左杰

摘 要 適應(yīng)課改新形勢，傳統(tǒng)的思品課“說教”的教學(xué)模式需要改變，新課改下的小心思品教學(xué)應(yīng)該生活化。通過創(chuàng)建新型的師生關(guān)系、構(gòu)建思品課教學(xué)生活化策略，讓思品課課堂教學(xué)真正走入學(xué)生的生活世界，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的積極性，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極健康的生活。

關(guān)鍵詞 品德教學(xué) 教學(xué)生活化 兒童

中圖分類號：G631文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！睔v來承擔(dān)著知識的傳授和道德的教化雙重任務(wù)的思想政治課其教學(xué)活動必須與社會生活和學(xué)生生活相聯(lián)系，瞄準(zhǔn)學(xué)生的生活實(shí)踐和已有知識，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的生活教學(xué)情境，使學(xué)生切實(shí)感受到思想政治就在我們身邊，并能學(xué)以致用，即運(yùn)用思想政治的有關(guān)內(nèi)容來分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。那么，怎樣才能構(gòu)建生活化的思想品德課堂，讓思想品德課教學(xué)生活化呢？筆者從五個方面談?wù)勊枷肫返陆虒W(xué)生活化的探索。

1營造生活氛圍，樹立學(xué)生主體理念

以生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是現(xiàn)代教學(xué)的主流。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。作為課堂的主體，學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任，才能喚起學(xué)習(xí)的激情，才能主動進(jìn)入角色，參與知識形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，才能激發(fā)求知欲望，張顯課堂教學(xué)的生命力。因此，要使思品課回歸生活，必須樹立學(xué)生主體理念，以生為本，營造良好的生活氛圍。

在課堂教學(xué)中，教師要充分關(guān)注學(xué)生的情感和興趣，關(guān)注學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，為課堂創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境。要以學(xué)生的發(fā)展為本，優(yōu)化師生關(guān)系，要把學(xué)生看作人，看作活生生的大寫的人，看作有生命價值和人格尊嚴(yán)的人，充分尊重學(xué)生人格，理解學(xué)生需要，相信學(xué)生潛能，愛護(hù)學(xué)生身心，使課堂氣氛民主化、師生關(guān)系朋友化。要學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音，給學(xué)生更多的民主，要平等的與學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新，要為學(xué)生提供一個公平參與的機(jī)會，提供一個交互式的對話學(xué)習(xí)平臺，讓思想品德課成為生活的大課堂。

2創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動探索、改進(jìn)自己已有的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，而不是被動接受現(xiàn)成知識的過程。思想品德課與社會生活、學(xué)生的生活實(shí)際有著廣泛的聯(lián)系，思想品德課的學(xué)習(xí)不僅僅是知識積累的過程，也是對生活感悟的過程，更是一個對情感、態(tài)度、價值觀建構(gòu)與生成的過程。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，從而促使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的間接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的直接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐有效統(tǒng)一起來，使感性知識最終上升為理性知識。

例如，在講解“個人和集體的關(guān)系”時，筆者播放了一段元旦文藝匯演前同學(xué)們排練的錄像：一遍遍的進(jìn)場、退場、表演……，天氣寒冷，同學(xué)們的鼻子、手凍得通紅，但同學(xué)們依然個個精神飽滿，努力排練，以自己良好的表現(xiàn)來為班級爭榮譽(yù)。因?yàn)檫@是同學(xué)們都親身經(jīng)歷的事情，所以在觀看完這段錄像后能暢所欲言，對良好的集體離不開個人的努力這一知識點(diǎn)有了更深的體會和感受。

3挖掘生活素材，幫助學(xué)生探究思考

現(xiàn)代詩人說：“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”。生活中的快樂和寶藏很多，缺少的是一種發(fā)現(xiàn)。作為思想品德教師應(yīng)該善于從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中挖掘利用富有思想性和知識性的生活素材進(jìn)行教學(xué)，杜絕脫離實(shí)際的空洞說教，堅(jiān)持貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則。這也充分體現(xiàn)了構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊、強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性的新課程理念。在課堂教學(xué)組織過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和思品教材體例編排上活動內(nèi)容化、內(nèi)容生活化的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些生活話題，將學(xué)生融入到生活情境之中，通過生活引路，把學(xué)生帶入知識的海洋，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、思考生活、探究生活。

例如，在講授“消費(fèi)者如何維權(quán)”時，筆者沒有直接講維權(quán)途徑，而是先讓學(xué)生自己講述在消費(fèi)過程中遇到的事情及其處理的方法，然后讓其他同學(xué)判斷做法的正確性，接著全班再分組討論，最后讓學(xué)生自己得出正確的維權(quán)途徑。通過這樣的方式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，意識到學(xué)有所用。

4布置生活作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐提升

生活告訴我們，學(xué)生在課堂上學(xué)的東西，只有與豐富的社會實(shí)踐相聯(lián)系，才能生成出鮮活的東西，只有經(jīng)過自己的親身實(shí)踐，知識才變得豐富和深刻。一件事，對孩子來說，只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)到了，才會刻骨銘心，終身難忘。學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的知識，從根本上說是為了提升自己參與社會生活的能力，把知識應(yīng)用于生活，更好地服務(wù)于生活。因此，作為教師，我們要聯(lián)系生活實(shí)際，布置與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升參與社會生活的能力，感受生活的意義和生命的價值，學(xué)會生存，促進(jìn)個性發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”后，筆者布置了一個調(diào)查作業(yè)，調(diào)查的主題是國家出臺“限塑令”后塑料袋的使用情況。學(xué)生經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然國家出臺了“限塑令”，但效果并不理想。對此，學(xué)生提出了自己的想法：以全校師生的名義向市民發(fā)起一份“拒絕使用超薄塑料袋”的倡議;利用節(jié)假日走上街頭向市民作保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的義務(wù)宣傳活動;向政府機(jī)關(guān)建議，加大監(jiān)管力度等。

5鏈接生活熱點(diǎn)，激勵學(xué)生關(guān)注社會

思想品德課是與時代形勢、社會生活緊密結(jié)合在一起的學(xué)科。構(gòu)建生活化的思想品德課堂，離不開熱點(diǎn)知識的鏈接。因此，思想品德課老師平時應(yīng)多收集最新的社會熱點(diǎn)資料，及時了解國內(nèi)外最新動態(tài)，在教學(xué)中緊扣時代脈搏，隨時向課堂引入新事例，不斷用最新的情景資料補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的時空距離，使思想品德課更富有時代與生活氣息。

總之，思想品德課教學(xué)生活化，是新課程改革的核心理念。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，與學(xué)生展開面對面的對話，使學(xué)生不停地在自我否定和自我超越中體驗(yàn)、感悟、成長。實(shí)施生活化的教學(xué)策略，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，一方面拓展了學(xué)習(xí)的時空，另一方面把學(xué)習(xí)生活置于社會生活的大背景下，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，與社會、自然相融，使他們在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，成為真正的社會人。