舒雙英

摘要：英語(yǔ)是這個(gè)世界上使用最廣泛的一門語(yǔ)種，也是中國(guó)學(xué)生在新時(shí)代的教育中，必須應(yīng)該掌握的一項(xiàng)技能。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)講，教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有太大的難度，主要是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)該從小開始培養(yǎng)，這也是英語(yǔ)教育在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中廣受歡迎的一個(gè)原因。但是學(xué)生的思維發(fā)展還不夠成熟，他們學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言一定會(huì)有很大的困難，因此，利用思維導(dǎo)圖的方法來(lái)幫助教師和學(xué)生化簡(jiǎn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；思維導(dǎo)圖方式；教學(xué)過(guò)程；具體應(yīng)用方法

一、思維導(dǎo)圖的具體含義

首先，這是在19世紀(jì)七十年代初有國(guó)外的一名教育學(xué)家發(fā)明出來(lái)的一種創(chuàng)新的筆記方法，這種創(chuàng)新的方法與傳統(tǒng)的記錄方法有所不同，看起來(lái)就像是一個(gè)人的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，可以幫助人們利用這種方法來(lái)提高理解能力和技能力，同時(shí)還能夠發(fā)展邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力思維導(dǎo)，圖這種教學(xué)模式的核心，主要是幫助學(xué)生利用左腦來(lái)對(duì)數(shù)字、詞語(yǔ)、邏輯等功能進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)右腦的色彩、符號(hào)、圖像的形成發(fā)展性的結(jié)構(gòu)，并且將左右腦的知識(shí)合理的、形象地結(jié)合在一起，最大程度地激發(fā)學(xué)生腦部的創(chuàng)造力。

其次，通過(guò)這種方法可以讓學(xué)生將形象的思維和抽象的思維相結(jié)合，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有步驟、有順序的按部就班的進(jìn)行對(duì)知識(shí)的掌握，這種方法非常適合兒童的教學(xué)，能夠充分的考慮到孩子們思維發(fā)展的特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知程度水平。

二、將思維導(dǎo)圖方法運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的好處

1.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言道，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生了興趣號(hào)，他們才會(huì)努力地投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，并且不斷地進(jìn)行探索和鉆研。但是這種興趣需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，慢慢地進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)橐豢诔圆怀梢粋€(gè)大胖子，如果通過(guò)一節(jié)課兩節(jié)課，就能夠培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，那么學(xué)生興趣來(lái)得快去得也快。慢慢地讓學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知水平和掌握程度來(lái)接受更多的知識(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果也一定會(huì)更加豐厚。

2.突出教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于那些重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)，如果學(xué)生能夠很好地掌握，那么課堂效率也會(huì)有很大的提升。思維導(dǎo)圖是一種非常重要的工具，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)非常清晰，學(xué)生可以利用畫畫的方法來(lái)將課堂上學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)記錄下來(lái)，這樣既可以節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率有所提高。如果學(xué)生不知道該如何自行總結(jié)，教師可以給學(xué)生總結(jié)好好讓學(xué)生進(jìn)行記憶，領(lǐng)著學(xué)生從導(dǎo)圖的初始部分開始按部就班地往下進(jìn)行教學(xué)，這樣，更能讓學(xué)生的邏輯思維變得更加清晰。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教師在給學(xué)生總結(jié)思維導(dǎo)圖時(shí)，不一定要寫的非常明確，可以簡(jiǎn)單地給出學(xué)生一些提示，因?yàn)閷W(xué)生的潛力是無(wú)窮的，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷地發(fā)掘。如果教師給出一些簡(jiǎn)單的提示，讓學(xué)生根據(jù)提示來(lái)完成內(nèi)容的填充，或者是概括表達(dá)，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生展開充分的聯(lián)想形成放射狀的網(wǎng)狀。思維，這樣相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)效率上有很大的提升，而且也更有益于開發(fā)學(xué)生的能力。

三、將思維導(dǎo)圖模式運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中幫助英語(yǔ)教學(xué)化簡(jiǎn)的有效方法

1.在給學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用。學(xué)生在低年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，首先接觸到的就是英語(yǔ)字母，字母更是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最重要的基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)該對(duì)字母的學(xué)習(xí)加以重視，教師也應(yīng)該采用各種各樣的方法讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。然而，如何將思維導(dǎo)圖教學(xué)模式更好地運(yùn)用到字母的教學(xué)中呢？首先，我在教學(xué)中先給學(xué)生聽了一首英文字母的歌曲，然后給學(xué)生布置了一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)聽得過(guò)程數(shù)出這首歌曲中一共有多少個(gè)英文字母，這就是讓學(xué)生了解字母的基本內(nèi)容的過(guò)程。進(jìn)而我在給學(xué)生播放的一首英文字母歌的視頻，讓學(xué)生看著視頻上顯示出的字母，了解一下每個(gè)字母的寫法。然后我再給學(xué)生介紹一下英語(yǔ)中的四線格，并且讓學(xué)生將在視頻上看到的字母填充的這個(gè)格子內(nèi)，最后將字母的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，再給學(xué)生布置下學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課后的時(shí)間完成，并且對(duì)本節(jié)課程學(xué)到的知識(shí)加以鞏固。

2.在給學(xué)生進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)運(yùn)用。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了英語(yǔ)的字母，在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，字母會(huì)起到非常重要的作用。因?yàn)槊恳粋€(gè)單詞都是有字母拼出來(lái)的，教師可以利用單詞的首字母，然后給學(xué)生展開聯(lián)想的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成果來(lái)完成填寫。此外，在學(xué)生學(xué)會(huì)了一定數(shù)量的詞匯后，可以將相同意思的單詞總結(jié)在一起讓學(xué)生記憶，因此，教師可以以思維導(dǎo)圖的方法，把相關(guān)主題的詞匯給學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，這樣方便同學(xué)們記憶，更方便他們理解，非常有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

除此之外，聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，利用思維導(dǎo)圖的方法可以有效地簡(jiǎn)化學(xué)生閱讀、寫作訓(xùn)練的過(guò)程，思維導(dǎo)圖可以給學(xué)生形成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、有邏輯性的思維順序，可以讓學(xué)生根據(jù)這一順序來(lái)表達(dá)出自己的想法，或是在給出的文章或題目中找到相關(guān)的信息，希望教師能夠?qū)⑦@一教學(xué)方法合理的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳凡.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J].課堂教學(xué)研究，2017年10期.

[2] 王穎.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].未來(lái)英才，2017年22期.