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；課堂教學(xué)；品德教學(xué)

教師對(duì)學(xué)生要有積極的期望，應(yīng)該相信每一位學(xué)生都有巨大的潛能，如果相信學(xué)生的潛能能夠被發(fā)現(xiàn)并得到發(fā)揮，那么教師自然就會(huì)對(duì)學(xué)生有信心、對(duì)教學(xué)有熱情，教學(xué)時(shí)就會(huì)有激情。著名教育家第斯多惠說(shuō)得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞，而沒(méi)有興奮的情緒，怎么能激勵(lì)人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神，怎么能鼓舞人？”

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在應(yīng)試教育的影響下，為了追求高分成績(jī)作業(yè)形式枯燥單一，缺乏新意，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，從一定意義上來(lái)說(shuō)學(xué)生就是灌輸知識(shí)的容器，久而久之，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。因此，在課改背景下，通過(guò)實(shí)踐參與自主掌握知識(shí)，內(nèi)化能力，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。例如，在學(xué)習(xí)“我能行”這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生布置這樣一個(gè)課后作業(yè)：以小組為學(xué)習(xí)單位，讓學(xué)生分別體會(huì)自信者、自負(fù)者、自卑者的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)學(xué)生自編自演，將三種不同人物的性格和行為以表演的形式表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生參與的積極性；再如，學(xué)習(xí)“走向獨(dú)立，告別依賴(lài)”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)“自立天天行”的計(jì)劃方案，加強(qiáng)理論知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。此外，教師還可以采用辯論賽、黑板報(bào)、詩(shī)歌朗誦等多種多樣的作業(yè)形式，提高思想品德教學(xué)的水平和質(zhì)量。

二、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

在思想品德課程教學(xué)中，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這是本學(xué)科教學(xué)不可缺少的組成部分。現(xiàn)在科技不斷進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展迅猛異常，生活方式變化不斷加劇，必須要求克服片面的書(shū)本教育的弊端，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)構(gòu)建一種積極的、自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、探究能力和社會(huì)責(zé)任感，以適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要，適應(yīng)全面素質(zhì)教育的要求。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為形式，以實(shí)踐為根本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)探究，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)踐內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐方式是多樣的。教師可以在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展演講、辯論、表演以及觀(guān)看影視、錄像等活動(dòng)，而且要充分利用各地的教育基地，有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)，以及引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，舉辦展覽、壁報(bào)等活動(dòng)，還可安排學(xué)生積極撰寫(xiě)小淪文、調(diào)查報(bào)告等。當(dāng)然開(kāi)展這些活動(dòng)要注意針對(duì)性，精心設(shè)計(jì)，精心組織，講求實(shí)效。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

從《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的角度來(lái)看，當(dāng)前初中思想品德課，教學(xué)改革的重點(diǎn)是努力增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。要喚醒主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)決定了這門(mén)課程比較抽象，但這不能和枯燥無(wú)味畫(huà)等號(hào)。這就需要在課程設(shè)置上下一番工夫，如：在學(xué)習(xí)《不同民族的文化與習(xí)俗》內(nèi)容時(shí)，怎么讓學(xué)生自己感受不同國(guó)家或地區(qū)的文化與習(xí)俗呢？我就設(shè)置了幾組關(guān)于不同民族風(fēng)情的情境表演，讓學(xué)生通過(guò)表演活動(dòng)，了解文化的異同以及與其他國(guó)家、民族、地區(qū)的人們交往的秘訣。有了學(xué)生的積極參與、師生交流，靜態(tài)的教材變“活”了。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到的，容易忘記；看到的，記憶不深，只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)到的，才是印象深刻的。這樣可以使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，打開(kāi)學(xué)生思維的閘門(mén)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的熱情，從而提高初中思想品德課的教學(xué)效果。

四、自主學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)性

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生的個(gè)性化行為。新的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大腦細(xì)胞的成長(zhǎng)和發(fā)展不僅僅取決于先天的遺傳因素，也不僅僅取決于后天環(huán)境的影響，它還受制于自身——一種隨機(jī)的自我的成長(zhǎng)和發(fā)展因素的影響。因此，我們的課堂教學(xué)，就應(yīng)該在各個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)人的本性，張揚(yáng)人的個(gè)性，努力促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。現(xiàn)代德國(guó)教育家斯朗格說(shuō)：“教育的核心是合格心靈的呼喚。”教育的目的不僅是接受或接納知識(shí)，而是喚醒人深處的自我意識(shí)，發(fā)展他們的潛能。要建構(gòu)綠色課堂教學(xué)情感生態(tài)環(huán)境，就必須尊重學(xué)生的主體地位，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。在課堂上，應(yīng)打破內(nèi)容與形式的封閉，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓他們把自己獨(dú)特的看法、奇思異想，甚至是荒唐的問(wèn)題都可以隨時(shí)呈現(xiàn)，更要精心呵護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑。每個(gè)學(xué)生都有每個(gè)學(xué)生的價(jià)值，他們是個(gè)性化的個(gè)體，他們的發(fā)展是有差異的，作為教師應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不能用一把尺子去衡量每一個(gè)學(xué)生。要讓學(xué)生揚(yáng)其所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短，看書(shū)也會(huì)“標(biāo)新立異”，促使他們?cè)谡n堂中自我要求、自我探尋，同時(shí)努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予贊揚(yáng)，這樣合理的評(píng)價(jià)就不斷使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和發(fā)展的動(dòng)力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)樂(lè)觀(guān)向上的課堂教學(xué)情感生態(tài)環(huán)境氛圍的營(yíng)造。

教育教學(xué)中要有獨(dú)特的教育見(jiàn)解和行之有效的教學(xué)方法，要能引導(dǎo)學(xué)生積極的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為，使學(xué)生能主動(dòng)地、愉快地、創(chuàng)造性地獲得知識(shí)和能力，個(gè)性得到充分發(fā)展，潛能得到最大限度的釋放，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力的教育教學(xué)效果。